В эмпирической части исследования для изучения межличностных отношений в коллективе были использованы опросник Т. Лири (ДМО) и социометрический метод.
Результаты исследования позволили выявить ведущий тип взаимодействия членов группы с разным социометрическим статусом:
лидеры группы характеризуются I типом взаимодействия - «властный - лидирующий»;
«предпочитаемые» группы используют VII тип взаимодействия - «сотрудничающий - конвенциальный»;
часть «пренебрегаемых» также используют VII тип взаимодействия - «сотрудничающий - конвенциальный» и часть «пренебрегаемых» с I типом взаимодействия;
для «отвергаемых» членов группы характерен VIII тип взаимодействия - «ответственный - великодушный». Мы можем предположить, что статус личности в группе зависит от типа взаимодействия.
Выдвинутая гипотеза о том, что испытуемые с разным социометрическим
статусом будут отличаться типами межличностного взаимодействия, подтвердилась.
1 Абрамова Г.С. Алгоритм работы психолога со взрослыми. - М.: Академический проект: Гаудеамус, 2003. - 224 с.
2 Алешина Н.В. Оценка влияния социального интеллекта человека на его социометрический статус в группе // Среднее профессиональное образование. - 2011. - № 1. - С. 46-49
3 Андреева Л.М. Социальная психология. - М.: Аспект Пресс, 2007. - 376 с.
4 Бабушкин Б.Д., Буфиус А.С. Психологическая совместимость и срабатываемость в групповой деятельности // Психопедагогика в правоохранительных органах. - 2006. - № 2. - С.40-42
Багрецов С.А., Кузич С.А. Индивидуально-психологические факторы совместимости личности и малой группы // Человеческий фактор: проблемы психологии и эргономики. - 2004. - № 1. - С. 24-28
Беликова В.В. Педагогическая диагностика формирования межличностных отношений в учебной группе // Известия РГПУ им. И.А. Герцена. - 2008. - № 2. - С. 50-52
Бодалев А.А. Личность и общение. Избранные труды. - М.: Просвещение, 2003. - 274 с.
Бухлина Л.Ю. Связь социальной позиции личности в группах членства с социометрическим статусом // Известия Пензенского государственного педагогического университета им. В.Г. Белинского. - 2012. - № 28. - С. 1161-1166
Вачков И.В. Основы технологии группового тренинга. - М.: Ось-89, 2005. - 255 с.
Велиева Н.С. Личность и коллектив: точки соприкосновения // Образование личности. - 2012. - № 1. - С. 27-30
Выготский Л.С. Педагогическая психология. - М.: Педагогика-Пресс, 1999. - 536 с.
Донцов А.И. Психология коллектива. - М., 1984. - 220 с.
Елфимова Н.В. Межличностное взаимодействие в образовательной среде // Образование и наука. - 2009. - № 3. - С. 66-71
Жажина О.С. Диагностика стадий межличностных отношений подростков в учебной группе // Вестник Самарской гуманитарной академии. - Серия «Психология». - 2012. - № 1. - С. 41-53
Загвязинский В.И., Атаханов Р. Методология и методы психолого-педагогического исследования. - М.: Академия, 2006. - 338 с.
Золотовицкий Р.А. Социометрия Я.Л. Морено: мера общения // Социологические исследования. - 2002. - № 4. - С. 103-113
Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. - СПб.: Питер, 2009. - 576 с.
Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношения в малых группах. - М., 2005. - 144 с.
Коменский Я.А. Учитель учителей. - М., 2009. - 288 с.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы. - М.: 2003. - 265 с.
Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Психология малой группы // Социальная психология в трудах отечественных психологов. Хрестоматия / Под ред. А.Л. Свенцицкого. - СПб.: Питер, 2000. - С.205-211
22 Крылов А.А. Психология / А.А. Крылов. - М.: Проспект, 1998. - 584 с.
23 Крупник Е.П., Сизова Т.Б. Теоретические аспекты психологической культуры межличностных взаимодействий // Мир психологии. - 2001. - № 3. - С. 40-49
Макаров Ю.В. Формирование групповой сплоченности средствами социально-психологического тренинга // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2010. - № 128. - С. 72-83
Михеева Г.А. Формирование системы межличностных отношений студентов // Известия РГПУ им. А.И. Герцена. - 2008. - № 67. - С. 404-409
Морено Я.Л. Социометрия: Экспериментальный метод и наука об обществе. - М.: Академический проект, 2003. - 245 с.
