5) Ты злоупотребляешь доверием учителя - 3%
Чрезмерная добросердечность учителя может привести к тому, что ученики могут злоупотреблять доверием своего педагога, и, как следствие, поступать в угоду себе. Однако подобная замена не способствует гармонизации общения, но является уместной в речи;
) Скажи так, как есть на самом деле - 1,5%
Возможно, ученик способен скрывать тайны, которые он хотел оставить при себе. Для того, чтобы ученик сам всё рассказал, нужно полностью доверять учителю;
) Ты что-то скрываешь от учителя/ утаиваешь - 6%
Слово «скрывать» имеет лексическое значение утаивания, не разглашения. Учитель констатирует факт, но выяснить причину утаивания ему вряд ли удастся, высказывание не нацелено на гармонизацию отношений;
) Ты не думаешь, что стал часто оправдываться? - 3%
Постановка вопроса в данном высказывании свидетельствует о претензии учителя, намерении слушать только правду, что может спровоцировать вербальную агрессию со стороны ученика. Однако данная замена соответствует этическим нормам; Неудачные замены, не соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 12%:
9) Ты всегда находишь оправдания своим поступкам - 5%
Оттенок местоименного наречия «всегда» имеет резко негативное значение всему высказыванию, негативная сема осталась на прежнем уровне;
10) У тебя много причин, чтобы скрыть правду/ у тебя всегда найдутся причины - 7%
Наличие упрёка в словах учителя, негативная сема не снижена, речь не соответствует этическим нормам, данная замена не способна гармонизировать общение.
Ответ оставлен без изменения - 5%
Нет ответа - 4%
Рассеянное внимание или синдром дефицита внимания - нередкое явление, встречающиеся у детей с гиперактивностью и подвижностью. Такие дети не способны усидеть на месте, им необходимо заняться своими делами во время объяснения новой темы; они неаккуратны и неуклюжи; не могут повторить сказанное. Отсутствие внимания часто связано с нейробиологическими расстройствами, а также проблемами слуха, зрения, болезнями двигательного аппарата. Поэтому учителю важно распознать, что же является причиной рассеянности - болезнь или нежелание включаться в урок.
Удачные замены, соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 24%:
1) Тебе следует быть более сконцентрированным/ нацеленным на учёбу - 3,5%
Мотивация на сосредоточение, деликатность высказывания, по сравнению с предложенным дисфемизмом. Негативная сема преобразована на положительную, содержание речи при этом не изменилось;
2) В последнее время ты теряешь внимание по отношению к учебе/ стал невнимательным на уроках - 3,5%
Негативная сема заменена на нейтральную, выявлено следствие причины рассеянности, это потеря внимания на уроке. Призыв к нацеленности на работу;
3) Постарайся быть собранным на уроках - 11,5%
Желание учителя обращено в качестве просьбы, чтобы ученик приложил усилия в учёбе. Смысл сообщения остается тот же, однако повышается не только эффективность взаимодействия, но и появляется мотивация в учебе;
4) Тебе стоит думать больше об учёбе/ меньше отвлекаться на уроке/ быть внимательным - 5%
Расстановка привилегий. Деликатность и уместность высказывания;
5) Ты стал сильно отвлекаться на занятиях, может, ты сильно устаёшь? - 0,5%
Данная постановка вопроса свидетельствует о следствии, почему ученик невнимателен на уроках. Способствует гармонизации общения, нахождения «корня» проблемы.
6) У тебя слишком мало внимания к учебному процессу - 3%
Негативная сема не снижена, в утверждении учителя прослеживается упрёк, т.к. словосочетание «слишком мало» может спровоцировать недопонимание, конфликт;
7) Ты стал более невнимательным к учёбе - 10%
Степень сравнения не снижает негативный оттенок в речи, а только усиливает его, негативный оттенок не снижен.
8) Ты несколько не сосредоточен - 5%
Упрёк учителя на не сосредоточенность к уроку. Отрицательное значение «несколько не», которое не способствует гармонизации взаимоотношений между учеником и учителем;
9) Ты не прилагаешь усилий в учёбе - 12%
Отрицательное высказывание с частицей не, усиливающее незаинтересованность к учебному процессу.
Ответ оставлен без изменения - 18%
Нет ответа - 2%
Многие студенты сошлись во мнении, что данную тему следует обсуждать с родителями - 26%
Внешний вид должен соответствовать уставу школы, в котором прописываются и положения о том, как необходимо одеваться, идя в учебное заведение. Во многих школах существуют формы, которые являются обязательным атрибутом учащихся. Если же в младшей школе действует единый стиль одежды, то в старшей школе ученики одеваются свободно, но обязаны придерживаться делового стиля. Пирсинги, громоздкая бижутерия, яркий макияж, растрепанные волосы, мятая одежда, оторванные пуговицы производят плохое впечатление. Учащийся должен иметь хороший внешний вид, чтобы на него приятно смотреть.
