Использование презентаций позволяют представить учебный материал более доступно и понятно. Данная методика способствуют реализации развивающего обучения, проблемно-диалогического подхода, позволяют организовать на уроке исследовательскую деятельность.
Позволяют осуществить дифференцированный подход в обучении.
Применение на уроке компьютерных тестов, проверочных игровых работ, позволит учителю за короткое время получать объективную картину уровня усвоения изучаемого материала и своевременно его скорректировать.
Высокая степень эмоциональности учащихся начальной школы значительно сдерживается строгими рамками учебного процесса. Уроки позволяют разрядить высокую эмоциональную напряженность и оживить учебный процесс.
Уроки с использованием информационных технологий не только оживляют учебный процесс, но и повышают мотивацию обучения.
1.3 Требования к созданию мультимедийных презентаций для учащихся в начальной школе
Мультимедийные презентации позволяют представить обучающий и развивающий материал как систему ярких опорных образов, наполненных информацией в алгоритмическом порядке. В этом случае задействуются различные каналы восприятия, что позволяет заложить информацию не только в фактографическом, но и в ассоциативном виде в память детей.
Осьмакова Марина Васильевна дает такое определение мультимедийные презентации - обучающий минимультфильм, это электронная звуковая книжка с красивыми картинками, это отличное пособие для учителей рассказать младшим школьникам об окружающем мире [13, с. 21].
В основе любой презентации лежит набор слайдов, на которых размещаются текст, графики, рисунки. Электронные слайды подобны обычным фотографическим, но издаются гораздо проще. Программа PowerPoint сама запрашивает всю необходимую текстовую и числовую информацию, а также предоставляет множество готовых вариантов дизайна и шаблонов содержания.
Процесс создания презентации в Microsoft Power Point состоит из таких действий, как:
- выбор общего оформления;
- добавление новых слайдов и их содержимого;
- выбор разметки слайдов;
- изменение при необходимости оформления слайдов;
- изменение цветовой схемы;
- применение различных шаблонов оформления;
- создание таких эффектов, как эффекты анимации при демонстрации слайдов.
PowerPoint содержит двенадцать стандартных цветовых схем. Таким образом, у вас существует возможность один и тот же шаблон оформления презентации представить двенадцатью различными способами. Причем сделать это можно как для одного, так и для всех слайдов презентации. Многие стандартные шаблоны содержат рамки, которые предназначены для вставки рисунков, диаграмм, автофигур и других объектов. Все эти объекты повышают привлекательность презентации, но не стоит забывать и об аудитории - не заставляйте ее просматривать слишком много иллюстраций.
В презентацию могут быть добавлены музыка и звуковые эффекты. На слайде, в который добавлена музыка или звуковые эффекты, появляется значок, соответствующий звуковому файлу. [15, с 43; 18, с 12]
Презентация несет в себе образный тип информации, понятный младшим школьникам; формирует у них познавательную активность, интерес к обучению. Младшему школьнику, с его наглядно - образным мышлением понятно лишь то, что можно одновременно рассмотреть, услышать, подействовать или оценить действие объекта. Потому - то так важно при обучении обращаться к тем каналам получения информации, которые открыты.
При создании презентаций для учеников начальных классов следует придерживаться следующих рекомендаций:
1) Не загромождайте отдельный слайд большим количеством информации!
2) На каждом слайде должно быть не более двух картинок.
3) Размер шрифта на слайде должен быть не менее 24-28 пунктов.
4) Анимация возможна один раз в течение 5 минут (в начальной школе).
5) Вся презентация должна быть выдержана в одном стиле (одинаковое оформление всех слайдов: фон, название, размер, шрифт, начертание шрифта, цвет и толщина различных линий и т.п.).
6) Важно подобрать правильное сочетание цветов для фона и шрифта. Они должны контрастировать. Например, фон - светлый, а шрифт - темный, или наоборот
7) Слайды должны быть синхронизированы с текстом. Презентация должна дополнять, иллюстрировать то, о чем идет речь на занятии.