Мясищев В.Н. Психология отношений. - М.: МПСИ, 2004. - 400 с.
Нартова-Бочавер С.К. Психология личности и межличностных отношений. - М.: Эксмо-Пресс, 2001. - 416 с.
Санин В.Ф. Оценка и оптимизация межличностных связей в коллективе // Известия Калининградского государственного технического университета. - 2008. - № 14. - С. 158-163
Сидоренков А.В. Направления психолого-педагогического воздействия на учебные группы // Вопросы психологии. - 1994. - №5. - С.22-29
Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика: учебное пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 480 с.
Социальная психология: Хрестоматия / Сост. Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2000. - 475 с.
Философский энциклопедический словарь / Под ред. А.Г. Спиркина. - М.: ИНФРА-М, 2009. - 576 с.
34 Шевандрин
Н.И. Социальная психология в образовании. - М.: ВЛАДОС, 2005. - 544 с.
Результаты социометрического теста
Таблица А. 1 - Результаты социометрии в учебном коллективе пожарных
|
Кто выбирает |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
18 |
19 |
20 |
21 |
22 |
23 |
24 |
25 |
26 |
27 |
28 |
29 |
30 |
∑+ |
| 1.1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
- |
+ |
|
|
|
|
- |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
4 |
| 1.2 |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
- |
+ |
|
+ |
|
+ |
- |
|
- |
|
|
|
- |
|
4 |
| 1.3 |
|
|
|
|
|
- |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
+ |
4 |
| 1.4 |
- |
- |
- |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
+ |
- |
+ |
+ |
|
- |
+ |
+ |
- |
- |
|
|
|
- |
|
6 |
| 1.5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
- |
+ |
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
- |
- |
|
|
|
|
- |
5 |
| 1.6 |
|
|
- |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
5 |
| 1.7 |
|
|
|
- |
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
|
- |
|
+ |
|
5 |
| 1.8 |
- |
|
- |
|
|
|
|
|
+ |
|
- |
|
|
+ |
|
+ |
- |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
- |
- |
|
|
|
- |
+ |
6 |
| 1.9 |
|
|
|
|
- |
|
|
- |
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
+ |
- |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
6 |
| 1.10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
- |
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
+ |
- |
|
|
|
|
+ |
|
5 |
| 1.11 |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
- |
- |
5 |
| 1.12 |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
3 |
| 1.13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
- |
|
|
|
+ |
+ |
- |
|
|
|
- |
+ |
|
6 |
| 1.14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
+ |
+ |
|
- |
- |
|
|
|
|
|
4 |
| 1.15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
- |
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
3 |
| 1.16 |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
- |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
- |
|
|
|
|
- |
|
6 |
