Материал: Клейберг Ю.А. Девиантология Кн. 2. Т. 2

<…> В первой главе «Проблема девиантного поведения подростков в отечественной и зарубежной литературе» дается обзор ос-

новных концептуальных подходов к пониманию девиаций и причин отклоняющегося поведения; представлена типология девиантного поведения; рассматриваются особенности личности подростка с нормативным и девиантным поведением; некоторые способы решения проблемы девиантного поведения подростков как в отечественной, так и зарубежной практике.

Внастоящее время среди исследователей наблюдается повышенный интерес к проблеме отклоняющегося поведения. В стадии становления находится новая научная дисциплина– психология девиантного поведения (В. Д. Менделевич, 2001).

Вдиссертации показано, что существуют различные подходы к оценке поведенческой нормы и девиации: нормоцентрический, предполагающий оценку деятельности человека с позиции ее соответствия норме – социальной, психологической, этнокультуральной, возрастной, гендерной, профессиональной, феноменологической, и нозоцентрический (психиатрический), рассматривающий поведение с позиций поиска и обнаружения симптомов болезни, психопатологии (Ю. А. Александровский; С. А. Беличева).

Висследовании рассматривается статистически-адаптационный подход к понятию«норма», которая представляет собой: 1) что-то среднее, устоявшееся, не выделяющееся из массы; 2) нечто наиболее приспособленное к окружающей среде (М. И. Бобнева). В социальных науках «норма» – это интервал, «оптимальная зона, в пределах которой система не переходит на патологический уровень» (Е. Э. Смирнова, В. Ф. Курлов, М. Д. Матюшкина). Следовательно, девиантным

является поведение, отклоняющееся от установленных обществом норм и стандартов, будь то нормы психического здоровья, права, культуры, морали (В. В. Ковалев, И. С. Кон, В. Г. Степанов, Д. И. Фельдштейн и др.), а также поведение, не удовлетворяющее социальным

92

ожиданиям данного общества в конкретный период времени (Н. Смелзер, Т. Шибутани).

Далее отмечается, что в практике психологи нередко сталкиваются не с отклоняющимся, а с непринимаемым, отвергаемым, отклоняемым взрослыми поведением. Поэтому соискатель придерживается мнения М. Ю. Кондратьева, О. Б. Крушельницкой, Н. И. Озерецкого о том, что девиантом можно называть того подростка, кто «не просто одноразово и случайно отклонился от поведенческой нормы, а постоянно демонстрирует девиантное поведение», которое носит социаль- но-негативный характер.

В работе подчеркивается, что с позиций самого подростка некие возрастные и личностные особенности позволяют считать поведение, рассматриваемое взрослыми как отклоняющееся, «нормальными» игровыми ситуациями, отражая стремление к необычайным ситуациям, приключениям, завоеванию признания, испытанию границ дозволенного (Л. Б. Ермолаева-Томина, В. С. Мухина, К. Г. Мяло, Д. И. Фельдштейн, Л. Б. Филонов). Поисковая активность подростка служит расширению границ индивидуального опыта, изменчивости поведения и, следовательно, жизнеспособности и развитию человеческого общества. С этих позиций отклоняющееся поведение естественно и необходимо. Не случайно Х. Ремшмидт отмечает, что в период взросления трудно провести границу между нормальным и патологическим -по ведением.

Если придерживаться мнения о том, что в нонконформизме заложен рост конструктивного начала человеческого«Я» (В. А. Петровский, Э. Фромм), а конформиста, публично демонстрирующего подчинение навязываемому мнению, следует признать обывателем, то в

идеальной поведенческой норме должны сочетаться гармоничная норма с креативностью индивида. Возможно, что столкновение «норм-идеалов» с проявлениями индивидуальности субъекта рождает проблему девиантного поведения.

