Материал: Патриотическое воспитание детей подросткового возраста

. В разные периоды развития педагогической науки патриотическое воспитание рассматривалось как необходимая составная часть воспитательного процесса, причем решение этой проблемы объективно зависит от политических, социально-экономических условий конкретной страны в определенный период ее развития. Это обусловливает изменение подходов к пониманию сущности патриотизма, определению целей, задач, содержания патриотического воспитания в разные периоды развития страны, что делает данную проблему актуальной в современных условиях.

. Принимая во внимание структуру и содержание понятия «патриотизм», мы определяем патриотическое воспитание как процесс взаимодействия воспитателей и воспитанников, направленный на развитие патриотических чувств, формирование патриотических убеждений и устойчивых норм патриотического поведения.

. По нашему мнению, патриотическое воспитание подростков представляет собой сложную нравственно-личностную характеристику, включающую целенаправленный процесс формирования ценностных ориентаций, системы знаний, умений, социально-нравственных качеств и патриотического поведения, отражающих уровень патриотических чувств и способность осуществлять эффективную деятельность по усвоению и распространению родной культуры.

. На констатирующем этапе нашего эксперимента преобладающим в экспериментальной и контрольной группе является низкий уровень патриотической воспитанности у подростков и составляет 65,2% и 59,1% соответственно. Средний уровень составляет 21,7% в экспериментальной группе и 27,3% в контрольной группе, высокий уровень наименее представлен и составляет 13,1% в экспериментальной группе и 13,6% в контрольной группе.

. На основе анализа психолого-педагогической литературы нами были выделены эффективные формы и методы патриотического воспитания детей подросткового возраста и на их основе была составлена программа патриотического воспитания «Патриот», которая и была реализована в процессе экспериментальной работы с экспериментальной группой.

. Тенденция низкого уровня когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной группе сохранилась и после формирующего эксперимента, однако, она стала гораздо ниже, если на констатирующем этапе низкий уровень составлял 60,9%, то после эксперимента он составил 39,2%, показатель среднего уровня когнитивного компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе не изменился и составил 30,4%.

. Низкий уровень эмоционального компонента патриотической воспитанности после эксперимента составил 43,5% (изменение на 21,7%), показатель среднего уровня эмоционального компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе понизился до 21,7%, показатель высокого уровня эмоционального компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе эксперимента значительно увеличился с 4,4% до 34,8%.

. Низкий уровень деятельностного компонента патриотической воспитанности после эксперимента составил 26,1%. Средний уровень деятельностного компонента на контрольном этапе эксперимента повысился с 21,7% до 43,5%, высокий уровень также имеет тенденцию к повышению, на констатирующем этапе он составлял 17,4%, на контрольном этапе - 30,4%. Мы отмечаем, что высокий уровень изменился на 34,8%, средний уровень на 21,8%, низкий уровень на 13%.

. После формирующего эксперимента в экспериментальной группе низкий уровень патриотической воспитанности снизился с 65,2% до 39,1%, средний уровень изменился с 21,7% до 34,8%, высокий уровень повысился с 13,1% до 26,2%. Таким образом, мы можем говорить, что низкий уровень понизился на 26,1%, средний уровень патриотической воспитанности повысился на 13,1%, высокий уровень патриотической воспитанности подростков повысился на 13,1%. В контрольной группе существенных изменений не произошло.

. В ходе формирующего эксперимента нами была подтверждена гипотеза, основанная на предположении о том, что процесс патриотического воспитания детей подросткового возраста будет эффективным при использовании разнообразных форм и методов патриотического воспитания: индивидуальные, групповые формы работы, методы формирования сознания, метод убеждения, примера, формы: беседа, диспут, дискуссия, экскурсия, краеведческая работа, лекция, рассказ, военно-патриотическая игра, классный час, викторина, устный журнал, литературно-музыкальная композиция, тематический вечер, которые легли в основу программы «Патриот». Эти данные подтверждены методами математической обработки данных, в частности, t-критерием Стьюдента. Гипотеза исследования подтвердилась.

Список литературы

Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций / Ю.К.Бабанский. - М.: Владос, 2009. - 348 с.

Белинский В.Г. Полн. роц. Соч. в 13-т. / Ред. Коллегия: Н.Ф. Бельчиков и др. - М.: АН СССР, 1954. - Т.4. - 676 с.

Божович Л.И. Личность и ее формирование в школьном возрасте / Л.И.Божович. - М.: Флинта, 2008. - 196 с.

Болдырев Н.И. Методика работы классного руководителя: Учеб. пособие по спецкурсу для студентов пед. ин-тов / Н.И.Болдырев. - М.: Просвещение, 2004. - 327 с.

Большая советская энциклопедия. - 2-е изд. - М.: Советская энциклопедия, 1956. - Т.39. - 664 с.

Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С.Выготский. - М.: педагогика, 1991. - 580 с.

Гаязов А.С., Болотина Л.Р. Формирование гражданина: теория, практика, проблемы: Монография / А.С.Гаязов, Л.Р.Болотина. - Челябинск: Факел, 2005. - 238 с.

Голотвин Х.Г., Мирский Р.Я. Традиции советского патриотизма / Х.Г.Голотвин, Р.Я.Мирский. - М.: Мысль, 1975. - 200 с.

Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы» <#"887219.files/image023.gif">

Вед.: В наши дни в современном русском языке используется и слово «стяг», и слово «знамя». Они имеют почти то же значение, что и слово «флаг». Чаще всего мы употребляем слово «знамя», когда хотим сказать, что этот флаг существует в единственном экземпляре, например, в армии - это знамена полков. Как и во времена былинных богатырей, к военным знаменам относятся очень бережно. Боевое знамя воинской части - это символ защиты Родины, воинской чести, доблести и славы. Потеря полкового знамени означает и поражение, и то, что сам полк прекратил свое существование, поэтому солдаты и офицеры защищают знамя воинской части иногда даже ценою своей жизни.

Вед.: Во время правления какого царя появилось бело-сине-красное знамя, похожее на современный Государственный флаг России?

Ответ учащихся: Алексея Михайловича - отца царя Петра I.

Вед.: Во время царствования государя Алексея Михайловича появилось новое знамя. Поверх бело-сине-красного полотнища был нашит золотой двуглавый орел. Это знамя уже напоминало современный Государственный флаг России. Знамена воинских полков в то время имели различные цвета - зеленые, желтые, белые, синие. Довольно часто для полковых знамен использовали сочетание белого, синего и красного. Издревле они считались цветами Москвы, государства, которое возникло в результате объединения земель вокруг этого города, вокруг столицы.

Царь Алексей Михайлович стремился, чтобы в стране были мир и благополучие, развивалась торговля. По его приказу в подмосковном селе Дединове, что на реке Оке, начали строить несколько кораблей. Главный и самый большой корабль назвали гордо - «Орел». На его борту разместили двадцать две пушки. Военный корабль был необходим для защиты торговых судов, плавающих по реке Волге и Каспийскому морю. А для военного корабля потребовался опознавательный знак - знамя, флаг. Простой рисунок бело-сине-красного знамени с золотым нашивным орлом в центре позволял иностранным морякам с других судов издалека увидеть его и понять, что этот корабль принадлежит российскому государству, российскому флоту.

Вед.: Что означало такое расположение полос - белая, синяя, красная - во времена царя Алексея Михайловича?

Ответ учащихся: Строение мира: белая и синяя символизировали небо, а красная - землю и всех на ней живущих - людей, животных, растения.

Вед.: С правлением какого царя связано изменение государственной символики?

Ответ учащихся: С правлением царя Петра I.

Вед.: На рубеже XVII и XVIII веков Петр Великий создает множество эскизов и проектов флагов и вымпелов. 20 января 1705 года от имени царя был издан указ, согласно которому бело-сине-красный флаг становился флагом торговых судов. Военно-морским становится Андреевский флаг.

Вед.: Создавая Государственный флаг Российской империи, Петр I остановил свой выбор на золотом полотнище с черным двуглавым орлом в центре, держащим в клювах и лапах географические карты.

Вед.: За период царствования каждого из российских монархов происходили заметные перемены в обществе, расширялись границы страны, осуществлялись социальные преобразования, изменялся международный статус России. Император Александр III вновь утвердил в апреле 1883 года в качестве государственного бело-сине-красный флаг, который просуществовал до 1917 года.

Вед.: Какое историческое событие произошло в 1917 году?

Ответ учащихся: Октябрьская революция.

Вед.: После Октябрьской революции в государственной символике России преобладающим цветом снова становится красный. Что означает красный цвет флагов РСФСР?

Ответы учащихся: Красный цвет флагов РСФСР - это символ революции.

Флаг РСФСР 1918-1922 гг. Флаг РСФСР 1922-1991 гг.

Вед.: C течением времени расширяется и символическое значение цвета. Например, красный цвет имеет общепринятое символическое значение - любовь, мужество. В традиционной русской культуре с незапамятных времен он означал красоту, живой мир - растения, животных, людей. Затем появилось еще одно значение: красный цвет стал символом независимости, а в XX веке - символом революции.

В 1991 году Государственным флагом РСФСР, так тогда еще называлась наша страна, стал бело-сине-красный. В 1993 году, когда была принята новая Конституция Российской Федерации, последовал указ Президента России об утверждении государственного флага, а в 2000 году -закон. В нашей стране есть особенный праздник - День Государственного флага, который отмечают 22 августа.

