Автореферат: Конкурс профессионального мастерства как средство развития творческого потенциала педагога

Формирующий этап опытно-поисковой работы был организован в ходе подготовки и проведения конкурса профессионального мастерства «Преподаватель года» с 2005 по 2008 г. В формирующем эксперименте приняли участие 68 педагогов. В его ходе было проверено влияние на процесс развития творческого потенциала педагогов всего комплекса нововведений, которые нашли отражение в положениях гипотезы исследования.

Для статистической обработки полученных результатов, содержащихся в бланках экспертной оценки профессиональных качеств педагога, был использован непараметрический метод «Критерий знаков», выявляющий значимые отличия между данными, полученными в измерениях: «на входе» (подготовительный этап конкурса) и «на выходе» (по окончании годичного постконкурсного этапа). Результаты обработки данных, полученных методом экспертной оценки в ходе формирующего этапа опытно-поисковой работы, приведены в табл. 3.

Приведённые в таблице результаты показывают достоверность и значимость увеличения степени выраженности исследуемых профессиональных качеств, определяющих уровень развития творческого потенциала педагогов- участников конкурса профессионального мастерства. Это свидетельствует об эффективности реализации разработанных компонентов подготовки педагогов к участию в конкурсе профессионального мастерства и их психолого-педагогического сопровождения в постконкурсный период.

Статистический анализ полученных на завершающем этапе опытно-поисковой работы данных позволяет сделать вывод, о том, что развитию творческого потенциала педагога способствуют:

· включение в содержание подготовки к конкурсу профессионального мастерства компонентов творческой деятельности по прогнозированию нестандартных педагогических ситуаций;

· разработка и включение в содержание подготовки к конкурсу профессионального мастерства комплекса учебно-творческих задач с использованием учебного материала предметных областей;

· реализация структурно-функциональной модели развития творческого потенциала педагога в конкурсах профессионального мастерства, включающей в себя пять стадий развития творческого потенциала педагога, входящих в три этапа конкурса; подготовительный, основной и постконкурсный;

· определение критериев эффективности развития творческого потенциала педагога.

Таким образом, результаты опытно-поисковой работы подтвердили гипотезу нашего исследования, эффективность и практическую значимость выполненной работы. Объективной предпосылкой развития творческого потенциала педагога-конкурсанта является его пребывание в специально организованной творческой среде: в условиях конкурса профессионального мастерства. Рост профессионального мастерства, развитие творческого потенциала педагога осуществляется намного быстрее, если педагог-конкурсант выносит на всеобщее обсуждение свою систему работы и получает рекомендации коллег или экспертов.

Таблица 3. Обработка методом критерия знаков результатов экспертной оценки эффективности развития творческого потенциала участников конкурса профессионального мастерства

Примечание. Типичный сдвиг - положительный, отрицательных сдвигов - нет. n = 34; Gкрит = 6; p ? 0.01; Gэмп = 0; Gэмп < Gкрит

Многие из участников именно после конкурса приступают к написанию научных работ, становятся авторами статей в научно-методических журналах, лекторами институтов повышения квалификации. Динамика научного и профессионального роста педагогов - участников конкурса «Преподаватель года» Кузбасса с 2001 по 2008 г. представлена на рис. 1.

Рис. 1. Динамика научного и профессионального роста педагогов- участников областного этапа конкура «Преподаватель года» 2001-2008 г.

В результате анализа полученных данных было установлено, что за период с 2001 по 2008 г. процент педагогов, получивших повышение по службе в постконкурсный период и приступивших к научно-исследовательской работе, заметно вырос: с 2001 по 2003 г. - 22 участника конкурса, из них 2 % педагогов получили повышение по службе, готовятся к защите диссертации; с 2004 по 2005 г. - 23 участника (12,3 % педагогов получили повышение по службе и стали заниматься научно-исследовательской работой); с 2006 по 2008 г. - 23 участника (24,7 % педагогов получили повышение по службе, стали проводить научные исследования, готовятся к защите диссертаций). Ежегодно педагоги колледжа занимают призовые места на областном конкурсе «Преподаватель года» Кемеровской области (2006 г. - финалист, 2007 г. - финалист; 2008 г. - победитель).

В заключении диссертации представлены основные результаты и выводы исследования:

1. Проведенное исследование подтвердило эффективность включения в структуру конкурса профессионального мастерства педагогов пяти стадий развития творческого потенциала в трех взаимосвязанных этапах: подготовительного, основного и постконкурсного.

2. Исследование показало, что включение в содержание подготовки педагогов к конкурсу профессионального мастерства компонентов творческой деятельности по прогнозированию нестандартных педагогических ситуаций способствует эффективности развития их творческого потенциала.

3. Проведенная опытно-поисковая работа показала, что необходимым условием развития творческого потенциала является процесс разработки и решения профессионально ориентированных учебно-творческих задач с использованием учебного материала предметных областей и с учетом прогноза возникновения нестандартных ситуаций в условиях конкурса профессионального мастерства.

4. Апробация алгоритма подготовки и проведения этапов конкурса профессионального мастерства позволила убедиться в эффективности выбранных методов, средств и форм подготовки и проведения конкурсов профессионального мастерства, способствующих развитию творческого потенциала педагога-конкурсанта.

5. Ход и результаты опытно-поисковой работы подтвердили необходимость внедрения в процесс подготовки педагогов-конкурсантов специальной программы дополнительного профессионального образования «Развитие творческого потенциала педагога в конкурсах профессионального мастерства».

Исследование подтвердило выдвинутую гипотезу и доказало эффективность развития творческого потенциала педагогов в условиях конкурса профессионального мастерства.

