Материал: Формирование познавательной сферы детей младшего школьного возраста средствами информационно-коммуникационных технологий

-        компьютера;

-        видеомагнитофона;

         CD или DVD-плеера;

         видеокамеры;

         телевизионного тюнера.

Мультимедийные проекторы способны не только отображать изображение, но и воспроизводить звук. Некоторые модели имеют сетевые возможности, что позволяет объединить в сеть несколько компьютеров и подключить сеть к Интернету. Мультимедийные проекторы бывают нескольких типов:

мобильные (компактные устройства небольшого веса, которые можно переносить), они бывают портативными, ультрапортативными, микропортативными;

         бюджетные мультимедийные проекторы (для людей или организаций с ограниченным бюджетом в основном, используются в школах, училищах);

-        офисные (предназначены для использования в одном постоянном помещении), лампы офисных мультимедийных проекторов очень экономичны, данные проекторы обычно бывают стационарными;

         беспроводные (предназначены для передачи изображения без провода);

         инсталляционные (используются в конференц-залах, имеют много входных разъемов и высокий световой поток).

Наиболее востребованными на данный момент времени являются две технологии, используемые в мультимедийных проекторах:

         жидкокристаллическая (LCD, Liquid Crystal Display) и технология цифровой обработки света (DLP, Digital Light Processing). Жидкокристаллическая технология. Для нее характерен высокий световой поток, насыщенность цвета;

         технология цифровой обработки света. Эта технология отличается высокой контрастностью изображения, отсутствием искажений. На базе этой технологии создают модели мультимедийных проекторов весом менее одного килограмма.

Важными характеристиками мультимедийного проектора являются:

         световой поток - чем он выше, тем лучше;

-        существует возможность просмотра изображения в освещенном помещении;

         контрастность, от коэффициента контрастности зависит глубина передачи оттенков изображения, четкость деталей на темном и светлом фоне [6].

При помощи мультимедийного проектора в зависимости от размеров помещения и экрана можно получать желаемый размер изображения. Некоторые модели мультимедийных проекторов имеют объективы, что позволяет менять изображение на экране, при этом, не перемещая самого проектора.

Существуют моторизованные объективы увеличение изображения можно осуществлять с помощью пульта дистанционного управления. Разные типы мультимедийных проекторов имеют разный вес. Например, стационарные проекторы могут весить более 18 килограмм, портативные от 4,5 до 9 килограмм, ультрапортативные от 2,5 до 4,5, вес микропортативных мультимедийных проекторов может быть меньше 2 килограмм. Лампы проекторов могут служить от 1000 до 4000 часов;

3.      видеоплеер (предназначен для записи и воспроизведения информации изображения со звуковым сопровождением);

4.      фотоаппарат. История создания фотоаппарата с появлением цифровых камер получила новую веху развития. Если раньше фотограф вынужден был идти на всякие ухищрения чтобы получился красивый снимок, то теперь за это отвечает богатое на функции программное обеспечение фотоаппарата.

Кроме того, любое цифровое фото можно дополнительно отредактировать на компьютере. Цифровой фотоаппарат на стадии прохождения света через объектив работает также как и пленочный. Но после того как изображение преломляется через оптическую систему, оно преобразуется в цифровую информацию на матрице.

От разрешения матрицы зависит качество снимка. После нее перекодированная картинка сохраняется в цифровом виде на носителе информации [6].

Корпус такого фотоаппарата аналогичен пленочному, но в нем отсутствует фильмовой канал и место под катушку с пленкой. В этой связи габариты цифрового фотоаппарата гораздо меньше.

Привычным атрибутом для современных цифровых моделей является ЖК-дисплей. Он, с одной стороны, служит видоискателем, а с другой - позволяет осуществлять удобную навигацию по меню и видеть результат фокусировки. Объектив цифрового аппарата также состоит из линз или зеркал. В любительских камерах он может быть небольшим, но функциональным.

Главным элементом цифрового фотоаппарата является матрица-сенсор. Она представляет собой небольшую пластинку с проводниками, которая формирует качество картинки. За все функции цифровой камеры отвечает микропроцессор) [6];

5.      документ - камера. Документ-камера - это особый вид электронного устройства, предназначенного для формирования в реальном времени изображений наблюдаемых предметов с целью их отображения в увеличенном виде на специальном экране на всю аудиторию.

