Материал: Формирование познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий

Лабораторные информационно-коммуникационные технологии. Дают возможность проводить удаленные эксперименты на действующем оборудовании.

Моделирующие информационно-коммуникационные технологии. Дают возможность моделировать объекты для проведения их исследования и изучения.

Расчетные информационно-коммуникационные технологии. Направлены на автоматизацию разных расчетов и других рутинных операций.

Учебно-игровые информационно-коммуникационные технологии. Направлены на то, чтобы создать учебные ситуации, в которых деятельность обучаемых реализуется в игровом формате [11].

В заключении данного параграфа отметим, что использование информационно-коммуникационных технологий в образовании существенно облегчают труд педагога на всех этапах обучающего процесса. Средства ИКТ способствуют совершенствованию организации преподавания, повышению индивидуализации обучения, повышению продуктивности самоподготовки учащихся. Информационно - коммуникационные технологии способствуют росту мотивации к обучению, активизации возможностей привлечения школьников к таким видам деятельности, как: творческая, поисковая, исследовательская [11].

Таким образом, в данном параграфе первой главы нами были рассмотрены основные средства информационно-коммуникационных технологий в системе образования.

Выводы по первой главе. В данной главе выпускной квалификационной работы рассмотрены теоретические основы формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий. В результате рассмотренного материала было определено, что познавательная сфера представляет собой совокупность психических процессов, которые направлены на то, чтобы выполнить функции рационального познания. Составляющими познавательной сферы являются: память, воображение, внимание, речь, мышление. Определено, что для развитие познавательной сферы требует от школьника активности, направленной на решение поставленной перед ним учебной задачи; иначе говоря, этот процесс в известном смысле является творческим. При этом, на современном этапе развития к информационно-коммуникационным технологиям относят: ноутбук; мультимедийный проектор; видеоплеер; фотоаппарат; документ - камера; электронная доска. Рассматривая же систему образования, выявлено, что основными информационно-коммуникационными технологиями являются: системные программы, прикладные программы, инструментальные средства, электронная почта и др. Рассмотрев в первой главе теоретические основы формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий, в следующей главе выделим эмпирические основы формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно - коммуникационных технологий.

2. Эмпирические основы формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий

2.1 Методы и методики исследования познавательной сферы детей младшего школьного возраста

В данном параграфе второй главы выпускной квалификационной работы проведена диагностика познавательной сферы детей младшего школьного возраста.

В исследовании приняли участие 20 детей младшего школьного возраста.

Диагностика была проведена при помощи следующих методики

.        тест "Включение в ряд" Автор Ю.М. Кучеренко. Тест "Включение в ряд". Разбирается в присутствии ребёнка шестиместная матрёшка и ставятся шесть близняшек, отличающихся размером, в ряд по величине. Затем убирается одна из них и выравнивается расстояние между оставшимися. Предлагается ученику найти её место в ряду.

-        ученик справился с первой попытки - уровень развития познавательной сферы высокий;

-        ученик справился с 2 - 3 попытки - уровень развития познавательной сферы средний;

         ученик справился с более чем 4 попытки - уровень развития познавательной сферы низкий [20];

2.      тест "Найди точно такой же" автор Т.Г. Богданова. На картинке изображено семь почти одинаковых зонтиков, а два из них абсолютно идентичны. Разница между остальными несущественная - разные крапинки на ткани зонтика. Ученик должен самостоятельно и быстро найти два идентичных зонтика. Тест проверяет уровень развития внимания.

Тест направлен на выявление уровня развитие внимания. Оценка выполнения задания:

-        ученик справился с 1-2 попытки - уровень развития познавательной сферы высокий;

-        ученик справился с 3 - 4 попытки - уровень развития познавательной сферы средний;

         ученик справился с более чем 5 попытки - уровень развития познавательной сферы низкий [4];

3.      тест "Запомни все предметы" автор Ю.М. Кучеренко. Школьнику для изучения предлагаются 9 картинок. Он должен запомнить их в течение 15-20 секунд. Затем, отвернувшись, он должен назвать не менее семи-восьми предметов.

Тест направлен на определение уровня развития памяти, внимания.

