Научились рисовать нетрадиционным способом: скручивание бумаги.
Конспект занятия по лепке для старшей группы на тему: "Ветка мимозы в подарок маме".
Цель и задачи:
Учить детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание). Использовать стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивать творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Знакомство частями цветка.
Материалы:
Белый картон; тонкие веточки от березы; клей ПВА, кисточки для клея; пластилин (желтый, зеленый), стеки; салфетки; розовые ленточки; ветка мимозы. Музыкальный материал: П.И. Чайковский "Подснежник" из детского альбома "Времена года".
Предварительная работа:
Разучивание с детьми песни "Мартовское солнышко"; собираем на участке опавшие веточки березы.
Ход работы:
Под музыку П.Чайковского дети встречают солнышко. Им в подарок оно принесло большой букет мимозы. Воспитатель с детьми поет песенку (заранее выученную детьми). Мартовское солнце Гонит прочь морозы, И под звон капели Мы несем мимозы. Припев: Веточки пушистые В золотых горошинах До чего душистые До чего хорошие. Все идут с цветами - Взрослые и дети, Каждый хочет маме Подарить букетик. Припев. В праздничное утро Мам своих поздравим, Солнечный букетик Каждой мы подарим. Припев.
Воспитатель:
Ребята, какой хороший праздник к нам приближается? (8 марта, праздник мам и бабушек). Вы хотите порадовать их и подарить маленький кусочек солнышка? Обследуется ветка мимозы. Предлагается внимательно рассмотреть, понюхать, аккуратно потрогать ветки мимозы. Какого цвета цветки, сколько их, какой они формы, на что похожи?
Физминутка "Аист, аист длинноногий"
Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. (машем руками) Топай правою ногой, Снова-снова правою ногой, Снова левою ногой, После - правою ногой, После - левою ногой, Вот тогда придешь домой. (ходьба на месте, высоко поднимая ноги)
Воспитатель:
Давайте мы с вами с помощью веток от березы и пластилина изготовим красивую веточку мимозы. Для этого мы собираем в пучок веточки, связываем его розовой ниткой. Далее приклеиваем к картону. Что надо сделать, чтобы получить много маленьких круглых, пышных цветочков на ветке? какой прием используем? (Отщипываем маленькие кусочки пластилина, скатываем в шарики, затем с помощью стеки делаем маленькие надрезы кончиком.) Воспитатель демонстрирует. Прикрепляем получившиеся цветы к ветке. Что еще не хватает, для того чтобы наша веточка мимозы была похожа на настоящую? Какой формы листья? (Длинные, тонкие, по краям надрезы.) Как мы будем их лепить? (Скатаем прямыми движениями рук тонкий длинный листок, для того чтобы он стал плоским, сплющим его. Теперь сделаем не глубокие надрезы стеком, от середины к каждому краю.) Сейчас нам остается только закрепить листочки на веточках.
Подведение итогов:
Рассматривание цветов, выставка детских работ.
Воспитатель:
Теперь и мы с вами можем порадовать наших мам и бабушек, подарив им сделанный своими руками кусочек солнца. Молодцы!
Анализ занятия: Научили детей лепить цветок мимозы из пластилина. Создавать точный образ мимозы путем использования разнообразных способов лепки (раскатывание, сплющивание, скатывание, отщипывание). Использовали стеку для придания пышности цветку, делать надрезы на листочках. Развивали творческие способности, усидчивость, аккуратность, доводить начатое до конца. Познакомились частями цветка.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для старшего дошкольного возраста, тема: "Где вода - там жизнь"
Цели и задачи:
Воспитывать у детей бережное отношение к воде, формировать опыт повседневного природоохранного поведения в отношении водных запасов. Учить детей проводить несложные опыты с водой. Упражнять детей в чтении, развивать мышление, умение анализировать.
Оборудование:
Аудиозапись шума прибоя; картинки с разными состояниями воды и способами ее использования; вода в стаканчиках, чайные ложки по количеству детей, соль, песок; фотографии пустыни и леса; таблички - названия пристаней.
Предварительная работа:
Чтение заключительной части стихотворения "Вчера и сегодня"
С.Я. Маршака.
Коромысло с ведром
Загремело на весь дом:
Никто по воду не ходит,
Коромысла не берет.
Стали жить по новой моде
Завели водопровод.
Разленились нынче бабы.
Али плечи стали слабы?
Речка спятила с ума
По домам пошла сама!
А бывало, с перезвоном
К берегам ее зеленым
Шли девицы за водой
По улице мостовой.
Подходили к речке близко,
Речке кланялися низко:
Здравствуй, речка, наша мать,
Дай водицы нам набрать!
А теперь двухлетний внучек
Повернет одной рукой
Ручку крана, точно ключик,
И вода бежит рекой...
Нынче в людях мало смысла,
Пропадает коромысло!
