МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СОЦИАЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТА
Кафедра социальной работы и экономики
ДОПУЩЕНА К ЗАЩИТЕ
Зав. Кафедрой
социальной работы и экономики
_________ В.А. Осипов
«__»
_____________ 2015
ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТЫ
ТЕМА: «Организация
социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации
подростков в условиях школы (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы
№ 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области))»
Выполнила: студентка
курса , заочной формы обучения
Боброва Нина Владимировна
Научный руководитель:
к.п.н.,
доцент Ощёхина Оксана Владимировна
Обнинск 2015
Содержание
Введение
Глава 1. Теоретико-методологические основы исследования процесса профилактики наркотизации у подростков
.1 Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема
.2. Наркотизация подростков как форма девиантного поведения
.3. Основные профилактические методы и приемы предупреждения наркомании у подростков в условиях школы
Выводы по главе
Глава 2. Теоретическая модель организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования
.1. Сущность процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования
.2. Критерии оценки эффективности организации социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования
Выводы по главе
Глава 3 Эмпирическое исследование процесса организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации у подростков (на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области))
.1. Содержание социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в МБОУ СОШ № 1 им. С. Ф. Романова
.2 Диагностический инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в МБОУ СОШ №1 им. С.Ф. Романова
.3. Практические рекомендации по усовершенствованию социально-педагогической работы в области наркомании среди подростков в условиях школы
Выводы по главе
Заключение
Список использованных источников
Приложения
Введение
Актуальность темы и проблемы исследования.
Проблема наркотиков - это один из наиболее серьезных вызовов, с которыми сталкивается современный мир.
Производство, оборот, распространение, употребление наркотиков является целой мировой проблемой.
Наркотизация населения является, на сегодняшний день, одной из острых социальных проблем - потенциальной угрозой демографическому и культурному воспроизводству социума.
По данным Федеральной службы Российской Федерации по контролю за оборотом наркотиков - уровень наркотизации в России составляет 6% населения страны - это 8,5 млн. человек, из которых 1,5 млн. - активные наркопотребители [18].
Прямо или косвенно данная проблема затрагивает каждого и создает серьезную угрозу для здоровья, как в результате незаконного культивирования, изготовления, производства, продажи, спроса, оборота и распространения наркотических средств и психотропных веществ, так и как последствие злоупотребления медицинскими препаратами рецептурного отпуска [16].
В настоящее время наркотики умножают формы своего вмешательства не только в частную, но и в общественную жизнь.
Экономический фактор так же свидетельствует об актуальности рассматриваемой темы. Потребление наркотиков уводит огромные материальные ресурсы из сферы экономической деятельности государства и оседает в нелегальном бизнесе. Так же наркомания нарушает воспроизводство рабочей силы, что, несомненно, приводит к спаду производства продукции, ведь большинство наркоманов - это молодые люди активного возраста.
При всем при этом самым опасным является угроза наркотизации подрастающего поколения. С началом пубертатного периода у подростков приходит в движение процесс психической перестройки [34, с. 41].
Динамика роста употребления психоактивных веществ среди молодежи заставляет периодически пересматривать как содержательную часть профилактических программ, так и организационную структуру их реализации в образовательных учреждениях. Смещение акцентов профилактики актуально не только из-за сопоставимости вредных последствий употребления психоактивных веществ, но и потому, что подростки, допускающие злоупотребление алкоголем и табакокурением, значительно чаще имеют отклонения в поведении.
Степень разработанности темы в трудах исследователей.
На сегодняшний день огромное количество литературы посвящено проблеме наркотизации детей и подростков, Агаджанян Н.А., Бутовский А.Ю., Бутовская Ю.А., Гофман А.Г., Шабанов П.Д. рассматривают резервы и физические способности организма человека.
Авторы освещают, что пагубное злоупотребление наркотическими веществами заключается не только в том, что люди, в еще молодом возрасте, превращаются в хронических больных и нетрудоспособных членов общества, но и в том, что учащаются случаи травматизма, тяжелых телесных повреждений, убийств, самоубийств и других преступных действий на почве наркотического психоза. Это утверждение поддерживают Бухановский А.О., Кривулин Е.Н., Кутявин А.Ю., Литвак М.Е., Питер Блос, Прокопенко И.С. Психологи уверждают, что все наркозависимые связаны с веществами и на физическом и на психическом уровне. При чем, по утверждению некоторых из них, психическая зависимость сильнее физической.