Оценка выполнения задания:

-        ученик назвал 7 - 8 предметов - уровень развития познавательной сферы высокий;

-        ученик назвал 5 - 6 предметов - уровень развития познавательной сферы средний;

         ученик назвал менее 5 предметов - уровень развития познавательной сферы низкий [20].

2.2 Диагностика познавательной сферы детей младшего школьного возраста

В результате проведенной диагностики были получены результаты, представленные ниже.

Тест "Включение в ряд". Полученные результаты представлены в приложении 1.

В результате было выявлено, что из 20 учеников 1 класса двое имеют высокий уровень развития познавательной сферы (мышления), 7 учащихся имеют средний уровень развития, 11 детей обладают низким уровнем развития. Полученные результаты для большей наглядности отразим на рисунке 2.1.

Рисунок 2.1 - Итоги тестирования "Включение в ряд"

Согласно данным, представленным на рисунке 2.1, большинство респондентов, составляющих 55% имеют низкий уровень развития познавательной сферы.

Тест "Найди точно такой же". Результаты теста "Найди точно такой же" представлены в приложении 2.

Данные, представленные в приложении, позволяют констатировать, что

учащихся имеют высокий уровень развития познавательной сферы (внимание), 10 детей имеют средний уровень развития и низким уровнем развития обладают 7 детей.

Полученные данные отразим на рисунке 2.2.

Рисунок 2.2 - Результаты теста "Найди точно такой же"

По результатам проведенного тестирования "Найди точно такой же" 35% респондентов имеют низкий уровень развития познавательной сферы, 50% - имеют средний уровень развития познавательной сферы, 15% респондентов имеют высокий уровень развития познавательной сферы.

Тест "Запомни все предметы". Результаты представлены в приложении 3.

Согласно данным, отраженным в таблице 3, только 1 учащийся имеет высокий уровень развития познавательной сферы (память, внимание).6 учащихся обладают средним уровнем развития и 13 низким уровнем развития.

Данные, представленные в приложении 3, отразим на рисунке 2.3.

Рисунок 2.3 - Результаты тестирования "Запомни все предметы"

Тестирование школьников по методике "Запомни все предметы" позволило выявить следующее:

         5% респондентов имеют высокий уровень развития познавательной сферы;

-        30% респондентов имеют средний уровень развития познавательной сферы;

         65% респондентов имеют низкий уровень развития познавательной сферы.

Проведенная диагностика познавательной сферы детей младшего школьного возраста позволяет констатировать, что ученики, принявшие участие в проведенном эксперименте обладают достаточно неразвитым уровнем познавательной сферы, что обуславливает целесообразность разработки проекта, направленного на формирование познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно - коммуникационных технологий.

Используемые методики позволили определить, что основная проблема развития познавательной сферы учащихся 1 класса, принявших участие в проведенном исследовании заключается в недостаточном развитии у детей - памяти, внимания, мышление.

2.3 Разработка программы "Компьютерный гений" формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий

Выявив в п.2.1 данной выпускной квалификационной работы, что младшие школьники, которые приняли участие в проведенном исследовании, обладают достаточно неразвитой познавательной сферой, в данном параграфе нами разработана программа формирования познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно - коммуникационных технологий.

Нами предлагается посещение кружковых занятий по информатики. Кружок "Компьютерный гений". С детьми были проведены занятия рассмотренные ниже. При этом, следует отметить, что для детей, обладающих высоким показателем задания несколько усложнялись.

Составим тематическое планирование кружковых занятий. (приложение 4).

Далее представлена краткая характеристика уроков, представленных в приложении 4.

Ниже представим примеры планов уроков с использованием средств информационно - коммуникационных технологий, которые были проведены с учениками.

урок.

Тема урока: "Компьютер. Мышь". План урока:

1.      по звонку учащиеся занимают свои места;

2.      организация внимания учащихся;

.        учащимся сообщается тема урока;

4.      сообщение нового материала с использованием красочной презентации. При помощи подготовленной презентации по указанной теме учащимся преподносится материал, отражающий:

-       Знакомство с устройствами компьютера

-       Навыки работы с устройством мышь.

5.      подведение итогов.2 урок.

