ря, предпатологическим состоянием; на почве акцентуации характера могут формироваться психопатии, когда еще более обостряются отдельные черты и уязвимые зоны психики; для каждого типа акцентуаций характерны свои ―слабые места‖, на которые могут оказать криминогенное влияние неблагоприятные воздействия среды. Акцентуации характера граничат с соответствующими видами психических расстройств и их типология базируется на разработанной классификации подобных расстройств в психиатрии, отражая и свойства характера психически здорового человека. Большинство акцентуаций характера оформляются к подростковому возрасту, так как к этому времени в основном складывается характер человека и поэтому нередко наиболее ярко проявляются именно в этот период. Гораздо чаще встречаются акцентуации смешанных типов. Зная чистые типы, нетрудно представить особенности смешанных, среди которых повышенной криминогенной опасностью отличается эпилептоиднонеустойчивый тип. При правильном воспитании акцентуации характера со временем могут сгладиться (происходит их нивелирование). Но в сложных длительных психогенных ситуациях акцентуации могут стать почвой для острых аффективных реакций, а также явиться условием развития психопатии.
Типы акцентуаций характера
Астеноневротический тип характеризуется повышенной мнительностью, капризностью, утомляемостью и раздражительностью. Сензетивному типу свойственна повышенная чувствительность ко всему; люди этого типа обычно застенчивы и робки при посторонних; у них рано формируется чувство долга, обнаруживаются высокие моральные требования к себе и к окружающим; они разборчивы в нахождении себе друзей и приятелей, обнаруживают большую привязанность в дружбе. Психоастенический тип характеризуется ранним интеллектуальным развитием, склонностью к размышлением, рассуждениям, самоанализу и оценкам поведения других людей. Однако часто самоуверенность у таких людей сочетается с нерешительностью, а безапелляционность суждений
– со скорополительностью действий, принимаемых в те моменты, когда требуется осторожность и осмотрительность. Людям с астеноневротическим, сензитивным, психостеническим типами акцентуации антисоциальное поведение обычно не свойственно, поэтому в более подробной характеристике нуждаются несовершеннолетние с такими типами акцентуации, которые делают возможным и даже вероятным подобное поведение. Сюда относятся: гипертимный, циклоидный, лабильный, шизоидный, эпилептоидный, истероидный, неустойчивый и конформный типы. Гипертимный тип. К правилам и нормам, в том числе законам, они относятся легкомысленно. Неразборчивы в знакомствах, а потому могут оказаться в антисоциальной компании, к которой могут примкнуть и по причине склонности к авантюрам, поисков новых, острых впечатлений. Из-за постоянных попыток во все вмешиваться у них нередко возникают конфликты с окружающими. Однако в противном у них (особенно в подростковом возрасте) могут развиваться психопатии, аффективные и психохарактерологические реакции, ранняя алкоголизация, токсикоманическое поведение, побеги из дома, высока степень вероятности совершения серьезных правонарушений. Циклоидный тип. В период гипертимности возрастает вероятность делин-
квентного поведения, в компаниях могут прибегать к алкогольному допингу. Циклоидная акцентуация является фоном для развития некоторых форм психоза. Лабильный тип. Слабое место этих людей – непереносимость эмоционального отвержения. Если в семье неблагоприятная обстановка, то они рвутся из дома; как следствие, могут искать эмоциональные контакты в антисоциальных группах. Лабильность является почвой для развития острых аффективных реакций, неврозов, неврастений. Шизоидный тип. Лица шизоидного типа выражают открытое негодование существующими правилами и порядками. Внешняя асексуальность у них часто сочетается с онанизмом, яркими эротическими фантазиями. На этой почве возможны сексуальные правонарушения, которые обычно совершаются в одиночку. Групповые правонарушения для шизоидов нехарактерны. Эпилептоидный тип. Велика склонность эпилептоидов к азартным играм, у них легко пробуждается страсть к легкому обогащению. Во всем их привлекает прежде всего материальная ценность. Они могут выполнять кропотливую, монотонную работу в случае, если это сулит выгоду. Характерные черты представителей данного типа вязкость, тугоподвижность, инертность мышления, что накладывает отпечаток на всю личность. Данная акцентуация может способствовать психопатическому развитию личности по эпилептоидному типу, быть почвой для острых аффективных реакций. Истероидный тип. Ради своей цели они идут на нарушение норм поведения: совершают прогулы, проявляют нежелание учиться и работать, ведут себя вызывающе, уходят из дома (особенно в подростковом возрасте). Бравируют своими связями в асоциальных компаниях, совершают правонарушения для того, чтобы вернуть внимание близких. Часто хвастают способностью много выпить, изображают наркоманов; легко идут на ложь, имитируют заболевания, девушки играют роль распутниц. Истероидная акцентуация может приводить к психопатическому развитию личности. Неустойчивый тип. Времяпровождение в уличных группах ведет к раннему сексуальному опыту, в котором представители неустойчивого типа ищут источник развлечений. Они проявляют равнодушие к собственному будущему, живут сегодняшним днем, стараются избежать трудностей и неприятностей. Черты неустойчивой акцентуации с возрастом плохо сглаживаются, возможно формирование психопатии. Конформный тип. Главная черта людей этого типа
– приспособленчество к своему непосредственному окружению. Такой человек становится тем, кем его делает микросреда.