В диссертации на основании работ отечественных (А. А. Александров, В. В. Королев, В. Н. Кудрявцев, Ю. А. Клейберг, А. Е. Личко, В. Д. Менделевич, И. А. Невский, В. Ф. Пирожков, Г. В. Сафина, В. Г. Степанов и др.) и зарубежных ученых (Вест, Джекинс, Ниссен, Патаки, Робинс Фаррингтон и др.) обосновывается целесообразность деления девиантного поведения напреступное (криминальное), делинквентное (допреступное, противоправное, не несущее уголовной

93

ответственности) и аморальное, безнравственное. Рассматриваются различные типы (разновидности) девиантного поведения, выделенные с учетом особенностей взаимодействия индивида с реальностью, механизмов возникновения поведенческих аномалий(Г. Беккер, В. Г. Степанов), а также особый тип девиаций, обусловленный гиперспособностями (К. К. Платонов). Приводятся формы, включающие в себя клинические проявления отклонений от нормы – делинквентное, аддиктивное, патохарактерологическое, психопатологическое, на базе застенчивости (В. Д. Менделевич). Далее выделены типично подростковые девиации – дисморфомания, дромомания, пиромания, гебоидное поведение (В. Я. Гиндикин, В. А. Гурьева, В. Я. Семке, С. А. Суханов), а также делинквентные действия, распространенные среди несовершеннолетних: наркомания, токсикомания, алкоголизм, угон автотранспорта, побеги, домашние кражи, хулиганство, подростковый вандализм, агрессивное и аутоагрессивное поведение, сверхценные увлечения и др. (В. Г. Василевский, Н. В. Вострокнутов, Т. А. Донских, Ц. П. Короленко, С. А. Кулаков, и др.).

В теоретической главе представлена критика биологических, психо-

логических, социологических и культурологических концепций, объяс-

няющих причины происхождения отклоняющегося поведения либо с точки зрения природы девиантной личности, либо с позиций отсутствия норм в социуме и девиантности субкультуры. В работе приведены данные исследований, позволяющие при анализе причин учитывать сочетание различных взаимодополняющих факторов, обусловливающих отклоняющееся поведение– индивидного, психолого-педагоги- ческого, социально-психологического, личностного, социального.

Придерживаясь мнения большинства психологов и социологов, мы считаем продуктивнымсоциально-личностный подход, основанный на использовании принципа дополнительности как взаимодействия ситуативных и трансситуативных(личностных) факторов, объединяющих биологические, психологические и социальные причины девиаций. Причем детерминирующими отклоняющееся поведение являются личностные факторы, а ситуативные играют роль моду-

лятора, определяя вариативность проявления личностных особенностей (С. А. Белокобыльская, В. П. Емельянов, Я. Л. Коломинский, А. А. Реан, С. А. Тарарухин и др.). В исследовании приводится точка зрения И. А. Невского о том, что отклонения у подростков вызваны не какими-то жесткими личностными конструктами, а некими осо-

94

бенностями, предрасполагающими к формированию тех или иных девиантных или делинквентных элементов в поведении.

В исследовании среди традиционных причин девиантного поведения отмечены следующие: нарушения в становлении, формировании и развитии личности (А. Е. Личко, В. С. Мухина, А. В. Петровский, Л. Пожар, Х. Ремшмидт, Т. П. Шилова), в деятельностной линии онтогенеза (Д. Б. Эльконин, М. Ю. Кондратьев); влияние социокультурных особенностей (Л. Б. Филонов), образа жизни семьи и семейных отношений – детско-родительских, детско-детских, родительских; характерологических и личностных изменений, обусловленных взаимодействием с окружением (А. Бандура, М. И. Буянов, А. И. Захаров, М. И. Лисина, А. Е. Личко, Г. М. Миньковский, В. А. Петровский, Т. Н. Счастная; Ю. Хямяляйнен, Л. Б. Шнейдер, Э. Г. Эйдемиллер, В. В. Юстицкий и др.); выраженное протекание подросткового кризиса (Ф. Дольто, Л. С. Сагатовская, Д. И. Фельдштейн, Л. Б. Филонов, Э. Эриксон); членство в неформальных объединениях асоциальной