Ход занятия:
Сегодня мы с вами отправляемся в путешествие. И, поскольку нам предстоит плыть по реке, давайте выберем какой-нибудь вид водного транспорта. Какие виды водного транспорта вы знаете? Что же мы выберем? (Ответы детей: пароход, лодка, яхта, катер, катамаран и т. п.) Закройте глаза и послушайте как плещется вода за бортом. Нас ждет путешествие с несколькими остановками, вот и первая пристань. Мы остановимся и вспомним, что мы знаем о воде.
"Где вода - там жизнь"
. Для чего мы ежедневно используем воду?
. Почему нужно поливать комнатные растения?
. Как вы думаете, сколько дней человек может прожить без воды?
Всему живому, в том числе растениям и животным нужна вода. Без нее все гибнет. Например, человек может прожить без воды только несколько дней (от трех до семи). Взгляните на эти две картинки. Так выглядит пустыня, где нет воды, а вот так выглядят берега реки или озера. (Показ картинок.) Ну что же, отправляемся дальше, за следующим поворотом реки нас ждет еще одна остановка.
"Откуда к нам пришла вода?"
Послушайте рассказ капельки.
Жил-был маленький ручеек. Бежал он среди лесов, лугов. На пути встретил незнакомца, очень похожего на него. - Ты кто? - спрашивает он. - Я - ручеек. А ты кто? - И я ручеек, - отвечает наш ручей. Давай дружить и потечем дальше вместе. Так, воды многих ручейков слились в одну большую и красивую реку. Катит она свои воды многие километры, по пути щедро даря воду людям. Пришел Человек к реке, залюбовался ее чистыми водами и попросил реку поделиться своими дарами. Поставил Человек насосы, чтобы качать воду из реки и подавать ее в водопровод. Но какой бы ни казалась чистой вода Человеку, в ней все равно оставались песчинки, частички ила, грязи. Чтобы избавиться от этих "попутчиков" воды, Человеку пришлось построить очистные сооружения и только после очистки отправлять воду в дальнейший путь - в наши водопроводные краны. Вот так я, Капелька, попала к Вам.
Вот какой долгий и сложный путь проделывает капелька и она становится драгоценной, так как дорого обходится человеку.
А мы продолжаем наше плавание.
"Драгоценная капелька"
Давайте вспомним, как мы с вами дома и в саду используем воду. Плотно ли закрываем мы за собой краны, экономим ли за собой воду? Мы с вами уже учились беречь электричество, так давайте обращать внимание и на воду, будем беречь и её. Если вы заметите не закрытый кран - закройте, если заметите неплотно закрытый кран - закройте плотнее. Будьте бережливыми и дома и в саду. Плывем дальше.
"Исследователи"
Мы остановились и теперь познакомимся с водой поближе, проделаем с ней несколько опытов.
Возьмите стакан с водой. Посмотрите, понюхайте, попробуйте и ответьте, имеет ли вода запах, цвет и вкус? (Ответы детей.) Насыпьте в стакан с водой ложку соли и размешайте. Что произошло с солью? Куда она исчезла? Проверьте, растворяется ли в воде песок.
Рассмотрите эти рисунки. В каком состоянии бывает вода в природе? Закончите предложение: "Вода это - дождь, …" (пар, град, снег, лед.)
Как доказать, что снег и лед - это замерзшая вода? (Ответы.)
Продолжим же наше плавание. Вот, впереди уже виднеется очередная пристань, причаливаем к ней.
"Так в народе говорят"
На этой пристани мы узнаем поговорки, приметы, потешки и загадки о воде. Вы можете прочесть их на листочках, которые лежат у вас на столах.
Наше путешествие подходит к концу. Отправляемся в путь, впереди нас ждет последняя пристань.
"Вредная и полезная"
Не всякая вода полезна. Какая вода вредна для здоровья? Как люди заботятся о чистоте водоемов? Когда люди чистят русло какой-нибудь реки, то какой только мусор им не приходится доставать со дна ковшом экскаватора.
Но есть еще источники с очень чистой и полезной водой. Это минеральная вода, она очень полезна для нашего организма. Я приглашаю вас выпить стаканчик минеральной воды. На этом наше плавание закончено.
Анализ занятия: Воспитывали у детей бережное отношение к воде, научили детей проводить несложные опыты с водой. Упражняли детей в чтении, развивать мышление, умение анализировать.
Конспект занятия по ознакомлению с окружающим миром для старшей группы детского сада, тема занятия: "Моя семья и родственники"
Цели и задачи:
Познакомить детей с понятиями "родословная" и "генеалогическое древо". Закрепить и расширить представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве. Лексическая работа: упражнять детей в образовании относительных и притяжательных прилагательных, в подборе антонимов, в составлении сложносочиненных предложений с союзом "а". Воспитывать положительные родственные взаимоотношения, взаимовыручку, любовь, уважительное отношение к труду всех членов семьи.