| 1.17 |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
+ |
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
|
- |
+ |
|
|
|
+ |
|
7 |
| 1.18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
- |
|
|
|
|
+ |
+ |
6 |
| 1.19 |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
|
|
|
|
- |
|
+ |
|
- |
|
|
|
|
|
- |
5 |
| 1.20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
- |
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
5 |
| 1.21 |
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
- |
+ |
+ |
|
- |
|
+ |
|
- |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
5 |
| 1.22 |
|
|
|
|
|
|
|
- |
|
- |
|
|
|
- |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
+ |
||
| 1.23 |
|
|
|
|
+ |
+ |
|
- |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
|
|
- |
|
+ |
|
|
+ |
7 |
| 1.24 |
|
|
|
|
|
|
|
- |
+ |
|
|
|
+ |
+ |
- |
|
|
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
|
|
|
|
|
|
6 |
| 1.25 |
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
- |
|
- |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
- |
|
- |
|
|
|
|
|
|
5 |
| 1.26 |
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
+ |
|
- |
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
+ |
- |
|
|
|
|
+ |
+ |
5 |
| 1.27 |
|
+ |
+ |
- |
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
+ |
|
|
|
+ |
|
7 |
| 1.28 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
+ |
|
+ |
- |
+ |
+ |
|
|
+ |
|
|
- |
|
|
|
|
|
6 |
| 1.29 |
|
|
|
|
+ |
|
|
- |
|
|
+ |
|
|
+ |
|
+ |
|
+ |
|
|
|
|
- |
|
- |
|
|
|
|
- |
5 |
| 1.30 |
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
+ |
|
|
|
- |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
+ |
|
|
|
|
|
3 |
| + |
0 |
2 |
1 |
0 |
3 |
7 |
0 |
8 |
4 |
3 |
6 |
2 |
9 |
12 |
8 |
12 |
0 |
16 |
6 |
7 |
5 |
9 |
7 |
0 |
6 |
0 |
1 |
0 |
9 |
7 |
|
|
% |
0 |
10 |
4 |
0 |
11 |
25 |
0 |
30 |
14 |
4 |
20 |
10 |
32 |
43 |
30 |
43 |
4 |
57 |
20 |
25 |
18 |
32 |
25 |
0 |
20 |
0 |
4 |
0 |
32 |
25 |
|
|
- |
2 |
1 |
3 |
2 |
1 |
1 |
0 |
6 |
0 |
4 |
2 |
1 |
4 |
5 |
3 |
1 |
4 |
2 |
1 |
1 |
0 |
5 |
2 |
11 |
11 |
0 |
1 |
1 |
4 |
4 |
|
|
% |
10 |
4 |
11 |
10 |
4 |
4 |
0 |
20 |
0 |
14 |
10 |
4 |
14 |
18 |
11 |
4 |
14 |
10 |
4 |
4 |
0 |
18 |
10 |
40 |
40 |
0 |
11 |
4 |
14 |
14 |
|
|
В |
2 |
3 |
4 |
2 |
4 |
8 |
0 |
14 |
4 |
7 |
8 |
3 |
13 |
17 |
11 |
13 |
5 |
18 |
7 |
8 |
5 |
14 |
9 |
11 |
17 |
0 |
2 |
1 |
13 |
11 |
|
Продолжение Приложения А
Таблица А.2 - Расчет персональных социометрических индексов в учебном коллективе пожарных
|
Код испытуемого |
Ci |
Cj |
|
1.1 |
0,07 |
0,2 |
|
1.2 |
0,1 |
0,3 |
|
1.3 |
0,14 |
0,2 |
|
1.4 |
0,07 |
0,5 |
|
1.5 |
0,14 |
0,3 |
|
1.6 |
0,27 |
0,25 |
|
1.7 |
0 |
0,3 |
|
1.8 |
0,48 |
0,46 |
|
1.9 |
0,14 |
0,32 |
|
1.10 |
0,24 |
0,3 |
|
1.11 |
0,27 |
0,25 |
|
1.12 |
0,1 |
0,14 |
|
1.13 |
0,45 |
0,32 |
|
1.14 |
0,58 |
0,25 |
|
1.15 |
0,38 |
0,18 |
|
1.16 |
0,45 |
0,3 |
|
1.17 |
0,17 |
0,32 |
|
1.18 |
0,62 |