Березин С.В., Белов В.Г., Ваисов С.Б., Данилова М.В., Дмитриев М.Г, Егорова Т.В, Ерышев О., Лисецкий К.С., Маров И.П., Парфенов Ю.А., Попов В.А., Самынина Н.Ю., ведут дискуссию в своих работах по поводу предупреждения и профилактики наркотизации. Они описывают реально существующие работы по профилактике наркотизации и строят теоретические, направленные на социально-педагогическое освещение, модели идеального лечения и коррекции девиантов, в частности наркозависимых.
Глухов М.Ф., Кривулин Е.Н., Никитина Н.И., разработали тематические методики по выявлению предрасположенности к употреблению психоактивных веществ и первичной профилактической работе.
Однако, не смотря на большое количество методик профилактики наркотизации подростков, отсутствуют исследования, посвященные изучению содержанию социально-педагогического сопровождения профилактики, что и обуславливает выбор темы настоящего исследования.
Объект - процесс профилактики наркотизации подростков в условиях школы.
Предмет - организация социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации подростков в условиях школы.
Цель исследования - определить содержание процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в условиях школы и разработать практические социально-педагогические рекомендации по предупреждению наркомании среди подростков.
На основании цели мы разработали следующие задачи:
. Даны определение понятию «наркотизация» и рассмотреть наркотизацию, как форму девиантного поведения;
. Выявлены основные методы и приемы по профилактике наркотизации у подростков;
. Разработаны теоретическую модель организации социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в системе образования;
. Осуществлены эмпирические исследования процесса профилактики наркотизации подростков в условиях МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков, Калужской области).
Гипотеза исследования
Заключалась в предположении что наибольшая эффективность процесса профилактики наркотизации и выявления групп риска среди подростков в учебном заведении зависит от степени квалификации специалистов, осуществляющих социально-педагогическое сопровождение и создания использованных ими комплексов организационно педагогических условий:
научно-методическая поддержка педагогов школы и создание условий для комфортной работы;
разработка программ самосовершенствования и саморазвития лиц группы риска;
целенаправленная работы с семьями подростков;
изменение отношения к обществу и самому себе в процессе становления и развития личности подростка;
разработка современных методов работы по профилактике наркотизации среди подростков;
организация системы психолого-медико-педагогического сопровождения детей группы риска.
Теоретической основой исследования послужили труды как отечественных, так и зарубежных ученых: по проблеме наркотизации как формы девиантного поведения (Баженов В.Г., Баженова В.П., Белов В.Г., Дмитриев М.Г., Комлев Ю.Ю Парфенов Ю.А., Шнейдер Л.Б); по проблеме физической зависимости от наркотических веществ (Белогуров С., Бутовский А.Ю., Ваисов С.Б., Питер Блос); по проблеме наркотизации как медицинского фактора (Буторина Н.Е., Ваисов С.Б. Гофман А.Г., Кривулин Е.Н., Шабанов П.Д., ); по проблеме психологической зависимости (Агаджанян Н.А., Баженов В.Г Бухановский А.О., Назаретян А.П., Комлев Ю.Ю., Прокопенко И.С. Шнейдер Л.Б., и др.), по проблеме исследования в области методических разработок социально-педагогического сопровождения профилактических мер наркотизации (Бедулина Г.Ф Данилова М.В., Ерышев О., Лушняк Г.И., Мааров И.П., Михайлова О.Ю., Осипова Р.Г., Попов В.А., ,).
В работе использовались нормативно-правовые материалы Федерального закона РФ № № 3-ФЗ от 08.01.1998 г. «О наркотических средствах и психотропных веществах».
В дипломной работе использовались материалы средств массовой информации о состоянии наркотизации в стране и отдельных ее областях.
Эмпирическая база исследования посвящена анализу результатов, полученных в ходе преддипломной практики на базе МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков, Калужской области).
В исследовании приняли участие 47 детей в возрасте от 10 до 15 лет, совокупная выборка составила 47 человек.