Способности
Способности - это психическое свойство личности, отражающее проявления таких ее особенностей, которые позволяют успешно заниматься и овладевать одним или несколькими видами деятельности. Способности совокупность врожденных анатомо-физиологических и приобретенных регуляционных свойств, которые определяют психические возможности человека в различных видах деятельности. Говоря о способностях, необходимо иметь в виду следующее. Это особенности, отличающие одного человека от другого. Важнейшим признаком способностей Б.М. Теплов считает индивидуальное своеобразие продуктивной деятельности, оригинальность и самобытность приемов, используемых в деятельности. Каждая деятельность предъявляет комплекс требований
к физическим, психофизиологическим и психическим возможностям человека. Способности служат успешному выполнению деятельности. Некоторые исследователи полагают, что в данном случае логичнее говорить об обучаемости как успешности в приобретении умений, знаний, навыков. Для способностей характерна возможность переноса выработанных умений и навыков в новую ситуацию. При этом новая задача должна быть сходна с разрешавшимися ранее задачами не последовательностью способов действия, а требованиями к тем же психическим свойствам человека. Основу способностей составляют задатки. Задатки – это природные предпосылки, которые являются условием развития способностей не только в смысле того, что они придают своеобразие процессу их развития, но и в смысле того, что они в известных пределах могут определять содержательную сторону и влиять на уровень достижений. К задаткам относятся не только анатомо-морфологические и физиологические свойства мозга, но и психические свойства в той степени, в которой они прямо и непосредственно обусловлены наследственностью. Способности – понятие динамическое. Они формируются, развиваются и проявляются в деятельности. Общие и специальные способности. Специальные способности – способности к опреде-
ленным видам деятельности (математические способности, музыкальные способности, педагогические и т.д.). Общие способности – это способность к развитию специальных способностей. Одаренность – это качественно своеобразное сочетание способностей, от которого зависит возможность достижения большего или меньшего успеха в выполнении той или другой деятельности. Талант – высшая степень одаренности, реализованная в определенной области. Гениальность – высшая степень одаренности, выражающаяся в результатах, достигнутых одновременно в ряде областей деятельности. Понятие способностей обычно ассоциируется с умственной деятельностью. Но оснований для такого узкого толкования способностей нет, хотя традиционно именно сфера умственной деятельности исследовалась и продолжает исследоваться в связи со способностями. Высокое общее умственное развитие может не сопровождаться проявлением в какой-нибудь специальной области способностей или какимлибо видом специальной одаренности. Однако проявление и достижение высоких специальных способностей, специальной одаренности немыслимо без наличия общих способностей, общей одаренности. Заниматься деятельностью приходится не только тем, кто имеет к ней способности, но и тем, кто их не имеет. Если человек вынужден продолжать занятия этой деятельностью, он сознательно или неосознанно будет компенсировать недостаток способностей, опираясь на сильные стороны своей личности. Подобная компенсируемость способностей является важным моментом развития человеческих способностей. Она может осуществляться через приобретаемые знания или умения, либо через формирование типического стиля деятельности, либо через другую более развитую способность. Не всякая деятельность развивает способности личности.
Способности - это мера соответствия свойств личности требованиям конкретной деятельности.
Литература:
Лебедев И.Б., Родин В.Ф., Мариновская И.Д., Цветков В.Л. Юридическая психология. /Под ред. В.Я.Кикотя. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006, с.31-54.
Романов В.В. Юридическая психология. – М.:ЮРИСТЪ, 2002, с.90 - 129. Цветков В.Л. Юридическая психология в схемах и комментариях. – М.:
Щит-М, 2006, с.24 - 62.
Вопросы для самоконтроля:
1.Раскройте психолого-правовое значение мотива, его соотношение с понятием мотивации?
2.Каким образом свойства темперамента могут благоприятствовать и противодействовать формированию определенных черт личности?
