Мортон Принц охарактеризовал диссоциацию как основной регулирующий принцип нервно-психического аппарата, который согласно данным современных исследований, имеет доминирующее значение на ранних фазах онтогенеза. Райгородский пишет: «как процесс, диссоциация приводит к тому, что комплекс поведенческих паттернов, мыслей, отношений или эмоций становится, отделен от остальной части личности и функционирует независимо.
Диссоциация, как механизм психологической защиты является элементом психической регуляции в условиях обыденных, экстремальных, потенциально психотравмирующих.
А.М. Людвиг [1966] выделяет семь основных адаптивных функций диссоциации:
Автоматизация поведения. Диссоциативный процесс сводит к минимуму влияние сознательного контроля индивида при актуализации врожденных и наученных паттернов поведения. Благодаря этому предоставляется возможность концентрации на более важных аспектах ситуации.
Экономичность деятельности. Диссоциация позволяет экономично расходовать усилия, повышая, таким образом, их эффективность. Обеспечивая раздельное протекание психических процессов, сводит к минимуму влияние противоречивой и избыточной информации, что снижает напряжение, и дает возможность индивиду мобилизовать усилия для решения задачи.
Разрешение непереносимых конфликтов. Если отсутствуют средства для немедленного разрешения конфликтной ситуации, установки, желания, оценки как бы разводятся в различные состояния или потоки сознания.
Уход от повседневной реальности. Диссоциация лежит в основе множества религиозных практик и феноменов.
Изоляция катастрофических переживаний. Диссоциативный процесс изолирует процесс психотравмирующих переживаний, которые сопровождаются интенсивными, негативными эмоциями. При этом восприятие дробится на фрагменты. Амнестические эпизоды, реактивные, преходящие диссоциативные эпизоды - состояния, которые служат цели изоляции травматических переживаний. Катарсическая разрядка некоторых эмоций и аффектов. Некоторые аффекты, на переживания которых в культуре наложено табу, могут быть выражены только в контексте санкционированных ритуалов, обрядов. Участники выражают табуированные эмоции в диссоциативном состоянии, которое можно было бы уподобить своего рода «контейнеру», в содержимое которого входит либидинозное напряжение, агрессивные импульсы, чувства, связанные с фрустрациями или неисполнимыми желаниями. Индивид получает возможность выражать эти чувства в символической форме, не испытывая при этом страх или вину в связи с нарушением социальных рамок или цензуры Суперэго.
Усиление стадных чувств. Диссоциация имеет большое значение при сплочении больших групп перед лицом общей опасности или в феномене влияния на массы «харизматических вождей».
Согласно взглядам клянианской школы, примитивные
защиты возникают в ответ на тревоги, связанные с действием влечения к смерти,
они обладают следующими основными характеристиками, обусловленными ранним
этапом онтогенеза: слабой связью с принципом реальности, отсутствием
представления о константности и границах внешних объектов [Мак-Вильямс, 1998],
необходимость в «другом», как опоре, для отщепленных частей психики. По-
видимому, основной задачей диссоциации как защитного механизма, является
сохранение связи, как это не парадоксально, с реальностью, контакта, который
является источником невыносимых страданий, за счет нарушения целостности,
единства внутренней структуры. Диссоциация является врожденным, филогенетически
обусловленным архаичным механизмом, а не формируется в онтогенезе. По мере
прохождения определенных этапов развития, формируются более сложные механизмы
защиты, но диссоциация остается в резерве на случай ситуаций, чреватых
психической травмой [Мак-Вильямс ,1998].
6. Операционализация представления о
психологических структурах
На основе концепции Пономарева о том, что внутренняя структура формируется в ходе внешнего взаимодействия можно сказать, что способ связи оказывает обратное действие на формирование свойств компонентов, что в итоге приводит к развитию системы. В работах И. О. Александрова [2006] и Н.Е. Максимовой с соавторами [2004] было предложено представление о психологических структурах как совокупности информационных моделей взаимодействия индивида с предметной областью, которые фиксируются в группах поведенчески специализированных нейронов индивида.