8) В презентации не стоит использовать музыкальное сопровождение, если конечно оно не несет смысловую нагрузку, тоже относится и к анимационным эффектам. [14, с 46]
Таким образом, мультимедийная презентация - способ предъявления творчески переработанной учителем, адаптированной для определённого возраста учащихся языковой информации в виде логически завершённой подборки слайдов по определённой лексико-грамматической теме, базирующийся на использовании аудиовизуальных возможностей компьютерных технологий.
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию контрольно-оценочной деятельности младших школьников в процессе использования мультимедийных презентаций
2.1 Диагностика уровня сформированности контрольно-оценочной деятельности младших школьников по русскому языку
С целью проверки гипотезы была организована и проведена исследовательская работа в 3 "а" классе МБОУ "СОШ ст. Горячеисточненская", Грозненского района, ЧР.
Характеристика класса
Характеристика интересов учащихся.
В классе есть успешные дети и те, которые с трудом адаптируются к школьной жизни, требованиям учителя. Они обладают неустойчивым вниманием, с трудом переключают свое внимание с одного вида деятельности на другой, нуждаются в обучающей помощи учителя. Некоторые очень редко проявляют себя на уроках, хотя на переменах общительны и иногда даже задиристы.
Характеристика интеллектуальных умений учащихся.
Дети много читают, есть домашнее чтение, после того, как кто-то прочитает книгу, рассказывают о ней, чтобы заинтересовать остальных.
В учебной деятельности дети очень активны, на уроках отвечают активно.
Домашнее задание выполняют все, иногда не доделывают какие-то задания. Выполняют его аккуратно и ответственно.
Характеристика нравственных качеств учащихся, эмоционального состояния детского коллектива.
Дети все открыты, переживают друг за друга, радуются чужим достижениям. Конфликтности между детьми не наблюдается. Взаимодействовать и сотрудничать с педагогами и одноклассниками умеют все. Умеют оценивать свою деятельность.
Характеристика семей учащихся.
Родители в жизни класса принимают активное участие. Радуются успехам детей не только своих, но и чужих. Поддерживают друг друга.
Мониторинг жизнеспособности классного коллектива.
Положительные качества коллектива, которые нуждаются в развитии и поддержке - творческие.
Отрицательные качества коллектива, которые нуждаются в коррекции - вовлекать в работу тех, кто мало заинтересован в жизни класса.
Поручения учащимся: дежурство по классу, участие в конкурсах, в школьных мероприятиях.
Цель работы: выявить уровень развития контрольно-оценочной деятельности младших школьников в процессе использования мультимедийных презентаций.
С этой целью нами была подобрана система заданий с применением презентаций. Под системой контроля и самоконтроля нами понимается целенаправленный процесс, обеспечивающий усвоение и самоконтроля комплекса знаний в определенной последовательности и взаимосвязи, а также формирование на этой основе практических умений (грамматических, словообразовательных, фонетических, орфографических, собственно речевых).
В 3а классе проведены занятия с использованием мультимедийных презентаций как средство формирования контрольно-оценочной деятельности учащихся начальных классов. При разработке уроков нами учитывались задачи, которые поставлены перед русским языком как учебным предметом, - это идейно- политическое, нравственное и эстетическое воспитание, развитие устной и письменной речи учащихся, развитие их мышления.
В качестве примеров приведем конспекты и фрагменты уроков с использованием мультимедиа презентаций.
Раздел: "Синтаксис"
Урок № 1.
Тема урока: Упражнение в установлении связи слов в предложении. Закрепление знаний о главных и второстепенных членах предложения.
Задачи урока: 1. Развивать умение устанавливать связь слов в предложении.
2.Уметь распознавать в предложении главные и второстепенные члены.
3. Прививать интерес к урокам русского языка; обогащать словарный запас учащихся.
Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой "Русский язык" 3 класс; О.И. Дмитриева, О.В. Казакова "Поурочные разработки по русскому языку" 3 класс; компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация.