В исследовании нами были использованы следующие методы:
Теоретические (анализ, оценка, сравнение);
Эмпирические (интервьюирование, анкетирование, групповое тестирование). в частности, анкетирование по выявлению отношения к наркотическим веществам, уровня тревожности в школе по Филипсу, агрессивной и враждебной реакции подростков по тесту Басса и Дарки, признаки асоциального поведения подростков вне школы и темпераменту (типу личности).
Полученные результаты были представлены в виде сводных и результативных таблиц и диаграмм.
Теоретическая значимость исследования.
в ходе изучения теоретического материала было раскрыто понятие наркотизации;
выделены основные этапы формирования наркотической зависимости у подростков;
установлены физические и психические изменения при наркотической зависимости;
раскрыты основные методы работы по профилактики наркотизации;
определена сущность организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в школе.
Практическая значимость.
Подготовленные автором методические рекомендации внедрены в практику МБОУ средняя общеобразовательная школа № 1 им. С.Ф. Романова (г. Жуков Калужской области) по профилактике наркотизации среди подростков. Изложенные в данной работе научно-практические выводы, рекомендации и разработки автора могут быть использованы специалистами по социальной работе в организации социально-педагогического сопровождения процесса профилактики наркотизации в школе.
Структура работы.
Структура работы обусловлена логикой исследования и состоит из введения, трех глав, заключения, списка использованных источников и приложений.
Во введении приводится актуальность и проблемы темы исследования, освещается степень научной разработанности, дается характеристика объекта и предмета исследования, формулируются цель, задачи, гипотеза работы, приводится теоретико-методологическая база исследования, раскрываются теоретическая и практическая значимость результатов работы.
В первой главе «Теоретико-методологические основы исследования процесса профилактики наркотизации у подростков» проводился теоретический анализ понятий «Наркотизация», «Профилактика», а также их содержание, аспекты и методы борьбы.
Вторая глава «Теоретическая модель организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации подростков в системе школьного образования» посвящена разработке теоретической модели и выявлению сущности организации процесса социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации в учебных заведениях.
В третьей главе «Эмпирическое исследование процесса организации
социально-педагогического сопровождения профилактики наркотизации у подростков
(на примере МБОУ средней общеобразовательной школы № 1 им. С.Ф. Романова (г.
Жуков Калужской области)» представлены результаты исследования в конкретных
условиях социально-педагогической практики, а так же диагностический
инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики
наркотизации подростков в условиях школы а так же диагностический
инструментарий процесса социально-педагогического сопровождения профилактики
наркотизации подростков в МБОУ СОШ № 1 им. С.Ф . Романова. В заключении автором
приводятся основные выводы по результатам проведенного исследования.
Глава 1. Теоретико-методологические основы
исследования процесса профилактики наркотизации у подростков
.1. Профилактика подростков как социально-педагогическая проблема
наркотизация подросток социальный школа
Профилактическая работа является одним из важнейших направлений социально-педагогической деятельности.
Она предполагает предупреждение и устранение причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии детей и подростков, формирование установок на здоровый образ жизни, сохранение и укрепление здоровья участников учебно-воспитательного процесса [5, с. 3].
Под профилактикой понимаются научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на предотвращение возможных физических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов групп риска, сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей, содействие им в достижении поставленных целей [5, с. 6].
Социально-педагогическая профилактика - это система мер социального воспитания, направленных на создание оптимальной социальной ситуации развития детей и подростков и способствующих проявлению различных видов его активности [5, с. 6].
Существуют следующие виды социально-педагогической профилактики [5, с. 14-78]:
. Девиантное поведение несовершеннолетних;
. Профилактика агрессивного поведения;
. Профилактика противоправного поведения;
. Профилактика преступности и безнадзорности;
. Профилактика правонарушений;
. Профилактика запущенности;
. Профилактика процесса адаптации;
. Профилактика школьной дезадаптации;
. Профилактика суицидального поведения;
. Аддиктивное поведение;
. Профилактика пьянства и алкоголизма;
. Профилактика наркотической зависимости;
. Негативное влияние субкультуры на социализацию.
Рассмотрим некоторые из них, в частности, агрессию, которая является частью жизни личности.
Мы выделим пять основных видов агрессии:
доброкачественная - реакция на угрозу;
злокачественная - не связанная с сохранением жизни;
инструментальная;
псевдоагрессия - непреднамеренная;
оборонительная - возникновение угрозы жизни или здоровью;