3.Как необходимо учитывать особенности темперамента в юридической деятельности?
4.Каково соотношение характера и темперамента?
5.Раскройте криминологическое значение отдельных видов акцентуаций характера
ГЛАВА 6. ЭМОЦИОНАЛЬНО-ВОЛЕВЫЕ ПРОЦЕССЫ И ПСИХИЧЕСКИЕ СОСТОЯНИЯ
Любой психический процесс выполняет функции отражения и регулирования. Но можно выделить процессы с преобладающей функцией отражения (к ним относятся познавательные процессы) и психические процессы с преобладающей функцией регулирования (к ним относятся эмоции и воля).
6.1. Эмоции: сущность и характеристика
Юридически значимый поступок имеет объективную и субъективную сторону. В характеристику субъективной стороны включаются мотивы, цель, степень осознания содеянного, предвидение последствий совершаемых действий, характер волевого к ним отношения. Причем проблема осознания своих действий и способности руководить ими является стержневой проблемой. Собственное отношение к объективной действительности выражается в определенных эмоциональных феноменах. Эмоции неотделимы от личности. Эмоции, прежде всего, связаны с ее потребностями. По эмоциям можно определенно судить о том, что в данный момент времени волнует человека, то есть о том, какие потребности и интересы являются для него актуальными. Люди как личности в эмоциональном плане отличаются друг от друга по эмоциональной возбудимости, длительности и устойчивости эмоциональных переживаний, доминированию эмоций. Для юридической психологии актуальна проблема связи эмоций и мотивации (связи эмоциональных переживаний и системы актуальных потребностей человека. Другой, существенный момент, связанный с личностным аспектом эмоций, что сама система и динамика типичных эмоций характеризует человека как личность. Более глубоко в этих проблемах помогут нам разобраться психологические теории эмоций.
Наблюдения, описанные в работе Ч.Дарвина «Выражение эмоций у человека и животных» легли в основу эволюционной теории эмоций, согласно которой эмоции появились в процессе эволюции живых существ как жизненно важные механизмы, способствующие адаптации организма к условиям и ситуациям его жизни.
Следующая наиболее широко известная теория – психоорганическая теория эмоций, в которую вошли концепции У.Джемса и К.Ланге (органические изменения являются причинами эмоций) и У.Кеннона и П.Барда (телесные изменения и эмоциональные переживания, связанные с ними возникают почти одновременно).
Эта теория была развита в активационной теории Линдсея-Хебба – эмоции возникают вследствие нарушения и восстановления равновесия в соответствующих структурах центральной нервной системы. Для каждого человека имеется оптимум эмоциональной возбудимости, обеспечивающий максимум эффективности в работе.
Достаточно любопытная для нас теория когнитивного диссонанса
Л.Фестингера. Положительное эмоциональное переживание возникает у человека тогда, когда его ожидания подтверждаются, а когнитивные представления воплощаются в жизнь (когда результаты деятельности соответствуют намеченным целям, согласуются с ними). Субъективно состояние когнитивного диссонанса обычно переживается человеком как дискомфорт, и он стремится как можно скорее от него избавиться. Сегодня положения этой теории широко используются в юридической психологии для того, чтобы объяснить поступки человека в различных правовых ситуациях.
Концепция С.Шехтера называется когнитивно-физиологической. На возникшее эмоциональное состояние помимо всего прочего оказывают воздействие прошлый опыт человека и оценка им наличной ситуации с точки зрения актуальных для него интересов и потребностей.
Дифференциальная теория эмоций К. Изарда. В анализе эмоций выделяет три уровня: нейрофизиологический, экспрессивный, субъективный. Эта теория дает описание таких фундаментальных эмоций, как: интерес–возбуждение, радость, удивление, горе–страдание–депрессия, гнев–отвращение–презрение, страх – тревожность, стыд–застенчивость, вина.
Интересна для нас и информационная концепция П.В.Симонова, которую также можно отнести к разряду когнитивистских. Сила и качество возникшей у человека эмоций в конечном счете определяются силой потребности и оценкой способности ее удовлетворения в сложившейся ситуации.
Классификация эмоций и чувств
Познавая окружающий мир, человек выражает свое отношение к нему: радуется, злится, любит, ненавидит, т.е. проявляет эмоции, которые выражаются в действиях. Любые проявления активности человека сопровождаются эмоциональными переживаниями. Чувства и эмоции зависят от особенностей отражаемых предметов. Между человеком и окружающим миром складываются объективные отношения, которые становятся предметом чувств и эмоций. Чув-