Курсовая работа: Использование сюжетно-ролевых игр в процессе знакомства детей с различными профессиями

16. Митрош, О.И.Проектная деятельность как средство ознакомления детей старшего дошкольного возраста с современными профессиями / О. И. Митрош / сб.ст.: Дошкольное образование: история и современность (к 80-летию со дня рождения профессора Л.А. Кандыбовича). - М.: БГПУ, 2014. - С.33-36.

17. Мысина, Е.Н. Формирование у старших дошкольников представлений о социальной значимости труда взрослых в процессе ознакомления с профессиями людей / Е.Н.Мысина [и др.] // Вестник научных конференций. - 2015. - 3-1 (3). - С. 94-95.

18. Саломатина, Т.В. Сюжетно-ролевая игра, как средство гендерного ознакомления дошкольников с профессиями / Т.В. Саломатина, И.Ю. Старикова, Т.В. Зайцева // Вестник научных конференций. - 2016. - № 5-2 (9). - С. 96-98.

19. Стародубцева, Е.В. Формирование представлений у детей о профессиях взрослых / Е.В.Стародубцева, О.В.Руденко // Научные исследования: от теории к практике. - 2015. - № 1 (2). - С. 115-116.

20. Туревская, Е.И. Возрастная психология / Е.И. Туревская. - Тула, 2002. 310 с.

21. Урбанская, М.В.Игра как ведущий вид деятельности дошкольника / М. В.Урбанская// Вестник Тобольской государственной социально-педагогической академии им. Д.И. Менделеева. - 2010. - № 2. - С. 99-105.

22. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология: учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / Г.А. Урунтаева. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

23. Учебная программа дошкольного образования / М-во образования Республики Беларусь. - Минск : НИО : Аверсэв, 2013 - 416 с

24. Эльконин, Д. Б. Ролевая игра - ведущий тип деятельности детей дошкольного возраста / Д. Б. Эльконин // Эльконин, Д. Б. Детская психология Д. Б. Эльконин. - М., 2007. - С. 105-135.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Протоколы опроса детей на первый вопрос (экспериментальная группа)

Девочки: Мальчики:

1-Маша; 11-Андрей;

2-Вика; 12-Артем;

3-Юля; 13-Дар;

4-Полина М.; 14-Роберт;

5-Полина К.; 15-Ричард;

6-Даша; 16-Денис;

7-Эмилия; 17-Миша;

8-Соня; 18-Глеб;

9-Настя; 19-Генрих;

10-Василиса; 20-Артур.

11-Ульяна;

Результаты исследования в контрольной группе

Девочки: Мальчики:

1-Оля; 11-Агата; 13-Костя;

2-Катя; 12-Саша. 14-Кирилл;

3-Карина; 15-Вова;

4-Маша П.; 16-Данила;

5-Настя Ж; 17-Никита;

6-Диана; 18-Женя;

7-Эльвира; 19-Артем Р.;

8-Сабрина; 20-Абубакар.

9-Валя;

10-Юля В.;

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Протоколы опроса детей экспериментальной группы (констатирующий эксперимент)

Примечание:

+ - полный ответ;

* - ответ есть, но не полный

- нет четкого ответа

Протоколы опроса детей (контрольная группа, констатирующий эксперимент)

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Конспект занятия по развитию речи и культуре речевого общения «Что такое профессии»

Программное содержание:

- закрепить и расширить представления детей о профессиональной деятельности взрослых;

- ввести понятие «профессиональные праздники» как показатель уважения к людям разных профессий;

- формировать уважение к труду взрослых и бережное отношение к вещам; воспитывать желание помогать взрослым.

Оборудование и демонстрационный материал: альбом «Все работы хороши», «Профессии моих родителей», дидактическая игра «Кем быть?», предметные картинки с изображением предметов-помощников людей разных профессий.

Предварительная работа: беседы, чтение художественной литературы о труде людей, пословиц и поговорок о труде, дидактические игры, рассматривание альбомов с предметными картинками, экскурсии, беседы о профессиях родителей.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, послушайте стихотворение, и вы узнаете, о чем мы с вами будем говорить:

Ничто никогда не выходило само:

Не приходило само

К нам на дом письмо,

Само не способно смолоться зерно,

Само стать костюмом

Не может сукно,

Само не умеет свариться варенье,

Само не напишется стихотворение.

Мы делать все это обязаны сами -

Своей головой и своими руками.

Воспитатель: О чем говорится в этом стихотворении? (о разных профессиях)

Воспитатель: Люди, каких профессий производят то, о чем говориться в этом стихотворении? (почтальон, хлебороб, портной и др.)

Воспитатель: Представьте себе, что мы утром вышли из дома. А кто построил ваш дом? (Строители).

Воспитатель: Кто придумал и начертил дом на бумаге? (Архитектор).

Воспитатель: Итак, вы на улице. Кто во дворе наводит порядок? (Дворник).

Воспитатель: Некоторые из вас живут близко, они идут в детский сад пешком, а некоторые добираются до детского сада на автобусе. Вы сели в автобус, чтобы доехать до детского сада. Кто везет вас? (Водитель).

Воспитатель: Кто встречает вас в детском саду? (Воспитатель, врач, няня).

Воспитатель: Родители прощаются с вами и торопятся на свою работу. А кем работают ваши родители? (Ответы детей).

Воспитатель: В детском саду еще много взрослых, которые делают все для того, чтобы вас вкусно накормить, чтобы ваши постели и полотенца всегда были чистыми, чтобы вы были здоровы, чтобы умели красиво петь и танцевать. Кто это? (Повар, медсестра, работники прачечной, музыкальный руководитель).

Воспитатель: Где еще работают врачи? (в больнице). Что делает врач? (лечит людей). Какие предметы-помощники использует врач в своей работе? (шпатель, стетоскоп, весы, ростомер, шприц).