Чтение стихов, считалок, выразительно, эмоционально и интонационно окрашенных, инсценировка стихов, развивает просодическую сторону речи, позволяет формировать мимику. Можно использовать интонацию, произнося то громче, то тише, мимику, ускорение или замедление при рассказывании:
Те, кого охватит страх, использовать можно мимику, интонацию
Произносят слово: « ах!» произносить громче - тише
Кто встречается с бедой, можно изменять скорость рассказывания
Произносят слово: «ой!»
Кто отстанет от друзей,
У кого захватит дух.
Произносят слово: «ух!»
дизартрия дефект звукопроизношение
Заключение
Стертая дизартрия и дислалия встречается очень часто в логопедической практике.
Основные жалобы при стертой дизартрии: невнятная невыразительная речь, плохая дикция, искажение и замена звуков в сложных по слоговой структуре словах и др. Дети, имеющие стертую дизартрию, нуждаются в длительной, систематической индивидуальной логопедической помощи. Проблемы дифференциальной диагностики стертой дизартрии, организации логопедической помощи этим детям остаются актуальными, учитывая распространенность этого дефекта.
Анализ работ показал, что артикуляционная база в онтогенезе формируется постепенно и к пяти годам является совершенной. При условии своевременного формирования фонематического слуха (в норме к 1 г. 7 мес. - 2 годам) у ребенка в норме к пяти годам нормализуется звуковая структура речи. Стертая дизартрия и дислалия - речевая патология, проявляющаяся в расстройствах фонетического и просодического компонентов речевой функциональной системы и возникающая вследствие невыраженного микроорганического поражения головного мозг. Нарушения звукопроизношения и просодических компонентов речи, обусловленные органической недостаточностью иннервации мышц речевого аппарата, отрицательно влияют и на формирование фонематической стороны речи. Фонетические нарушения являются распространенными, ведущими в структуре речевого дефекта у детей со стертой дизартрией. При устранении дизартрии используется комплексный подход, который включает в себя три блока: медицинский, психолого-педагогический, логопедическая работа. Данный подход демонстрирует современные тенденции к организации и содержанию коррекционно-развивающего обучения в целом.
Нами проведено исследование уровня сформированности произносительной стороны речи и неречевых функций у детей со стертой дизартрией и дислалией. Анализ исследования показал, что у детей с более выраженными артикуляционными расстройствами, произносительная сторона речи более недоразвита. У детей несформированы не только речевые, но и неречевые функции. Нарушения, возникающие при артикуляции звуков, не позволяют формироваться четким и правильным кинестезиям, необходимым при становлении звукопроизношения. Это влечет за собой недоразвитие фонематического слуха, которое, в свою очередь, тормозит процесс формирования правильного произношения звуков у детей со стертой дизартрией. В ходе экспериментального исследования мы выяснили, что произносительная сторона речи у детей дошкольного возраста со стертой дизартрией и дислалией не сформирована полностью.
Нами были подобраны общие подходы к организации работы по преодолению нарушений произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией., определенны специальные принципы и условия. Коррекционная работа по формированию произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией и дислалией включает работу по нормализации речевого дыхания, голоса, темпа-ритма, работу по преодолению артикуляционных расстройств, фонематического восприятия. Логопедическая работа при стёртой дизартрии и дислалии предусматривает обязательное включение родителей и воспитателей в коррекционную работу с ребёнком. Мы сформулировали основные рекомендации для родителей и воспитателей по формированию произносительной стороны речи у дошкольников со стертой дизартрией. Для успешного исправления речи детей родителям необходимо выполнять все рекомендации учителя логопеда.
Механизмом нарушения произносительной стороны речи у детей со стертой дизартрией и дислалией является нарушение артикуляционной моторики, симптоматика которого обусловлена локализацией очага поражения ЦНС во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка. Нарушения, возникающие при артикуляции звуков, не позволяют формироваться четким и правильным кинестезиям, необходимым при становлении звукопроизношения. Это влечет за собой недоразвитие фонематического слуха, которое, в свою очередь, тормозит процесс формирования правильного произношения звуков у детей со стертой дизартрией. В связи с этим проявления нарушений произношения у детей будут значительно различаться.
Перспективы нашего исследования мы видим в разработке дополнительных
коррекционных мероприятий, направленных на улучшение качества речи детей со
стертой дизартрией и дислалией.
Список использованной литературы
1. Аксенова Л.И., Архипова Б.А. и др. Специальная педагогика.- М.: Издательский центр "Академия", 2001.- 400 с.
2. Алмазова Е.С., Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей под общ. ред. Г.В. Чиркиной, Москва, 2005
3. Архипова Е.Ф. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой формой дизартрии //Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. - М., 1997.
. Архипова Е.Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. - М.: АСТ: Астрель, 2007. - 224 с.
. Архипова Е.Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов/ Е. Ф. Архипова. - М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. - 319 с.: ил.
6. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001.
7. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе усвоения устной речи. - М.: Просвещение. - 1977.
. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы языка.// Вопросы психологии. -1975. - № 4.
. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М.: Просвещение. - 1964.
10. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. - М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.-287 с.
11. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. - М.: СПб. Библиополис. - 2004. - 134 с.
12. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 1994.
. Васильева С.А., Соколова Н.В. Логопедические игры для дошкольников. - М.: Школа-Пресс, 1999.
. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. - М.: Просвещение. - 1989. - 160с.
15. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. Логопедия.- М.: Гуманит. изд. центр "Владос", 1999.- 680 с.