Удачные замены, соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 11,5%:
1) Рекомендую тебе сменить стиль/прическу/не краситься столь ярко/тебе это не очень идёт - 28,5%
Данная замена способно преобразовать высказывание с негативного на положительное, довольно деликатное и уместное;
2) Ты немного переборщил(а) с образом - 3%
Использованная замена способствует снижению негативной семы на нейтральную.
3) Стоит следить за своим внешним видом - 16,5%
Использованная замена содержит в себе критику, упрек. Негативное содержание не снижено;
4) Экспериментировать с внешностью - это очень креативно, но надо знать меру - 10%
Данная замена несет в содержании положительную окраску, однако не способствует предотвращению недопонимания.
5) Из-за твоего вида над тобой смеются одноклассники- 2,5%
Учитель высказывает не свою точку зрения, а одноклассников, тем самым создавая у ученика плохое представление об окружающих. Ученик может быть настроен плохо и к учителю, и к одноклассникам;
6) Выглядишь сегодня нелепо - 7,5%
Подобные слова могут способствовать закомплексованности учащегося. Данное высказывание не соответствует этическим нормам, способствуют конфликту и вербальной агрессии;
7) Как в таком виде родители выпустили тебя из дома? - 0,5% Данная замена не способствует гармонизации, не деликатна, не этична;
8) Ты привлекаешь своим внешним видом всё внимание на себя - 1% Неуместное высказывание, которое несет в себе негативное содержание, речь не деликатная;
) Какой пример ты показываешь одноклассникам - 8,5%
Любое сравнение или отсылка к одноклассникам является очень неприятным для школьника. В данном случае, учитель подобными словами губит личность, имеющее право самовыражаться. Подобный пример является неэтичным и неуместным.
Ответ оставлен без изменения - 1% Не говорить на эту тему - 18%
Нет ответа - 1%
Эту тему следует обсуждать с родителями - 12%.
Иногда случаются такие прецедентные ситуации, когда ученики позволяют себе баловаться в классе в отсутствии учителя. Значение слова «рыться» в данном смысле - обшаривать, приводить в беспорядок, ища что- либо.
Удачные замены, соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 5,5%:
1) Ребята, кто скажет, что тут произошло? - 5%
Данные вопросы способны обратить внимание учеников на случившееся. Негативная сема заменена на возникшую проблему учителя. Возможность разрешения проблемы мирным способом при помощи гармонизированного общения с учащимися;
2) Ребята, пожалуйста, не стоит ничего брать с рабочего места учителя - 0,5%
Подобный приём поможет воздействовать на учеников в положительном ключе, в виде просьбы;
3) Кто лазил на моем месте? - 7,5%
Данное высказывание не способно предотвратить подобные ситуации, не решают проблему, однако нет прямых обвинений;
4) Кто-то, кажется, решил навести беспорядок на моем рабочем месте - 11,5%
Негативный окрасок снижен в речи, однако, упрек наблюдается; Неудачные замены, не соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 21%:
5) Кто это сделал? - 5,5%
Данный вопрос не информативен, он не способен натолкнуть учеников сознаться в причастности содеянного. Неясен посыл, к кому обращено. Неэтично и неделикатно поставлен вопрос к классу;
6) Кто-то из учеников взял без спроса трогает вещи учителя - 13% Прямой упрёк, обвинение класса в причастности. Сема не снижена, объект не называется;
7) Кто-то решил, что может себя вести, как дома - 0,5%
Данное высказывание обращено в шутку, однако, с точки зрения этики, подобное заявление неуместно;
8) Кто-то без моего ведома лазил на рабочем столе учителя - 2% Прослеживается прямой упрёк учителя в сторону класса, данная речь не этична, способно возникновению конфликта и вербальной агрессии. Ответ оставлен без изменения - 15%
Не говорить на эту тему - 7% Нет ответа - 8%
Эту тему следует обсуждать с родителями - 25%
Прямое лексическое значение слова «достать» имеет значение «взять что- либо, извлечь». В переносном смысле - это жаргон, означающий «сильно надоесть, утомить, докучать». В речи учителя данное высказывание имеет значение привлечение внимания, гиперактивность, неусидчивость. На эту тему следует обратить внимание родителей ученика, потому как данное поведение не уместно на уроке, оно ведёт к снижению работоспособности как самого учащегося, так и одноклассников.