Основные положения и результаты исследования отражены в следующих публикациях

1. Привалова, Г.Ф. Творческий потенциал личности педагога как определяющий фактор достижения успеха в конкурсе профессионального мастерства [Текст] / Г.Ф. Привалова, Г.Н. Жуков, И.В. Львова // Средн. проф. образование. - 2008. - № 2. - С. 40-42.

2. Привалова, Г.Ф. Сущность и содержание развития творческого потенциала педагога как определяющий фактор его творческой деятельности [Текст] / Г.Ф. Привалова // Сибир. пед. журн. - 2007. - № 13. - С. 79-86.

Статьи в журналах, сборниках научных трудов и материалов научно-практических конференций

3. Привалова, Г.Ф. В поисках синей птицы [Текст] / Г.Ф. Привалова // Уроки литер. - 2001. - № 8. - С. 13-15. (Прил. к журн. «Литер. в шк.»).

4. Привалова, Г.Ф. Педагогическое творчество как профессиональная потребность каждого современного учителя [Текст] / Г.Ф. Привалова // Развитие современной школы: опыт, проблемы, перспективы : материалы гор. науч.-практ. конф., 8 нояб. 2005 г., Березовский. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2005. - С. 131-135.

5. Привалова, Г.Ф. Творчество как философская и психолого-педагоги-ческая проблема в деятельности современного учителя [Текст] Г.Ф. Привалова // Развитие творческого потенциала студентов : материалы Первой межрегион. науч.-практ. конф., 6 апр. 2006 г., Кемерово. - Кемерово : Изд-во «КемГППК», 2006. - С. 35-42.

6. Привалова, Г.Ф. Творчество - основа деятельности современного учителя Текст Г.Ф. Привалова // Дополнительное профессиональное образование: достижения, проблемы, тенденции : материалы Всерос. науч.-практ. конф., 23 24 нояб. 2005 г., Кемерово: в 2 ч. / сост. Л.Н. Вавилова; под общ. ред. И.А. Жигаловой, Т.С. Паниной. - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2005. - Ч. 1. - С. 197- 199.

7. Привалова, Г.Ф. Формирование творческого потенциала педагога в конкурсах профессионального мастерства [Текст] / Г.Ф. Привалова // материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием: в 2 ч. - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2007. - Ч. 2. - С. 178-180.

8. Привалова, Г.Ф. Развитие творческого потенциала обучающихся как необходимый фактор успешного развития общества [Текст] / Г.Ф. Привалова Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы IV Всерос. науч.-практ. конф., 14 нояб. 2005 г.: в 7 ч., Челябинск. - Челябинск : Образование, 2005. - Ч. 7. - С. 170-173.

9. Привалова, Г.Ф. Профессиональный конкурс «Учитель года» как средство развития творческого потенциала учителя [Текст] / Г.Ф. Привалова // Реструктуризация сельской школы : опыт, проблемы, перспективы : материалы межрегион. науч.-практ. конф., 28 - 30 марта. 2005 г., Кемерово : в 2 т. - Кемерово : Изд-во КРИПКиПРО, 2005. - Т. 2. - С. 349-352.

10. Привалова, Г.Ф. Творчество - основа деятельности современного учителя Текст Г.Ф. Привалова // Научно-методическое обеспечение образовательного процесса в условиях непрерывного обучения: тр. Всерос. науч.-практ. конф., 2 - 3 нояб. 2005 г., Томск. - Томск : Изд-во Том. политехн. ун-та, 2005. - С. 145-147.

11. Привалова, Г.Ф. Творческий подход к обучению - определяющий фактор успешного взаимодействия учителя и ученика [Текст] / Г.Ф. Привалова // Эффективность образования в условиях его модернизации : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 26 - 28 апр. 2005 г., Новосибирск : в 3 ч. - Новосибирск : Изд-во НИПКиПРО, 2005. - Ч. 3. - С. 97- 99.

12. Привалова, Г.Ф. Профессионально значимые качества личности учителя как основа успешности педагогической деятельности [Текст] / Г.Ф. Привалова // Современное образование : от традиций к инновациям : материалы Междунар. науч.-практ. конф., 16 - 17 янв. 2006 г., Саратов. - М.: Экшен, 2006. - С. 272-275.

13. Привалова, Г.Ф. Факторы, влияющие на развитие творческого потенциала учителя, - залог его успешной самореализации [Текст] / Г.Ф. Привалова // Непрерывное образование специалистов как стратегия развития профессиональной карьеры : материалы Всерос. науч.-практ. конф. с междунар. участием, 22 - 23 нояб. 2006 г., Кемерово : в 2 ч. - Кемерово : ГОУ «КРИРПО», 2006. - Ч. 2. - С. 143-146.

14. Привалова, Г.Ф. Информационная культура как одно из условий развития творческого потенциала современного педагога [Текст] / Г.Ф. Привалова // Непрерывное многоуровневое профессионально-педагогическое образование: опыт, проблема, перспективы : сб. материалов Всерос. науч.-практ.конф. : 10 апреля 2008 г., Кемерово : в 2 ч.- Кемерово : Изд-во Кем ГППК, 2008. - Ч. 1. - С. 180-183.

Тезисы докладов на научно-практических конференциях

15. Привалова, Г.Ф. Проблема развития творческого потенциала учителя в психолого-педагогической литературе [Текст] / Г.Ф. Привалова // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования : материалы V Всерос. науч.-практ. конф., 14 нояб. 2006 г., Челябинск : в 7 ч. - Челябинск : Образование, 2006. - Ч. 6. - С. 101-104.

16. Привалова, Г.Ф. Факторы, влияющие на развитие творческого потенциала учителя как необходимое условие успешного развития инновационного образовательного процесса [Текст] / Г.Ф. Привалова // Инновационные процессы в образовании : от теории к практике : сб. науч. ст. - Курган : Изд-во ИПКиПРО, 2006. - С. 156-58.