направленности, наличие в подростковых группах антисоциальных норм (А. В. Петровский, М. В. Розин). С современностью связано влияние средств массовой информации, низкопробной кинопродукции (особенно западных боевиков), пропаганды сексуальной распущенности (М. В. Цилуйко), виртуального мира компьютерных игр (О. Ю. Ермолаев, Т. М. Марютина, М. Лукьяненков), а также размывание благородства, распад соседства как освобождение от неформального социального контроля по месту жительства(В. Абрамкин, В. Чеснокова).

Многие исследователи к наиболее распространенным причинам происхождения девиантных явлений относят неблагоприятную соци-

альную ситуацию развития ребенка и комплекс его психологических свойств (особенности темперамента, характера, личности), которые предрасполагают к девиациям (М. И. Буянов, А. И. Захаров, А. Е. Личко, Л. Пожар и др.). Именно это сочетание в криминальной психологии рассматривается как механизм преступного поведения(В. Ф. Пирожков).

Далее показаны возможные пути решения проблемы девиантного поведения: изоляция, лечение, психотерапия и психокоррекция, а также их сочетания в зависимости от«глубины» нарушенного поведения (В. А. Ананьев, С. В. Кривцова, В. Ф. Пирожков, М. Л. Покрасс, М. Раттер).

95

Вдиссертации представлен обстоятельный теоретический анализ исследований отечественных и зарубежных психологов, посвященных изучению психологических особенностей личности подростка с нормативным и девиантным поведением.

Вконтексте нашего исследования личность рассматривается как феномен общественного развития, динамическая система непрерывно взаимодействующих между собой свойств, отношений и действий, складывающихся в процессе онтогенеза человека, а личностные осо-

бенности – как социально обусловленные элементы личности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, В. С. Мухина, В. Н. Мясищев, Г. Оллпорт, А. В. Петровский, С. Л. Рубинштейн, Л. Б. Филонов).

В диссертации обсуждаются подходы отечественных (Б. Г. Ананьев, Л. И. Божович, Б. Ф. Ломов, В. Н. Мясищев; А. В. Петровский, К. К. Платонов, С. Л. Рубинштейн и др.) и зарубежных ученых (Г. Айзенк, Р. Кеттелл, К. Левин, Г. Оллпорт, З. Фрейд, К. Юнг и др.) к пониманию структуры личности.

Анализ специальных исследований позволил охарактеризовать личность как структурно-динамическую систему, представленную ядерной, имеющей биопсихическую основу, и периферической частью, имеющей социальную природу и легче подвергающейся изменениям. Именно она как динамическая часть в структуре личности отличает девианта от личности с нормативным поведением(Ю. М. Антонян, Ю. Д. Блувштейн, А. А. Реан, Г. В. Сафина и др.).

Особое внимание уделено ведущим новообразованиям личности подросткового периода – притязаниям на взрослость, рефлексивным процессам (Л. С. Выготский, И. В. Дубровина, И. С. Кон, Н. С. Неймарк, Н. И. Шевандрин, Э. Эриксон и др.); специфическим особенностям когнитивной, эмоционально-волевой и поведенческой сферы личности подростка; взаимосвязи между нарушениями поведения и особенностями самосознания (Р. Бернс, И. И. Чеснокова, В. Н. Шашок, Н. И. Швецова и др.); проблемам в общении со взрослыми и сверстниками (А. М. Прихожан, Е. В. Новикова и др.). Отдельно показаны проблемы подростков в отношениях с родителями(Дж. Добсон, О. Н. Усанова, С. Н. Шаховская и др.).

Обобщение результатов эмпирических исследований позволило констатировать у подростка с девиантным поведением следующие психологические особенности: неприятие педагогических воздействий; неумение преодолевать трудности (М. Тышкова); игнорирование