Структура знания в стратегической игре.
СИЗ в определенной предметной области представляет собой операционализацию концепции «психологических структур», и открывает возможность эмпирического изучения их организации и формирования [Александров, 2006; Александров, Максимова и др., 1999].
СИЗ состоит из компонентов, отношений между ними и групп компонентов, стратегий и доменов [Александров ,Максимова и др., 1999]. Компоненты СИЗ и их группы фиксируются как группы поведенчески специализированных нейронов, соответствующих актам взаимодействия индивидов с предметной областью. Протокомпоненты, образованные группой преспециализированных нейронов, дифференцируются в компоненты. Дифференциация протокомпонента возникает в проблемной ситуации в предметной области. Начало дифференциации характеризуется ситуацией неопределенности. Формирование компонента происходит в несколько стадий. Происходят процессы специализации множества протокомпонентов - групп специализированных нейронов в новый компонент. При этом происходит общая специализация этой группы и субспециализация части этой группы. Разрешение этой неопределенной ситуации происходит, когда компонент достигает возможности реализоваться в новом акте взаимодействия со средой. Этот момент доступен для регистрации и в зависимости от взаимодействия может произойти разрешения проблемной ситуации [Александров, 2006].
Для того, чтобы установить СИЗ, закономерности актуалгенеза этой структуры, используя принцип реконструкции [Александров, Максимова, 2006], необходимо определить предметную область, относительно которой индивид приобретает компетенцию. Во взаимодействии с предметной областью происходит формирование и модификация СИЗ.
Описание процесса игры. В качестве предметной области была применена игра «крестики-нолики» на поле 15х15. Эта игра относится к позиционным, стратегическим играм с полной информацией и нулевой суммой [Гарднер, 1988], что означает: последовательные шаги открыты и фиксируются в доступной для игроков форме. Стратегическая игра требует содержательного решения о будущих действиях (ходах). Полная информация предполагает доступность игроку всего «дерева игры», учитывая оценки эффективности ходов. Полнота информации - потенциальное свойство игры, раскрывающееся по мере формирования компетенции игрока. Игра с нулевой суммой предполагает, что выигрыш одного игрока равен проигрышу другого. Способ достижения выигрыша, как и избегание проигрыша, должен быть сформирован игроком в процессе разрешения ситуации конфликта с противником, в ситуации активного взаимодействия. Сложность игры позволяет неограниченно совершенствовать компетенцию.
Проведенный анализ литературы позволяет сделать следующие выводы: Процесс формирования психологических структур может быть рассмотрен как процесс дифференциации.
. В процессе приобретения компетенции в стратегической игре в формировании СИЗ выделяется три типа дифференциации.
. Формирование психологических структур может быть операционализировано и формально описано для стратегической игры двух партнеров как формирование структуры индивидуального знания.
. Целостная система представляет собой множество компонентов и отношений между ними, которые их связывают.
. Техника ЭГ предоставляет возможность
введения испытуемого в состояние релаксации, совместимое с совершением сложной
деятельности по формированию компетенции в стратегической игре.
Глава 2. Методика
. Участники исследования
В исследовании принимали участие 12 человек (8 женщин и 4 мужчин в возрасте от 23-38 лет, медиана возраста = 30,5 лет). Участники исследования подбирались по доступности из учащихся 4 курса факультета психологии Высшей Школы Психологии, студентов вузов, а так же пациентов института Саморегуляции поведения, которые уже были знакомы с техникой ЭГ, и имели опыт работы именно с этим гипнотерапевтом.
Группа сопоставления.
В качестве группы сопоставления была использована выборка участников исследования организации и формирования СИЗ, проведенного Т. Б. Балуевой (15 человек - 13 женщин и 2 мужчин в возрасте от 26-49 лет, медиана возраста = 30 лет). Группа сопоставления не отличается от выборки исследования по половому составу (точный критерий Фишера: χ2 = 1.548, p = 0.357), и по возрасту (точный тест Манна-Уитни: Z = 0.416, p = 0.692).