В простейшем видео это обычная видеокамера на штативе, направленная на предметную плоскость, и соединенная с монитором или видеопроектором.

Таким образом, документ-камера - это современное средство презентации, решающее задачу донесения необходимой визуальной информации до большой или малой группы людей (слушателей, учеников).

В качестве объекта наблюдения может быть любой реальный предмет, плоский или объемный, хрупкий или дорогостоящий, заранее подготовленный или только что созданный, требующий особого внимания или существующий в единственном экземпляре. А при наличии специального планшета подсветки можно выводить на экран изображения слайдов, рентгенограмм и других полупрозрачных пленок. В то же время это может быть не статичный предмет, а сложный или опасный химический или физический процесс, наблюдаемый аудиторией в динамике на безопасном расстоянии.

Более того, через документ-камеру могут отображаться увеличенные изображения с оптического микроскопа, установленного на столе преподавателя или лаборанта. Это список можно продолжить, ведь известно более 160 способов использования документ-камеры.

Образование - одно из самых важных направлений использования документ-камер. Сейчас много говорят о важности мотивации в обучении. И если взрослых можно стимулировать материальными поощрениями, то с детьми все проще и одновременно сложнее: им или интересно, или нет. Если интересно - информация усваивается, если нет - сколько ни заставляй ребенка сидеть за книжками знания "выветриваются" из головы сразу же после получения оценки. И наоборот: если материал понятен и увлекателен,

"зубрежка" не нужна. Наглядные и интерактивные уроки всегда эффективны. Способов сделать урок наглядным и интересным сегодня великое множество. Использование документ-камер - один из наиболее

эффективных. Для учителя это устройство объединяет в себе возможности:

-        кодоскопа;

-        видеокамеры;

         сканера;

         микроскопа;

         веб-камеры [6].

Соединяясь с компьютером посредством USB, камера становится составной частью рабочего места преподавателя.

Рассматривая применение данного интерактивного устройства в образовательном процессе, можно отметить следующие его достоинства:

         возможность демонстрации в любой момент любого объекта со стола учителя или парты ученика позволяет "оживить" процесс преподавания, сделать его более наглядным и убедительным, и, как следствие, более результативным;

-        документ-камера помогает установить обратную связь между учителем и классом, повысить мотивацию учащихся. Это происходит, например, во время анализа контрольной работы или разбора домашнего задания на экране в реальном времени, с комментариями учителя, когда весь класс принимает участие в этом процессе.

         у учителя появляется больше возможностей гибко реагировать на ситуацию, привносить в урок необходимый элемент интерактивности и диалога. В ответ на вопрос учащихся можно, сидя за рабочим столом, на обычном листке бумаги набросать схему или формулу, отображая ее в процессе появления на экране;

         значительно упрощается процесс подготовки к уроку. Достаточно вычертить на стандартном листе формата А4 необходимый график, скопировать иллюстрацию из редкой или наоборот только что полученной книги и все это можно уже на следующем уроке использовать как учебное пособие, доступное для просмотра и изучения всему классу;

         существенно экономится время учителя, как во время подготовки к уроку, так и во время проведения самого урока - любое письменное задание с листа, мгновенно через документ-камеру и проектор может быть продемонстрировано всему классу;

         расширение арсенала доступных технических средств ведения урока стимулирует учителя к творческому поиску и освоению новых форм и методов обучения [6];

6.      электронная доска. Интерактивная школьная доска - это электронная панель визуализации работающая совместно с персональным ПК и проектором. На такую доску с компьютера посредством проекционного оборудования выводится изображение, как на стандартный экран. Электронное устройство взаимодействует с пользователем посредством программного обеспечения, включающего в себя большой пакет возможностей.

На доске можно рисовать поверх воспроизводимой картинки с ПК, осуществлять многостраничные презентации и уроки с управляемыми фигурами и многое другое. Компьютерными приложениями можно управлять применяя специальный маркер или пальцы рук.

Процесс работы с интерактивной доской довольно прост. Вместо компьютерной мыши пользователь использует палец или маркер, которым делаются записи поверх проецируемых изображений, что не требует большой подготовки.

На помощь приходит интуитивно понятное программное обеспечение, облегчающее привыкание к электронному устройству, поэтому, например, учащиеся использующие при обучении маркерные школьные доски такие, как тут и тратят минимум времени на освоение новой технологии.

Применяются интерактивные доски чаще в общеобразовательных учреждениях, где на ранней стадии обучения ученики уже овладевают необходимыми инструментами управления и осваивают интерактивные уроки.