В презентации представлены все виды работы на данном уроке и самоконтроля. Во время проведения минутки чистописания дети вспоминают, что буква Е заглавная и строчная обозначает два звука через игру "Доскажи словечко", работают над смыслом пословицы (Если ты будешь стараться и будешь терпеть все невзгоды, то обязательно всего добьёшься). На этапе Словарно-орфографической работы проводится словарный диктант, дети выбирают из предложения слова, изучаемые в предыдущем в классе. На этом уроке ребята закрепляют знания о главных и второстепенных членах предложения, выполняют упражнения в установлении связи слов в предложении.
Урок № 2.
Тема урока: Словосочетание
Задачи урока: 1. Формировать умение находить словосочетания; развивать навык установления связи слов в предложении.
2.Воспитывать трудолюбие, аккуратность в написании.
3. Прививать интерес к урокам русского языка; обогащать словарный запас учащихся.
Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой "Русский язык" 3 класс; О.И. Дмитриева, О.В. Казакова "Поурочные разработки по русскому языку" 3 класс; компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация.
В презентации представлены все виды работы на данном уроке. Во время проведения минутки чистописания дети вспоминают правило сочетания жи-ши через игру "Найди пропущенную букву". В словарной работе дети записывают слова, выделяют безударную гласную, отмечают ударение. Вспоминают материал прошлого занятия главные члены, второстепенные члены предложения. На этом уроке ребята знакомятся с понятием словосочетание, учатся составлять предложения по схеме (Надвигалась (какая?) туча. (Где?) блеснула (какая?) молния. (Как?) застучали (какие?) капли (чего?)), выделять словосочетания из предложений, находить главные члены предложения.
Урок № 3.
Тема урока: Предложение и словосочетание
Задачи урока: 1. Обобщить знания о предложениях и словосочетаниях.
2.Воспитывать трудолюбие, аккуратность в написании.
3. Прививать интерес к урокам русского языка; обогащать словарный запас учащихся; развивать устную речь учащихся.
Оборудование: учебник Т.Г. Рамзаевой "Русский язык" 3 класс; О.И. Дмитриева, О.В. Казакова "Поурочные разработки по русскому языку" 3 класс; компьютер, интерактивная доска, проектор, презентация.
В презентации представлены все виды работы на данном уроке. Во время проведения минутки чистописания, дети отгадывают загадки, характеризуют звуки [з], [з'] через игру "Доскажи словечко", работают над смыслом пословицы (За чужой щекой зуб не болит), подчеркивают все виды изучаемых орфограмм пословице. На этапе Словарно-орфографической работы дети делят слова на слоги, подчеркивают орфограммы. На этом уроке ребята закрепляют знания о главных и второстепенных членах предложения, о словосочетание. Работают над понятием предложение, выделяют предложения по цели высказывания (повествовательные, побудительные, вопросительные); по интонации (восклицательные, невосклицательные). Выполняют упражнения в нахождении антонима, синонима, определяют роль их в речи
Мы использовали презентации на всех этапах урока: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле. Ребёнок становится ищущим, жаждущим знаний, неутомимым, творческим, настойчивым и трудолюбивым.
2.2 Анализ первичной диагностики
Диагностика была составлена на основе "Три отметки" и добавлены свои вопросы.
В первый день практики учащимся была предложена анкета (приложение 1), в которой были следующие незаконченные предложения и вопросы:
· Я учусь в школе, потому что…;
· Самое интересное на уроке…;
· Я стараюсь учиться лучше, чтобы…;
· Если я получаю хорошую отметку, то мне нравится, что…;
· Когда учитель предлагает самостоятельно оценить свой ответ, мне…;
· Когда учитель предлагает оценить ответ одноклассника, мне…;
· Вспомни свою отметку за самостоятельную работу и напиши ее;
· Что бы ты сам себе поставил? На балл выше, ниже или оставил отметку такую же;
· Обрадуешься ты, если тебе поставят отметку на балл выше, чем нужно?;
· Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?
Данная анкета помогает выявить, с какой ступени контрольно-оценочной деятельности нужно начать - с самой начальной (учить детей оценивать свою работу и работу одноклассника) или возможно продолжать работу по формированию контрольно-оценочной деятельности.