0,3 |
|
1.19 |
0,24 |
0,25 |
|
1.20 |
0,27 |
0,2 |
|
1.21 |
0,17 |
0,3 |
|
1.22 |
0,58 |
0,25 |
|
1.23 |
0,31 |
0,32 |
|
1.24 |
0,38 |
0,3 |
|
1.25 |
0,58 |
0,32 |
|
1.26 |
0 |
0,3 |
|
1.27 |
0,07 |
0,32 |
|
1.28 |
0,03 |
0,3 |
|
1.29 |
0,45 |
0,3 |
|
1.30 |
0,38 |
0,14 |
Результаты диагностики межличностных отношений (ДМО) Т. Лири
Таблица Б.1 - Результаты диагностики межличностных отношений
Т. Лири среди испытуемых со статусом «звезд»
|
Участник опроса |
Данные по октантам в баллах |
Ведущий тип взаимодействия |
|||||||
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
|
|
1.8 |
9 |
8 |
7 |
8 |
7 |
8 |
10 |
I, VIII |
|
|
1.14 |
10 |
9 |
9 |
7 |
2 |
6 |
8 |
7 |
I, II, III |
|
1.18 |
9 |
6 |
5 |
3 |
4 |
6 |
8 |
8 |
I, VII, VIII |
|
1.22 |
11 |
9 |
7 |
4 |
3 |
6 |
8 |
6 |
I |
|
1.25 |
10 |
7 |
7 |
4 |
7 |
8 |
6 |
6 |
I |
Таблица Б.2 - Результаты диагностики межличностных отношений
Т. Лири среди испытуемых со статусом «предпочитаемых»
|
Участник опроса |
Данные по октантам в баллах |
Ведущий тип взаимодействия |
|||||||
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
|
|
1.6 |
7 |
8 |
6 |
6 |
6 |
11 |
10 |
10 |
VI, VII, VIII |
|
1.10 |
6 |
5 |
2 |
4 |
1 |
7 |
7 |
9 |
VIII |
|
1.11 |
8 |
7 |
7 |
6 |
6 |
7 |
9 |
10 |
VII, VIII |
|
1.13 |
9 |
6 |
10 |
7 |
8 |
6 |
10 |
11 |
III, VII, VIII |
|
1.15 |
10 |
10 |
7 |
3 |
4 |
6 |
8 |
8 |
I, II |
|
1.16 |
6 |
6 |
8 |
10 |
9 |
6 |
11 |
6 |
IV, VII |
|
1.19 |
7 |
6 |
4 |
2 |
1 |
3 |
7 |
5 |
I, VII |
|
1.20 |
12 |
6 |
6 |
3 |
8 |
6 |
10 |
9 |
I |
|
1.23 |
10 |
6 |
11 |
11 |
10 |
11 |
12 |
5 |
III, IV, VI, VII |
|
1.24 |
4 |
7 |
7 |
8 |
6 |
9 |
7 |
10 |
VI, VIII |
|
1.29 |
9 |
6 |
7 |
4 |
3 |
7 |
14 |
9 |
VII |
|
1.30 |
4 |
5 |
5 |
5 |
5 |
5 |
6 |
5 |
VII |
Продолжение Приложения Б
Таблица Б.1 - Результаты диагностики межличностных отношений
Т. Лири среди испытуемых со статусом «пренебрегаемых»
|
Участник опроса |
Данные по октантам в баллах |
Ведущий тип взаимодействия |
|||||||
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
|
|
1.1 |
13 |
4 |
6 |
6 |
6 |
8 |
12 |
11 |
I, VII |
|
1.2 |
13 |
8 |
10 |
3 |
9 |
8 |
11 |
10 |
I |
|
1.3 |
11 |
10 |
8 |
4 |
2 |
6 |
9 |
9 |
II, VII |
|
1.4 |
9 |
5 |
9 |
4 |
11 |
10 |
12 |
11 |
V, VII, VIII |
|
1.5 |
8 |
8 |
5 |
2 |
5 |
7 |
8 |
10 |
VIII |
|
1.9 |
9 |
7 |
10 |
9 |
4 |
6 |
4 |
5 |
I, III, IV |
|
1.12 |
6 |
6 |
8 |
2 |
9 |
8 |
8 |
8 |
V |
|
1.17 |
7 |
6 |
6 |
7 |
6 |
7 |
9 |
9 |
VII, VIII |
|
1.21 |
13 |
10 |
11 |
11 |
7 |
7 |
4 |
5 |
I |
Таблица Б.2 - Результаты диагностики межличностных отношений
Т. Лири среди испытуемых со статусом «отвергаемых»
|
Участник опроса |
Данные по октантам в баллах |
Ведущий тип взаимодействия |
|||||||
|
|
I |
II |
III |
IV |
V |
VI |
VII |
VIII |
|
|
1.7 |
6 |
7 |
7 |
5 |
5 |
6 |
5 |
6 |
II, III |
|
1.26 |
7 |
6 |
6 |
7 |
6 |
7 |
9 |
9 |
VII, VIII |
|
1.27 |
8 |
5 |
6 |
2 |
4 |
5 |
4 |
4 |
I |
|
1.28 |
5 |
8 |
7 |
4 |
7 |
7 |
5 |
12 |
VIII |