Вед.: На этом наше занятие подходит к концу, спасибо за внимание!

Занятие 6. Классный час с элементами лекции

«Государственная символика России»

Цель - изучение истории государственных символов Российской Федерации, их исторической преемственности, сущности и значения в различные периоды истории, воспитание патриотизма и гражданственности у подростков.

Ход классного часа:

Вед.: Каждое государство имеет свои государственные символы. Они олицетворяют систему его государственных и духовных ценностей, отражающих особенности исторического развития данного общества, сложившиеся в нем обычаи и традиции. Сегодня мы продолжаем наш разговор о них. На прошлом занятии мы с вами говорили о флаге, сегодня мы поговорим о других символах.

Герб - отличительный знак, официальная эмблема государства, изображаемая на знаменах, печатях, денежных знаках и некоторых официальных документах.

Ученик: Великий Князь Московский Иван III (1462-1505) женился на Византийской царевне Софье Палеолог и для повышения своего авторитета в отношениях с иностранными государствами принимает родовой герб Византийских царей - Двуглавого Орла. Двуглавый орел Византии олицетворял собой Римско-Византийскую империю, охватывающею Восток и Запад. После вступления на трон Царя Александра III (1881-1894) в своде законов Российской Империи впервые появляется точное описание Большого и Малого Государственного Герба, который с этого момента становится неизменным. В таком виде Орел проходит сквозь царствование Николая II (1894-1917).

Февральская революция 1917 года не отобрала у Орла все символы государственной власти. Однако длится это не долго. Через короткое время на банкнотах Временного Правительства появляется новый невиданный еще Орел, который и просуществует вплоть до лета 1918 года.

Вед.: В 1918 году советское правительство решило порвать с исторической символикой России, двуглавый орел был заменен красным щитом, на котором изображались перекрещенные серп и молот и восходящее солнце как знак перемен. С 1920 года вверху на щите помещалось сокращенное название государства - РСФСР.

В 1978 году, воинская звезда, ставшая к этому времени частью герба СССР и большинства республик, вошла в герб РСФСР. В 1990 году Правительство РСФСР приняло постановление о создании Государственного герба и государственного флага РСФСР. После всестороннего обсуждения Правительственная комиссия предложила рекомендовать Правительству герб - золотого двуглавого орла на красном поле.

В 1993 году, указом Президента Б. Н. Ельцина двуглавый орел был утвержден в качестве государственного герба. И, наконец, 08.12.2000 двуглавый Орел был утвержден Государственной Думой.

Ученик: Государственный герб Российской Федерации представляет собой четырехугольный, с закругленными нижними углами, заостренный в оконечности красный геральдический щит с золотым двуглавым орлом, поднявшим вверх распущенные крылья. Орел увенчан двумя малыми коронами и - над ними - одной большой короной, соединенными лентами. В правой лапе орла - скипетр, в левой - держава. На груди орла, в красном щите, серебряный всадник в синем плаще на серебряном коне, поражающий серебряным копьем черного опрокинутого навзничь и попранного конем дракона. В соответствии с Федеральным конституционным законом «О Государственном гербе Российской Федерации» от 25декабря 2000г. №2-ФКЗ допускается воспроизведение Герба России без геральдического щита, а также в одноцветном варианте.

Более четырех столетий на гербе Российского государства изображался двуглавый орел. Первым достоверным свидетельством использования двуглавого орла в качестве государственной эмблемы является печать Иоанна III Васильевича на меновой грамоте

года. С этого момента его изображения проникают во все сферы прикладного и изобразительного искусства, особенно на государственные регалии, предметы царского обихода и в архитектуру.

Вед.: Двуглавый орел - символ единения народов, живущих в европейской и азиатской частях России. Всадник, поражающий копьем дракона, - символ победы добра над злом, готовности народа отстаивать свою свободу и независимость.

Вед.: Гимн - официально принятая торжественная песнь в честь государства.

Ученик: Государственный гимн Российской Федерации представляет собой музыкально-поэтическое произведение, исполняемое в случаях, предусмотренных законом. Он может исполняться в оркестровом, хоровом, оркестрово-хоровом либо ином вокальном и инструментальном варианте. При этом могут исполняться средства звуко- и видеозаписи, а также средства теле- и радиотрансляции. Гимн России должен исполняться в точном соответствии с утвержденными музыкальной редакцией и текстом.

Вед.: В Российской Федерации Музыкальной основой гимна государства является музыка А. Александрова, слова С. Михалкова. Положение о гимне государства утверждено Указом Президента Российской Федерации от 30 декабря 2000 года № 2110. Сегодня мы с вами расширили исторические знания и представления о государственной символике Российской Федерации. Следующий шаг в нашей исследовательской работе - знакомство с символикой нашего города.