Материал: Особенности отношения детей-сирот к произведениям изобразительного искусства

1. В. Поленов "Бабушкин сад"

2. Рафаэль "Мадонна Коннестабиле"

3. А. Матис "Танец"

4. И. Грабарь "Февральская лазурь"

5. А. Венецианов "Вот тебе и батькин обед"

6. А. Дейнека "Окраина Москвы. 1941"

7. В. Верещагин "Апофеоз войны"

8. И. Шишкин "Рожь"

Приложение В. Результаты проективной рисуночной методики "Человек под дождем"

 

Рисунки с 1 по 20 выполнены детьми-сиротами, с 21 по 40 - детьми, воспитывающимися в социально-благополучных семьях.

.        Высокая степень психологической защиты ребенка выявлена в рисунках - 21, 26, 27, 34, 36, 39, 40

2.      Средняя степень психологической защиты ребенка выявлена в рисунках - 5, 7, 10, 12, 13,18, 22, 23, 24, 25,28, 29, 31, 32, 33, 35, 38

.        Низкая степень психологической защиты ребенка выявлена в рисунках - 1, 2, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15, 16, 17, 19, 20, 30, 37

1.	2.	3. .
4.	5.	6.
7.	8.	9.
10.	11.	12.
19.	20.	21.
22.	23.	24.
25.	26.	27.
28.	29.	30.
31.	32.	33.
34.	35 .	36.
37.	38.	39.
40.

Приложение В

 

Опросник для структурированного интервью.

"Особенности отношения к предметам изобразительного искусства"

ОПРОСНИК

1.      Что ты видишь на этой картине?

2.      Что нарисовано на переднем плане, что на заднем плане?

.        Что на этой картине большего всего бросается в глаза?

.        Что, по-твоему, хотел показать художник, когда писал эту картину?

.        Как бы ты назвал эту картину?

.        Назови, пожалуйста, пять слов, которые приходят тебе в голову, когда ты смотришь на эту картину.

.        Какое настроение у тебя вызывает эта картина? Что ты чувствуешь?

.        Нравится ли тебе эта картина?