психологический релаксация сознание гипноз
2. Процедура исследования
Полный сценарий исследования смотри в Приложении.
У всех испытуемых применялась следующая последовательность процедур:
формирование компетенции в ординарном состоянии сознания на протяжении реализации 100 ходов игры (6-11 партий);
введение состояния релаксации (измененного состояния сознания) с помощью техники Эриксоновского гипноза, и формирование компетенции в этом состоянии на протяжении 100 ходов игры (6-11 партий); -выведение из измененного состояния сознания в ординарное и формирование компетенции в этом состоянии на протяжении реализации 100 ходов игры (6-11 партий).
Сценарий.
Приглашение в исследование. Мы проводим исследование процессов научения у человека в различных состояниях и нам особенно интересно, как научение происходит в состоянии релаксации. Участники исследования овладевают навыками компьютерной игры, мы проводим с ними несколько тестов, которые позволяют нам определить соответствие психологических характеристик и особенностей построения навыка в игре. При этом часть исследования мы проводим в обычном состоянии участников, а часть - в состоянии релаксации. Кроме того, что сами тесты довольно интересные, Вы получите некоторые навыки расслабления, релаксации, которые полезны и которые можно будет применять в будущем.
День первый.
. 1 день. Общая инструкция
Первый день
Итак, мы начинаем наше исследование с заполнения бланков. После этого Вы поиграете в игру. Перед каждым новым действием мы будем Вас инструктировать. Все наши занятия продлятся сегодня полтора-два часа, как мы и договаривались. Если Вам понадобится что-нибудь - то обращайтесь к нам.
Заполнение первой части протокола игры (см. Приложение)
Опросник Локус контроля.
Опросник диагностики направленности личности Б. Басса.
ПНЗ опросник поле(не)зависимости.
Опросник Лири.
Игра - 1-ая серия.
Инструкция -1ая серия. Инструкции в первой серии. Вам предлагается игра в крестики-нолики на поле 15х15. Ваш партнер - компьютер. Вы с ним ходите по очереди. Выигрывает тот, кто первым построит непрерывную цепочку из 5 знаков - в любом направлении - по горизонтали, вертикали или диагонали. Каждую новую игру вы начинаете по очереди, независимо от того, кто выиграл в предыдущей партии. Ваша цель - добиться максимально большого количества выигрышей. После каждой игры появляется вопрос - "Следующая игра?" - отвечайте "Да", пока кто-нибудь из нас не остановит Вас.
Игра.
Ходы 1-100.
Глубокая релаксация. Инструкция. Сейчас Мы поможем Вам прийти в состояние релаксации, в котором Вы будете продолжать игру. Ваш партнер - компьютер. Вы с ним ходите по очереди. Выигрывает тот, кто первым построит непрерывную цепочку из 5 знаков - в любом направлении - по горизонтали, вертикали или диагонали. Каждую новую игру вы начинаете по очереди, независимо от того, кто выиграл в предыдущей партии. Ваша цель - добиться максимально большого количества выигрышей.
Ходы 100-200.
Выход из состояния релаксации, инструкция. Сейчас Вы - в обычном бодрственном состоянии. Нужно ли напомнить правила игры? После каждой игры появляется вопрос - "Следующая игра?" - отвечайте "Да", пока кто-нибудь из нас не остановит Вас.
Ходы 201-300.
Анкета после 1 серии (см. Приложение).
Интервал 7 - 14 дней. Продолжение исследования.
. Методики и переменные
Контролируемое формирование компетенции в стратегической игре.
Участникам исследования предлагали освоить стратегическую игру с полной информацией и нулевой суммой - крестики нолики на поле 15х15.
