Материал: Патриотическое воспитание детей подросткового возраста

Таким образом, выбирая механизмы направления реализации программымы, мы не просто ставим задачу информационного сопровождения педагогического процесса, но стремимся открывать детям новое, то, что пригодится им в жизни, поможет почувствовать себя более комфортно в наше информационное время. Выбор тематики мероприятий неслучаен, потому что только темы, затрагивающие интересы и чувства подростков могут быть эффективными в процессе патриотического воспитания детей подросткового возраста.

.4 Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию детей подросткового возраста

На контрольном этапе производились те же операции, что и на констатирующем этапе, но с изменившимися числовыми рядами после формирующегося этапа.

Цель данного этапа состоит в том, чтобы установить, есть ли достаточно существенные изменения изучаемых показателей у учащихся экспериментальной группы, а, следовательно, можно ли утверждать, что педагогическое воздействие имело существенное влияние на формирование патриотической воспитанности подростков, а также произошли ли изменения у учащихся контрольной группы за этот же временной промежуток.

В отношении изменений когнитивного, эмоционального, деятельностного компонентов патриотической воспитанности учащихся подросткового возраста результаты исследований учащихся экспериментальной и контрольной группы на контрольном этапе представлены в приложениях 4, 5.

Задачами контрольного этапа эксперимента были: изучение изменений в изучаемых показателях, произошедших в экспериментальной и контрольной группе после эксперимента, выявление динамики уровня сформированности когнитивного, эмоционального, деятельностного компонентов и уровня сформированности патриотической воспитанности подростков в экспериментальной группе, для того, чтобы показать наглядно, произошедшие в экспериментальной группе изменения, в нашей работе мы также представим результаты контрольной группы по всем изучаемым показателя.

Уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента представлены в таблице 2.7 и на рисунке 2.5.

Таблица 2.7

Уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

Рис. 2.5 Уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

Из таблицы и рисунка видно, что когнитивный компонент патриотической воспитанности подростков в экспериментальной и контрольной группе после эксперимента имеет существенные различия, хотя в экспериментальной и контрольной группе после проведения формирующего эксперимента по-прежнему доминирующим является низкий уровень когнитивного компонента, однако, в экспериментальной группе он существенно ниже, чем в контрольной группе и составляет 39,2% и 68,2% соответственно.

Подростки экспериментальной группы проявляют достаточный уровень знаний об общепринятых нормах поведения патриота и гражданина, идеалах, принципах, об ответственности, правах и обязанностях.

Средний уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной группе выше, чем в контрольной и составляет 30,4%, тогда как в контрольной группе средний уровень составляет 22,7%. После проведения формирующего эксперимента подростки экспериментальной группы в большей степени владеют знаниями о законах, правах и обязанностях патриота и гражданина, гораздо больше заинтересованы в истории страны и края.

Высокий уровень сформированности когнитивного компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной группе составил 30,4%, в контрольной группе - 9,1%. Подростки экспериментальной группы активно применяют имеющиеся знания на практике, четко отделяют различные понятия, т.е. не путают, например, понятия «гражданин» и «патриот», свободно апеллируют полученными знаниями в среде взрослых и сверстников.

Среди качеств, которыми должен обладать настоящий патриот подростки экспериментальной группы выделяют такие качества, как толерантность, ответственность за решения, любовь и уважение к большой и малой Родине, знание законов и умение ими пользоваться, умение сочетать общественные и личные интересы, любовь к близким, знание прав и обязанностей, терпимость к чужому мнению, знание прав и обязанностей, соблюдение прав других людей. Мнение подростков контрольной группы на контрольном этапе эксперимента не изменилось.

% подростков экспериментальной группы и 85% подростков контрольной группы считают, что школа прививает им качества патриота, им нравится находиться в школе, среди культурных и памятных мест нашего города подростки экспериментальной группы выделили такие, как Казанский Кремль, оперный театр и театр им. Г.Камала, национальный музей РТ, музей естественной истории Татарстана, НКЦ, музей изобразительных искусств, центр Эрмитаж-Казань, музей им.М.Горького, мечеть Кул-Шариф, мечеть Марджани, Бурнаевская мечеть, мечеть Казан Нуры, собор Петра и Павла, Богоявленский собор, Вселенский храм (храм всех религий) и т.д., испытуемые КК назвали Кремль, оперный театр и театр им. Г.Камала.

Сравнение групповых результатов когнитивного компонента патриотической воспитанности подростков экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента обобщены на рисунке 2.6.

Рис. 2.6 Соотношение по параметру когнитивного компонента патриотической воспитанности у подростков экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Из рисунка 2.6 видно, что тенденция низкого уровня когнитивного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной группе сохранилась и после формирующего эксперимента, однако, она стала гораздо ниже, если на констатирующем этапе низкий уровень составлял 60,9%, то после эксперимента он составил 39,2%, показатель среднего уровня когнитивного компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе не изменился и составил 30,4%, по рисунку можно сделать вывод, что показатель высокого уровня когнитивного компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе эксперимента значительно увеличился с 8,7% до 30,4%. Подростки экспериментальной группы стали демонстрировать гораздо больше знаний в области патриотического воспитания.

Уровень сформированности эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента представлены в таблице 2.8 и на рисунке 2.7.