Электронные доски выпускаются по различным технологиям взаимодействия доски с маркером или пальцами рук. Обычно встречаются такие технологические решения, как:

         резистивные;

-        инфракрасные;

         электромагнитные;

         емкостные;

         микроточечные [6].

Резистивная интерактивная доска выполнена из двух слоев, а между ними находятся сенсоры. При нажатии чем-либо на верхнюю поверхность, сенсор определяет место контакта и передает данные в процессор. Основной недостаток - отказ доски при повреждении поверхности.

Работать с поверхностью любым предметом позволяет инфракрасная технология. Чаще встречаются устройства с отражающей поверхностью и камерами по периметру экрана. Инфракрасные камеры распознают любой объект, подносимый близко к поверхности панели. Такая технология применяется в бюджетных интерактивных досках.

Электромагнитные экраны взаимодействуют с применением специального маркера, по типу интерактивных панелей или планшетов. Доска выполненная по емкостной технологии наиболее надежна и прочна, можно управлять одним или несколькими пальцами.

В общеобразовательных учреждениях электронными школьными досками комплектуют учебные классы. Все чаще они встречаются и в дошкольных заведениях. Преподаватель учебного заведения может использовать интерактивную панель для качественного отображения нового материала [6].

1.4 Основные средства информационно-коммуникационных технологий в системе образования

На современном этапе развития в системе образования основным средством информационно-коммуникационных технологий является - компьютер.

Основные категории программных средств:

.        системные программы:

         операционные системы;

-        служебные/ сервисные программы;

2.      прикладные программы;

3.      инструментальные средства (для разработки программного обеспечения).

Кроме того, следует так же заметить, что в современной системе образования применяются так же такие универсальные офисные программы, как:

-        текстовые процессоры;

-        электронные таблицы;

         программы подготовки презентаций;

-        программы системы управления базами данных;

-        органайзеры;

         графические пакеты;

         и. т.п.

В свою очередь, в Интернете широкой распространения получили такие информационно - коммуникационные технологии как:

-        электронная почта;

-        списки рассылки;

         группы новостей;

         чат.

Кроме того, целесообразно так же заметить, что разработанные программы для общения в режиме онлайн дают возможность передавать текст, звук, изображение.

Данные программы направлены на организацию совместной работы удаленных пользователей с программой, которая запущена на локальном компьютере.

При помощи сетевых информационно - коммуникационных технологий "открывается" широкий доступ к:

-        учебно-методической информации;

-        научной информации;

-        возможности организовать оперативную консультационную помощь;

-        смоделировать научно-исследовательскую деятельность;

         провести виртуальные учебные занятия [11].

Рассматривая информационно - коммуникационные технологии в системе образования необходимо выделить такие технологии как: видеозаписи и телевидение. Данные технологии предоставляют возможность прослушать лекции лучших преподавателей.

Так же мощной технологией, которая дает возможность хранить и передавать основной объем изучаемого материала, являются образовательные электронные издания. Данные технологии, в первую очередь, направлены на самообучение и самообразование.

В системе образования средства информационно - коммуникационных технологий подлежат классификации, представленной на рисунке 1.4.

Рисунок 1.4 - Классификация средств информационно-коммуникационных технологий в системе образования [11]

Далее целесообразно представить характеристику средств информационно - коммуникационных технологий в системе образования, представленных на рисунке 1.4.

Обучающие. При помощи данных информационно - коммуникационных технологий оказывается следующее воздействие на обучающихся:

-        сообщаются знания;

-        формируются умения;

-        формируются навыки учебной/ практической деятельности;

         обеспечивается нужный уровень обучения. Тренажеры. Основные цели:

-        обработка разного рода умений/ навыков;

         повторение/ закрепление материала, который был пройден. Ход программы, запрограммированной в тренажере:

-        проверка знаний;

         анализ знаний;

         тренирование выявленных участков знаний.

Информационно-поисковые и справочные информационно-коммуникационных технологий. Основные цели данных технологий:

-        сообщение сведений;

-        формирование знаний/ навыков.

Демонстрационные информационно-коммуникационные технологии. Данные технологии направлены на визуализацию изучаемых объектов для их изучения.

Имитационные информационно-коммуникационные технологии. Представляют собой определенный аспект реальности для того, чтобы изучить его структурные или функциональные характеристики.