Испытуемые играли на дисплее компьютера, ставя знаки на поле при помощи мышки. Для выигрыша было необходимо раньше противника построить непрерывную цепочку знаков любой ориентации. Регистрировали координаты последовательных ходов игроков и время выбора хода для каждого из них.
Описание протоколов игр в координатах ходов на игровом поле преобразовывали в индивидуальные протоколы последовательных актов игры для каждого игрока, которые служили основой для формального количественного описания СИЗ через перечисление компонентов и отношений между ними. СИЗ была описана как множество базовых компонентов и их групп (стратегий и доменов). На множестве базовых компонентов описаны отношения следования, генерации, координации, AND, IOR, XOR. Подробное описание процедуры исследования, правил и процедуры реконструкции СИЗ см. [Александров, 2006].
В качестве единицы анализа поведения игрока брали акт игры - интервал между двумя последовательными ходами оппонента и оценивали три ситуации на игровом поле:
) после хода компьютера,
) после собственного хода игрока,
) после ответного хода компьютера.
Для формального описания ситуаций на игровом поле для каждой игровой ситуации определяли количество цепочек из 2, 3, 4 и 5 знаков у игрока и компьютера, которые можно было бы построить на следующем шаге игры. Актам игры были поставлены в соответствие компоненты СИЗ, которые выделялись с помощью специально разработанных алгоритмов и описывались формально. Между компонентами СИЗ были определены отношения нескольких типов, которые связывают компоненты СИЗ в группы.
Были выделены логические отношения И (AND) исключительное и неисключительное ИЛИ (IOR и XOR) между компонентами СИЗ. Определяли, сравнивая составы полустепеней исходов всех вершин графа для данного игрока. Отношение И (AND) для пары компонентов СИЗ определяли по их обязательному совмещению в полустепенях исходов. Для пар компонентов СИЗ, которые никогда не встречались в одном и том же составе полустепени исхода, определяли отношение исключительное ИЛИ (XOR). Для тех пар компонентов СИЗ, которые могли встречаться в составе различных полустепеней исхода и вместе, и порознь, определяли отношение неисключительное ИЛИ (IOR). Количество логических отношений каждого типа были оценены, как число пар компонентов СИЗ, связанных соответствующими отношениями.
СИЗ может быть представлена как неоднородная семантическая сеть [Александров, 2006; Максимова, Александров и др,. 1998, 2001], в которой выделяются ассоциативные и пропозициональные семантические сети. В семантической ассоциативной сети компоненты связаны ассоциативными отношениями. Такие отношения проявляются в комитативной (Х сопровождается У), модально-комитативно (Х может сопровождаться У), коррелятивной (Х может наблюдаться при У) и негативной (Х отрицает У) связи. Отношения рефлексивны или симметричны, поэтому синхроничны [Александров, 2006]. Семантические ассоциативные сети описывают свойство связности компонентов структуры, которое может быть сопоставлено с такими особенностями интуитивного способа взаимодействия человека с миром, как возможность семантических обобщений, относящихся к данной сфере деятельности, и одновременный учет разнородной информации [Н.Е. Максимова, И.О. Александров, И.В. Тихомирова, Е.В. Филиппова, Ю.Б. Никитин, 1998].
В качестве характеристик процессов дифференциации 1-го типа использовали оценку количества сформированных протокомпонентов;
дифференциации 2-го типа - соотношение количества протокомпонентов и компонентов;
дифференциации 3-го типа - оценку возможностей компонентов СИЗ вступать во взаимодействия [Александров, 2006].
Эти возможности проявляются в разных типах синхронических (или ассоциативных) отношений, в которые могут вступать компоненты СИЗ, это отношения AND, XOR, IOR, которые описываются в терминах количества таких отношений, через свойства групп компонентов, в которые эти типы отношений связывают компоненты СИЗ -и доменов - их количество, сложность организации. Синхронические (пропозициональные) отношения между компонентами оценивали через характеристики положения компонента на дереве игры (линейные участки, петли, циклы), количество линейных и циклических стратегий и их длину.