Тема: "Информация. Способы передачи информации". План урока:

1.      по звонку учащиеся занимают свои места;

2.      организация внимания учащихся;

.        учащимся сообщается тема урока;

4. учащиеся знакомятся с понятием "информация" и способами ее передачи. Компьютер как инструмент работы с информацией. Начальные навыки работы с клавиатурой.

Для учащихся с высоким уровнем развития познавательной сферы обязательно использование музыкального сопровождения.

. подведение итогов.3 урок

Тема урока: "Понятие "объект"". План урока:

.        по звонку учащиеся занимают свои места;

2.      организация внимания учащихся;

.        учащимся сообщается тема урока;

4.      Знакомство с понятием "объект". Выделение объектов из окружающего мира. Закрепление навыков работы с манипулятором мышь, дальнейшее освоение клавиатуры. При помощи программ - тренажеров, установленных на компьютерах учащимся предлагается: осуществить выбор правильный вариант ответа из предложенных. Для детей, с высоким уровнем развития познавательной сферы предлагается дополнительной комплекс упражнений;

5.      подведение итогов. 4 урок

Тема урока: "Окно программы". План урока:

.        по звонку учащиеся занимают свои места;

2.      организация внимания учащихся;

.        учащимся сообщается тема урока;

4.      Знакомство с оконной технологией. При помощи программ - тренажеров, установленных на компьютерах учащимся предлагается поупражняться в манипуляциях с окнами различных программ, установленных на компьютере.

5.      подведение итогов.5 урок.

Тема урока: "Знак как условное обозначение объекта и как знак передачи информации"

План урока:

1.      по звонку учащиеся занимают свои места;

2.      организация внимания учащихся;

.        учащимся сообщается тема урока;

4.      учащимся предлагается устанавливать соответствие между объектами и знаками, их обозначающими. Знакомство со знаками передачи информации. Формирование навыков работы с Панелью задач, кнопками управления окна

.        подведение итогов.

Предполагается, что разработанная программа с использованием средств информационно-коммуникационных технологий на уроках в средней образовательной школе, будет способствовать формированию познавательной сферы детей младшего школьного возраста.

2.4 Оценка эффективности использования информационно-коммуникационных технологий в формировании познавательной сферы детей младшего школьного возраста

После проведения с детьми уроков, представленных в п.2.2 данной выпускной квалификационной работы проведена повторная диагностика познавательной сферы детей младшего школьного возраста, которая позволила выявить результаты, представленные ниже.

Тест "Включение в ряд". Результаты проведения повторного тестирования детей представлены в приложении 5.

Согласно данным, представленным в приложении 5, число детей с высоким уровнем развития познавательной сферы увеличилось на 10 человек, число детей со среднем уровнем развития сократилось на 1 человек, за счет увеличение учащихся с высоким уровнем развития. Число детей с низким уровнем развития сократилось на 9 человек.

Данные, представленные в приложении 5, для большей наглядности отразим на рисунке 2.4.

Рисунок 2.4 - Результаты повторного тестирования детей (тест "Включение в ряд")

В результате проведения повторного тестирования младших школьников (тест "Включение в ряд") было выявлено следующее:

         60% детей имеют высокий уровень развития познавательной сферы;

-        30% детей имеют средний уровень развития познавательной сферы;

         10% детей имеют низкий уровень развития познавательной сферы.

Далее целесообразно провести сравнение показателей, полученных по данному тестированию до и после посещения школьников уроков, с использованием средств информационно - коммуникационных технологий. Составим таблицу, которую отразим в приложении 6.

Согласно информации, представленной в приложении 6, число детей, обладающих высоким уровнем развития увеличилось на 50%, число детей обладающих средним уровнем развития сократилось на 5%, число детей, обладающих низким уровнем развития сократилось на 45%.

Данные, представленные в приложении 6 для большей наглядности отразим на рисунке 2.5

Рисунок 2.5 - Сравнение показателя уровня развития познавательной сферы детей младшего школьного возраста до и после проведения эксперимента (тест "Включение в ряд")

Далее выделим результаты повторного тестирования по методике "Найди точно такой же". Составим таблицу, которую отразим в приложении 7.

Данные, представленные в приложении 7 отражают следующее: число детей, обладающих высоким уровнем развития составляет 12 человек, число детей, обладающих средним уровнем развития составляет 5 человек, число детей, обладающих низким уровнем развития составляет 3 человека.