Удачные заме ны, соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 18,5%:
1) Существуют нормы поведения в стенах школы/ на уроках следует соблюдать тишину/ класс должен слышать на уроке учителя - 8,5%
Данные высказывания соответствуют всем критериям: этичности, деликатности, уместности речи учителя. Замены способны предотвратить конфликтные ситуации и вербальную агрессию, т.к. в уставе школы правила дисциплины прописаны, и их следует соблюдать.
2) Ты активен на уроках - 10%
Негативная сема снижена, преображена в нейтральную, при этом данная замена способна предотвратить агрессию от столь гиперактивного ученика.
3) Тебя слишком много/ заглушаешь учителя/ слышно одного тебя - 13% Прослеживается прямое обвинение в сторону поведения ученика. Проблема не может быть решена таким образом, однако негативный окрас речи снижен, но такие высказывания не способны гармонизировать речь;
4) Ты всем докучаешь. Сконцентрируйся на учебе - 3,5%
Обращение к ученику с целью больше уделить внимание учёбе, ведь его выходки никому не интересны. Данное высказывание может породить конфликт и агрессию со стороны ученика;
5) Ты очень часто стал отвлекать на себя внимание класса/привлекаешь внимание своим поведением - 12,5%
Прямой упрёк в сторону ученика при помощи наречия «очень», которое усиливает эффект сказанного. Однако сказано это может быть деликатно и этично, но можно породить конфликт.
6) Ты своим поведением мешаешь другим ученикам, отвлекаешь от учебного процесса/ тебе стоит задуматься о том, как ты выглядишь со стороны - 18%
Данные высказывания не могут быть этичными и деликатными, т.к. в них содержится прямой упрек, а также порождать агрессию.
7) Работай, не мешай получать знания другим - 5,5%
Данная замена не снижает негативного окраса первоначального высказывания, способна создать конфликт и непонимание со стороны ученика.
8) Ты провоцируешь учителей на агрессию/ твои выходки выйдут тебе боком - 1,5%
Данная замена отражает не только упрек, но и явную угрозу.
9) Все устали уже в классе от твоего шума/ своим поведением ты портишь имидж класса - 6,5%
Замена не отвечает ни одному из пунктов критериев успешной эвфемистической замене.
10) Посмотри на своих товарищей. Разве кто-то ведёт себя подобным образом? - 1%
Сравнение учащихся с целью оказания давления на сознательность гиперактивного учащегося является неэтичным поведением учителя, который не способен говорить о проблеме напрямую с учеником, не вовлекая и не проводя параллели с поведением одноклассников. Высказывание неэтично;
11) Я заметила, что отношение ребят к тебе сильно поменялось/ Весь класс жалуется на тебя - 5%
Негативная сема усилена из-за того, что учитель обращается ко всему классу, который, может и не считает данное поведение ученика непозволительным Неэтичное и неделикатное высказывание.
Ответ оставлен без изменения - 2%
Нет ответа - 1%
Все дети обманывают взрослых. Кто-то злоупотребляет обманом, некоторые используют в редких случаях, чтобы не показать себя более слабым. Психологи выделяют 5 причин детского обмана: страх наказания, протест, установление личных границ, повышение самооценки и проблемы в семье. Так или иначе, мотивов много. Учителю следует разговаривать с учащимся, чтобы выяснить причины, из-за которых ученик прибегает ко лжи, для предотвращения проблем в становлении личности.
Удачные замены, соответствующие всем критериям успешной эвфемизации - 21,5%:
1) Я хочу, чтобы мы были честны друг с другом/ мы все желаем тебе только хорошего - 2,5%
Обращение негативной семы в положительную. Высказывание соответствует этическим нормам, способно предотвратить конфликт, способствует гармонизации общения;
2) Если тебя что-то беспокоит, я могла бы помочь в решении проблемы - 3,5%
Данная замена способствует установлению контактов и гармоничному общению;
3) Ты со мной нечестен - 15,5%
Негативная сема заменена на нейтральную, поднимается нравственный вопрос о честности со взрослым, при этом этично.
4) Тебе следует говорить правду/ почему ты часто говоришь неправду? - 20%
Явное недовольство учителя, некорректное высказывание, которое не способствует продуктивному решению вопроса. И, как следствие, не способствует гармонизации общения;
5) Ты несколько приукрашиваешь, и это видно/ ты лукавишь - 11% Необоснованное высказывание, упрёк в неискренности учащегося. Речь не соответствует этическим нормам;
6) Ты мне недоговариваешь - 10%
Прямой упрёк учителя, негативная окраска сохранена, однако такое высказывание можно отнести к этичному.