Автореферат: Формирование субкультурной грамотности подростка в условиях взаимодействия школы и семьи

Динамика формирования субкультурной грамотности подростка

Анализ результатов эксперимента показал, что количество подростков творческого уровня в экспериментальной группе изменилось с 1 до 38%, т.е. возросло на 37%, в то время как в контрольной группе изменилось с 3 до 10%, т.е. увеличилось на 7%. Таким образом, изменения на творческом уровне в экспериментальной группе превосходят динамику в контрольной группе на 30%.

Количество подростков аналитического уровня в экспериментальной группе изменилось с 7 до 45%, т.е. возросло на 38%, в то время как в контрольной группе данный показатель изменился с 7 до 28%, т.е. на 21%. Количество подростков когнитивного уровня в экспериментальной группе уменьшилось с 27 до 15%, т.е. на 12%, в то время как в контрольной группе данный показатель, наоборот, увеличился с 24 до 31 %, т.е. на 7%. Количество подростков пассивно-созерцательного уровня в экспериментальной группе изменилось с 65 до 2%, т.е. уменьшилось на 63%, в контрольной группе аналогичный показатель изменился с 66 до 31%, т.е. уменьшился на 35%.

Из этого следует, что положительная динамика количества подростков творческого и аналитического уровней сформированности субкультурной грамотности подростка в экспериментальной группе значительно выше аналогичных показателей в контрольной группе. В экспериментальной группе 37% подростков перешли на творческий уровень, 38% - на аналитический. В целом можно констатировать, что положительная динамика на аналитическом и творческом уровнях субкультурной грамотности подростка в экспериментальной группе по сравнению с контрольной выше в 2,73 раза, что подтверждает факт о значительном изменении показателей в экспериментальной группе по итогам формирующего эксперимента.

Качественный анализ хода и результата эксперимента показал положительную динамику сформированности субкультурной грамотности подростка, полученную вследствие ряда педагогических обстоятельств: научное представление о сущности субкультурной грамотности подростка положено в основу целеполагания при проектировании воспитательного процесса; этот процесс обеспечивается системой условий, в которой ведущим является взаимодействие школы и семьи, реализуемое на каждом этапе и дополняющееся другими условиями (учет социально-психологических особенностей подростка, организация совместной деятельности в триаде "педагог - подросток - родитель", реализация социально-педагогических практик содействия формированию субкультурной грамотности подростка).

В заключении диссертации обобщены основные результаты исследования, сформулированы выводы о том, что субкультурная грамотность подростка - личностное свойство, характеризующееся системной социокультурной информацией, личностным, нормативным, ценностным отношением субъекта в поведении, общении и деятельности с различными субкультурами, обеспечивающее базу становления социокультурной компетентности подростка, включает в себя информационную, нормативную, мотивационную и деятельную составляющие. Формирование субкультурной грамотности подростка возможно в интерактивном взаимодействии подростка с педагогом и родителем как значимым Другим. Наблюдение за подростками показало, что у них сформировалось объективное представление о феномене субкультуры и возможностях самореализации в субкультурной группе, они стали с пониманием относиться к представителям различных субкультур, в то же время объективно и критично оценивая явления субкультуры. Субкультурная грамотность подростка является результатом теоретического обоснования ее формирования в условиях взаимодействия школы и семьи.

В ходе опытно-экспериментальной работы получены дополнительные значимые результаты: представлена система диагностических методик, направленных на выявление уровня сформированности субкультурной грамотности подростка; обоснованы условия применения систем средств на каждом этапе процесса, что является вкладом в развитие теории воспитания.

Перспективы исследования связаны с изучением формирования субкультурной грамотности подростка в контексте разных образовательных дисциплин, на разных ступенях образования, а также с изучением различий в работе с представителями разных уровневых групп подростков и различных типов семей.

