В современной литературе выделяют несколько подходов при работе с текстом. На наш взгляд интересными являются элементы методики кандидата психологических наук Л.П. Бельковец, доцента кафедры иностранных языков, и ученого-лингвиста А.И. Новикова, а именно метод денотативного анализа иноязычного текста. Несомненно стоит выделить и использование приемов проблемно-поискового чтения при обучению чтению, так как именно он дает возможность ученику не только получать знания, но и почувствовать себя значимой фигурой на уроке.
На наш взгляд широкое применение в школьной практике проблемного метода способствует активному усвоению языковых и лингво-культуроведческих знаний и прочному формированию умений чтения; накоплению опыта овладения проблемно-поисковыми приемами чтения; способности переносить выработанные навыки и умения решения проблемно-поисковых задач в говорение и письмо на иностранном языке; творческой реализации полученной с помощью чтения информации в проектных работах учащихся; возможности решения не только учебных, но и жизненных проблем с помощью проблемных ситуаций, обсуждаемых в ходе чтения.
Что же касается метода денотативного анализа, то представляется весьма перспективным применение в учебном процессе денотативных карт, используемых как бы в противоположных направлениях. С одной стороны, такие карты-схемы облегчают восприятие текста, заранее очерчивая его предметную область, позволяя соотнести отраженную в нем систему предметных отношений с предметными отношениями данной области знания, представленными в опыте ученика. С другой стороны, денотативные карты могут использоваться и для воспроизведения смыслового содержания текста через доступные ученику языковые средства, поскольку отраженные в них предметные отношения представляют систему опор, наличие которых значительно облегчает говорение.
Таким образом, и при ориентации на восприятие, и при ориентации на порождение собственного текста, использование денотатной структуры оказывает существенную помощь в активизации речемыслительного процесса.
Подводя итог описанному в данной курсовой работе опыту, можно сделать вывод о том, что прием проблемно-поискового чтения и метод денотативного анализа иноязычного текста помогают решить образовательные, воспитательные и развивающие задачи, позволяют в рамках одного текста развивать умения поискового (scanning), ознакомительного (skimming) чтения и чтения с полным пониманием содержания (intensive reading). Именно этими видами чтения согласно программе по иностранному языку должен овладеть учащийся на конец 9 класса.
Список использованной литературы
чтение обучение иностранный язык
1. Ариян М.А. Повышение самостоятельности учебного труда школьников при обучении иностранным языкам // Иностранные языки в школе, №2, стр.19-20
2. Базарнов Н.П. Обучение умению работать над иноязычными текстами // Иностранные языки в школе, №6, 1986
3. Бельковец Л.П. Психолого-лингвистическая система развивающего обучения языкам на основе интенсификации познавательной активности
4. Гальскова Н.А. Современная методика обучения иностранным языкам / М.: АКТИ-ГЛОССА, 2000 - стр. 129-138
5. Демьяненко М.Я., Лазаренко К.П., Мельник С.В. Основы общей методики обучения иностранному языку / Киев, 1984 - 256 стр.
6. Жарков К.С. Что способствует лучшему пониманию английского языка / М.: Просвещение, 35-38 стр.
7. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе // М.: Просвещение, 1991
8. Зырянова О.Б. Способы и приемы усвоения языкового материала при пересказе текстов // Иностранные языки в школе, №4, 2006, стр.57-58
9. Иличкина Е.В. Взаимосвязанное обучение чтению и говорению // Иностранные языки в школе, №6, 2006, стр.48-52
10. Клычникова З.Н. Некоторые психологические предпосылки работы над иноязычным текстом. / ВКН. Научно-методическая конференция, М., 1983
11. Клычникова З.Н. Психологические особенности обучения чтению на иностранном языке: пособие для учителя - 2-е издание, испр./ М.: Просвещение, 1983
12. Купарева В.В., Старикова А.Ю. Использование метода денотатного анализа иноязычного текста при обучении чтению в школе // Иностранные языки в школе, №2, 2003, стр.16-19
13. Методика обучения иностранным языкам в средней школе / Р.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова - М.: Просвещение, 1991
14. Настольная книга для учителя иностранного языка / Е.А. Маслико, П.К. Бабинская
15. Нуждина М.А. К вопросу управления процессом порождения речевого произведения на основе текста // Иностранные языки в школе, №2, 2002
16. Ощепкова Т.В. Приемы обучения различным видам чтения // Иностранные языки в школе, №3, 2005, стр.14-21
17. Позднеева Н.Б. Организация домашнего чтения // Иностранные языки в школе, №6, 1985
18. Салтовская Г.Н. Приемы обучения проблемно-поисковому чтению на иностранном языке»// Иностранные языки в школе, №2, 2006, стр.28-32
19. Сафонова В.В. Проблемные задания на уроках английского языка в школе. / М.: Еврошкола, 2001.- 270с.
20. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: Пособие для студентов педагогических вузов и учителей / М.: Просвещение, 2002 - стр. 140-163
21. Юрчишина Г.В., Салтовская Г.Н. Занимательное чтение для школьников на английском языке. Учебно-методическое пособие по чтению с проблемными заданиями. / Пятигорск, 2004.-124 с.
Приложение
План составления денотатной карты текста
Прочитайте текст с целью полного извлечения информации.
Найдите объекты (денотаты), о которых идет речь в тексте.
Определите основную тему текста и выделите вершину денотатной карты (слово, фраза, предложение).
Постройте денотатную карту, соединяя вершину с выделенными объектами (денотатами), используя слова (глаголы, союзы, наречия), раскрывающие взаимосвязи с денотатами.
Проверьте логическую взаимосвязь между денотатами.
Заключите глаголы в овалы, а всю остальную информацию - в прямоугольники.
Text: “Lewis Carroll”
Lewis Carroll was an unusual man who led three lives. One was the life of a mathematics don at Oxford University. He loved the subject he taught but his students found Carroll humorless and dry. In his second life he was a photographer, which was a rare hobby at that time. But he is best remembered as the author of the wonderful book that is read and enjoyed by children and grown-ups all over the world. The title of the book is “Alice's Adventures in Wonderland”.
It began in July 1862. A 32-year-old Oxford don, the Reverend Charles Lutwidge Dodgson and three little girls, had a river trip. They had tea on the river bank before returning. It was not an unusual event in itself. But the result of that journey was most unusual because during that journey Dodgson told the story that so interested one of the little girls, called Alice, that she asked Dodgson to write it down for her. Thus Dodgson created one of the best loved and most interesting children's books under the pen name Lewis Carroll.
The book had great success. As soon as it was published, it became very popular. Together 180,000 copies were sold during Dodgson's lifetime.
As a famous author, Lewis Carroll had a lot of friends. When he was invited to parties, he entertained children with stories, games and puzzles. All through his life he enjoyed the company of children whom he loved and understood.
Text “Tatyana Tarasova”
There are few people who don't know this fantastic woman and great trainer. Tatyana Tarasova has trained more world and Olympic champions than anybody else in skating history. Her students have won about half a hundred gold and a lot of silver and bronze medals at the European and world competitions. Eleven of her students have become Olympic champions.
Tatyana is the daughter of Anatoly Tarasov, a famous ice hockey trainer. For his daughter he has always been an example of a person who gave all his life to sport. She began to do figure skating at the age of five but had to end her career of a skater when she was 18 because of the trauma. A year later she started training young athletes. A lot of her students have become famous like Irina Rodnina or Alexei Yagudin.
For more than a decade Tatyana lived and worked in Connecticut, USA because in the 1990s there were big problems with stadiums in Russia. She is sure that if a sportsman or a sportswoman stops training, it puts an end to his or her career. That's why she did what she could to keep Russian figure skaters in good form for the future of Russian national figure skating.
In 2006 Tatyana Tarasova returned to Russia. Here she started a number of interesting new projects which have become popular with the spectators. Tatyana knows everything about figure skating. Every little detail is important to her: what athletes wear when they come onto the ice, to what music they are skating, where and how they prepare for a competition. She loves her students and believes in them.
Денотативная карта к тексту “Tatyana Tarasova”
Tatyana Tarasova
|
has always been began to do started training |
is did what she could |
has trained have won have become started projects knows everything |
|
Trauma; trainer |
When; because; but in spite of; |
Medals; in 2006; USA; also; |