Таблица 2.8

Уровень сформированности эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

Рис. 2.7 Уровень сформированности эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

На основании таблицы и рисунка можно сделать вывод, что на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной и контрольной группе в эмоциональном компоненте патриотической воспитанности также преобладает низкий уровень, однако, в экспериментальной группе он составляет 43,5%, а в контрольной группе - 63,7%. Также, мы можем говорить о том, что в экспериментальной группе после формирующего эксперимента значительно повысился высокий уровень, тогда, как в контрольной группе он остался таким же низким. Данный уровень характеризуется наличием высокого показателя эмоционального отношения к области патриотических идеалов, норм, правил, принципов, положительное эмоциональное отношение к области патриотических идеалов, норм, правил, принципов.

Средний уровень эмоционального компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе в экспериментальной группе составил 21,7%, в контрольной группе - 31,8%. Подростки с данным уровнем характеризуются чувством уважения, гордости, ответственности перед страной и обществом, эмоциональным отношением к области патриотических идеалов, норм, но не правил, принципов.

% подростков экспериментальной группы и 45% подростков контрольной группы отметили, что умеют отстаивать свою точку зрения, что легко высказывают то, что они думают, не бояться показаться смешными или нелепыми в глазах учителей и одноклассников, что им нравиться, когда их слушают, даже, если кто-то высказывается по-другому, в тоже время 25% испытуемых экспериментальной группы и 55% подростков контрольной группы проявляют нетерпимость в отношении другой точки зрения.

% подростков экспериментальной группы и 16% испытуемых контрольной группы интересуются политической жизнью страны, экономической ситуацией в мире, стране, республике, городе. 56% испытуемых экспериментальной группы способны проявлять сострадание к окружающим, проявляют толерантное отношение, положительно относятся к людям, которые выполняют добровольческую деятельность. В контрольной группе данных показателей не наблюдалось. Все подростки экспериментальной группы и 59% контрольной группы готовы общаться с воспитанниками детских домов и приютов.

Сравнение групповых результатов эмоционального компонента патриотической воспитанности подростков экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапе эксперимента обобщены на рисунке 2.8.

Рис. 2.8 Соотношение по параметру эмоционального компонента патриотической воспитанности у подростков экспериментальной группы на констатирующем и контрольном этапах эксперимента

Из рисунка 2.8 видно, что тенденция низкого уровня эмоционального компонента патриотической воспитанности в экспериментальной группе сохранилась и после формирующего эксперимента, однако, она стала гораздо ниже, если на констатирующем этапе низкий уровень составлял 65,2%, то после эксперимента он составил 43,5% (изменение на 21,7%), показатель среднего уровня эмоционального компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе понизился, до эксперимента он составлял 30,4%, после эксперимента - 21,7% (понизился на 8,7%), из рисунка можно сделать вывод, что показатель высокого уровня эмоционального компонента патриотической воспитанности на контрольном этапе эксперимента значительно увеличился с 4,4% до 34,8%. Подростки экспериментальной группы стали демонстрировать больше эмоционального отношения к вопросу патриотического воспитания, данный показатель в экспериментальной группе изменился на 30,4%, важным является то, что высокий уровень повысился значительно.

Уровень сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента представлены в таблице 2.9 и на рисунке 2.9.

Таблица 2.9

Уровень сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

Рис. 2.9 Уровень сформированности деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной и контрольной группе на контрольном этапе эксперимента

Как видно из таблицы 2.9 и рисунка 2.9 на контрольном этапе эксперимента в экспериментальной группе доминирующим стал средний уровень деятельностного компонента патриотической воспитанности и составил 43,5%, подростки с данным уровнем характеризуются соблюдением правил поведения, но они не всегда могут регулировать свои потребности и соотносить их с возможностями других людей, выполняют общественные поручения и свои обязанности, осознают себя гражданином и патриотом своей страны, знают свои права и обязанности, но не всегда умеют реализовывать их в жизни, принимают участие во всех видах деятельности, следуя за другими ребятами, в контрольной группе средний уровень составил 45,5%.

В контрольной группе на контрольном этапе эксперимента преобладающим является низкий уровень деятельностного компонента патриотической воспитанности и составляет 50%, т.е. половина детей принимает участие в любой деятельности только под контролем взрослых, неохотно выполняет общественные поручения, неуважительны к правам и обязанностям гражданина и патриота, проявляют неуверенность в собственных силах, требований к себе не предъявляют, уклоняются от участия в трудовых делах, трудятся недобросовестно, в экспериментальной группе этот уровень составил 21,6%.

Высокий уровень деятельностного компонента патриотической воспитанности в экспериментальной группе составил 30,4%, в контрольной группе - 4,5%, т.е. в экспериментальной группе высокий уровень деятельностного компонента значительно выше, чем в контрольной группе. Подростки экспериментальной группы проявляют во всех делах инициативу и самостоятельность, осознают себя гражданином и патриотом своей страны, знают права и обязанности и уважительно относятся к ним, самостоятельно соблюдают правила поведения в школе, на улице, дома, проявляют активное участие в процессе выполнения любой деятельности, любят участвовать в трудовых делах, умеют организовать других.

% подростков экспериментальной группы и 47% контрольной группы участвуют в какой-либо общественной деятельности (организуют мероприятия в классе и школе, реализуют добровольческие проекты, акции, участвуют в научных кружках, занимаются в спортивных секциях и участвуют в соревнованиях, участвуют в самоуправлении класса и школы), остальные дети не принимают участия в общественной жизни класса и школы, хотя подростки экспериментальной группы проявляют в этом больше активности, чем подростки контрольной группы.