Основное содержание и результаты исследования в публикациях

Статьи в рецензируемых журналах, рекомендованных ВАК Минобрнауки РФ

1. Ситникова, Е.Н. Сущность субкультурной грамотности подростка/ Е.Н. Ситникова // Современные проблемы науки и образования: электрон. науч. журнал. - 2013. - № 3. - URL: http: www.science-education.ru/109-9486 (0,5 п. л.).

2. Ситникова, Е.Н. Субкультурная грамотность современного подростка как социально-педагогическая цель взаимодействия школы и семьи / И.В. Власюк, Е.Н. Ситникова // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Пед. науки. - 2013. - № 7 (82). - С.71-75 (0,3 п. л.).

3. Ситникова, Е.Н. Факторы и условия формирования субкультурной грамотности современного подростка / Е.Н. Ситникова // Изв. Волгогр. гос. пед. ун-та. Сер.: Пед. науки. - 2013. - № 9 (84). - С.62 - 65 (0,3 п. л.).

Статьи в сборниках научных трудов и материалов научных конференций

4. Ситникова, Е.Н. Использование элементов молодежной субкультуры как средство развития интереса подростков к занятиям изобразительным искусством / Е.Н. Ситникова // Южно-уральский педагогический журнал. - Магнитогорск: Изд-во Магнитогор. гос. ун-та, 2009. - № 2. - С.180-184 (0,2 п. л.).

5. Ситникова, Е.Н. Возможности включения в процесс художественного образования подростков в школе элементов молодежной субкультуры / Е.Н. Ситникова // Региональная научная интерактивная конференция "Гуманизация образования в России". Магнитогорск, 26 февр. 2010 г.: сб. материалов. - Магнитогорск: Изд-во Магнитогор. гос. ун-та, 2010. - С.325-328 (0,3 п. л.).

6. Ситникова, Е.Н. Педагогическая роль субкультуры в процессе художественного образования старших подростков / Е.Н. Ситникова // Міжнародна науково-практична конференція молодих учених і студентів "Соціалізація особистості: культура, освітня політика, технології формування". Суми, 20-21 апр. 2011 г.: сб. тез. - Суми: Изд-во СумДПУ, 2011. - С.268 - 270. - (0,2 п. л.).

7. Ситникова, Е.Н. Субкультура в контексте современного образовательного процесса (диагностический аспект) / Е.Н. Ситникова // Грани познания: электрон. науч. - образоват. журн. ВГСПУ. - 2012. - № 5 (19). - С.62-66. - URL: http://grani. vspu.ru/files/publics/1355995925. pdf (0,3 п. л.).

8. Ситникова, Е.Н. Функции субкультурной грамотности / Е.Н. Ситникова // XVII региональная конференция молодых исследователей Волгоградской области. Волгоград, 6-9 нояб. 2012 г.: сб. науч. материалов. Напр.12 "Педагогика и психология". - Волгоград: Изд-во "Перемена", 2012. - С.22-24 (0,2 п. л.).

9. Ситникова, Е.Н. Роль субкультурной грамотности в процессе социализации и воспитания подростка / Е.Н. Ситникова // Развитие педагогической науки в современной России: результаты исследований аспирантских школ: материалы интернет-конференции. - СПб.: Изд-во "Свое издательство", 2013. - С.178-181 (0,3 п. л.).

10. Ситникова, Е.Н. Структура субкультурной грамотности подростка / Е.Н. Ситникова // Наука, образование, общество: современные вызовы и перспективы: сб. науч. тр. Междунар. науч. - практ. конф. Москва, 28 июня 2013 г. - М.: Изд-во "АР-Консалт", 2013. - С.14-16 (0,2 п. л.).

11. Ситникова, Е.Н. Функции и компоненты субкультурной грамотности современного подростка / Е.Н. Ситникова // Наука и образование в XXI веке: сб. науч. тр. Междунар. науч. - практ. конф. Тамбов, 30 сент. 2013 г. - Тамбов: Изд-во ТРОО "Бизнес-Наука-Общество", 2013. - С.121-122 (0,2 п. л.).