16. Выготский Л.С. Мышление и речь. - М.: Лабиринт. - 1996. - 416 с.
17. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост. Т.М.Лифанова. М.: Просвещение.- 2005. - 96 с.
. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. Издательство Академии педагогических наук РСФСР. Москва. - 1961. - 471с.
19. Грибова О.Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О.Е. Грибова. - М.: Айрис-пресс, 2005. - 96 с. - (Библиотека логопеда-практика).
20. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. - М.: Наука. - 2005
. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. - М.: Просвещение, 1996.
. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. М.,1985.
. Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Логопедия. М., 2003.
24. Журова Л.Е., Эльконин Д.Б. К вопросу о формировании фонематического восприятия у детей дошкольного возраста. М.: Просвещение. - 1963. - 220с.
25. Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. - М.: Владос, 2005.
26. Карелина И. Б. Новые направления в коррекции минимальных дизартрических расстройств //Дефектология. - 2000. - № 1. - С. 24-26.
27. Каше Г.А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. - М. - 1985. - 100 с.
28. Кочеткова И.Н. Парадоксальная гимнастика Стрельниковой.-М., 1989.
29. Край Г., Бокум Д. Психология развития.- 9-е изд.-СПб.: Питер, 2006.-940с.: ил.-(Серия «Мастера психологии»)
. Крупенчук О. И., Воробьева Т. А. Исправляем произношение: Комплексная методика коррекции артикуляционных расстройств. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2007. - 96 с.: ил. - (Серия «Уроки логопеда»).
. Лаврова Е.В., Логопедия. Основы фонопедии, Москва, 2007
32. Левина Р.Е. Особенности акустического восприятия у детей с речевыми нарушениями / Развитие психики в условиях сенсорных дефектов. - М., 1966 с. 305/
33. Логопедия: учеб. для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений /3-е изд., под ред. Волкова Л.С., Шаховская С.Н. перераб. и доп. - М.: Гуманит. изд. центр ДОС, 2002. - 680 с. - (коррекционная педагогика).
34. Лопатина Л.В., Серебрякова Н.В. Преодоление речевых нарушений у дошкольников. СПб., 2003.
. Лопатина Л.В. Дифференциальная диагностика стертой дизартрии и функциональных расстройств звукопроизношения. СПб., 2000.
36. Лопатина Л.В., Приемы обследовагия детей со стертой дизартрией и дифференциация их обучения //Дефектология. - 1986.
37. Лопатина Л.В., Серебрякова Н. В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой дизартрией. -СПб., 1994.
38. Маклаков А.Г. Общая психология: Учебник для вузов. - СПб.: Питер, 2005. - 538 с.: ил. - (Серия «Учебник нового века»).
39. Максакова А.О. Развитие вне- и речевого дыхания. Дошкольное воспитание. -1992.
. Матросова Т.А. Организация коррекционных занятий с детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями. - М.: Сфера, 2006.
41. Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. - СПб., 2001.
42. Основы логопедической работы с детьми / Под общ. ред. Г.В. Чиркиной. М., 2005.
43. Панченко И.И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи. // Расстройства речи и голоса в детском возрасте. Сб. трудов. - М.: Просвещение. - 1973.
44. Поваляева М.А. Справочник логопеда.- Ростов н/Д: Феникс, 2006.- 445 с.
45. Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика: методические рекомендации по развитию моторики, дыхания и голоса у детей дошкольного возраста - 2006 г.
46. Правдина О.В. Логопедия. - М., 1973 г.
47. Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Дизартрии // хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С. Волковой и В.И. Селиверстова. - М. - 1997. - Т. 1. - С. 173-189.
48. Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду. Занятия с детьми 6-7 лет с общим недоразвитием речи: Пособие для логопедов, дефектологов и воспитателей. - М.: Мозаика-Синтез, 2005. - 96 с.
49. Соботович Е.Ф., Чернопольская А.Ф. Проявление стертых дизартрий и методы их диагностики. - М., 1974
50. Токарева О.А. Дизартрия. Под ред. С.С. Ляпидевского.-М., 1963.
51. Федоренко Л.П., Фомичева И.А. и др. Методика развития речи детей дошкольного возраста. М., 1984.
. Федосова О.Ю. Особенности звукопроизношения детей с легкой степенью дизартрии //Коррекционная педагогика. - 2004. - № 1.
. Филичева Т.Б. Особенности формирования речи у детей дошкольного возраста. М., 2000.
. Филичева Т.Б. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного возраста: практ. пособие / Т.Б. Филичева, Г.В. Чиркина. - 4-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2007. - 224 с. - (Библиотека логопеда-практика).
. Филичева Т.Б., Соболева А.В. Развитие речи дошкольников. М.. 2003
. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием. М., 2000.
. Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада: В 2 ч. Ч. I. Первый год обучения (старшая группа). Пособие для студентов дефектологических факультетов, практических работников специальных учреждений, воспитателей детских садов, родителей. М.: Альфа, 1993.
58. Филичева Т.Б., Чевелева Н.А., Чиркина Г.В. Основы логопедии.- М.: Просвещение, 1989.- 223 с.: ил.
60. Хватцев М.Е. Как предупредить и устранить недостатки голоса и речи у детей. - М., 1962 г.
61. Хватцев М.Е. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста. - М., 1961.
62. Хрестоматия по логопедии. / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. - М., 1998.
63. Чиркина Г.В. Методы обследования речи детей: Пособие по диагностике речевых нарушений. - М.: Владос, 2003.