Предварительная работа:
Заучивание имени, отчества, профессии и места работы родителей. Беседа воспитателя с детьми о "генеалогическом древе", "родословной" семьи. Составление детей с родителями "генеалогического" древа, начиная с бабушки и дедушки. Наблюдение и запоминание, какие обязанности, какую работу выполняют дома члены семьи. Беседа родителей с ребенком о семье /получить ответы на вопросы: "Сколько человек в семье? Кто самый старший в семье? Кто младше всех?"/
Материал:
Семейные фотографии детей и родителей, карточки с изображением "генеало-гического древа", медальоны для награждения.
Воспитатель:
"Ребята, сегодня у нас проводится конкурс рассказов о самой хорошей и дружной семье. Чтобы победить в нем, нужно постараться очень интересно рассказать о своей семье". - Ребята, как вы думаете, что такое семья? /это папа, мама, брат, сестренка, дедушка, бабушка/. - Расскажите, пожалуйста, как зовут ваших родителей по имени, отчеству, где и кем они работают? - Есть ли у вас братья, сестры, дедушки, бабушки? - Как можно назвать их всех одним словом? /семья/. - Кто может быть членом семьи, чужие люди или только родственники? /только родственники/. - Как живут члены одной семьи, вместе или отдельно? /вместе, дедушка с бабушкой могут жить отдельно/. - А вы знаете, что люди с давних пор старались сохранить для будущих поколений память о своих родственниках. Так как их было очень много, и они не запоминались надолго, то люди решили записывать их имена, фамилии в специальные тетради, чтобы потом передавать эти сведения своим детям, внукам, правнукам, праправнукам. Эти записи назывались "родословными". А потом люди придумали зарисовать свою "родословную" в виде дерева, где листочки и ветки изображали поколения и членов семьи. Таким образом, сведения о многих поколениях сохранялись в памяти потомков на многие годы, даже на столетия. А дерево это стали называть "генеалогическим древом".
Дидактическая игра "Расскажи о своем генеалогическом древе" /начиная с бабушек, дедушек, папы, мамы, братьев, сестер, назвать их имена, чем занимаются: на пенсии, работают или учатся/.
Дидактическая игра "Сравни - кто старше? Кто младше?"
Папа - дедушка: /Дедушка старше, а папа младше/; Мама - бабушка: /Бабушка старше, а мама младше/; Дедушка - внук; /Дедушка старше, а внук младше/; Бабушка - внучка; /Бабушка старше, а внучка младше/; Брат - сестренка; /Брат старше, а сестренка младше/.
Дидактическая игра "Скажи наоборот"
Дедушка старый - внук …/молодой/; Папа высокий - сын …/низкий/; Брат трудолюбивый - сестра …/ленивая/; Белье чистое - …/грязное/; Хлеб свежий - …/черствый/; Мама спускается - дочь …/поднимается/; Папа наказывает - мама …/жалеет/ и другие пары слов.
Пальчиковая гимнастика "Кто живет в моей квартире?"
Раз, два, три, четыре, /хлопки в ладоши/ Кто живет в моей квартире? /пожимают плечами/ Раз, два, три, четыре, пять, /хлопки в ладоши/ Всех могу пересчитать /руки в стороны/ Папа, мама, брат, сестренка, /загибают по одному пальцу на обеих руках/ Мой щегол, сверчок и я: Вот и вся моя семья. /сжимают и разжимают кулачки/.
Игра с мячом "Скажи, чей, чья, чьё, чьи?" шарф /чей?/ - мамин, папин, дедушкин…. Шапка /чья?/ - бабушкина, мамина ….. Очки /чьи?/ - дедушкины, бабушкины … Платье /чьё?/ - мамино … Ботинки /чьи?/ - папины … Кофта /чья?/ - Танина, Машина, мамина … Плащ /чей?/ - Сережин, Пашин, дедушкин, папин …
Дидактическая игра "Чей я ребенок, угадай?"
Найти на выставленных фотографиях маму и папу названного ребенка, опираясь на внешнее сходство
Игра "Какая у вас семья?"
большая - маленькая дружная - заботливая трудолюбивая - веселая добрая - хорошая строгая - здоровая крепкая - счастливая
Воспитатель:
Ребята, а что нужно делать, чтобы в вашей семье у всех было радостное настроение? /не обижать, не ссориться, помогать, дарить подарки, получать хорошие оценки, трудиться, любить друг друга, вместе отдыхать…/ - Я думаю, что в этом конкурсе победили вы все, потому что очень интересно и с большой любовью рассказали о своей семье, поэтому все заслужили призы-медальоны с надписью "Дружная семья.
Анализ занятия: Познакомили детей с понятиями "родословная" и "генеалогическое древо". Закрепили и расширили представления детей о своих родственниках, их обязанностях в общем семейном хозяйстве.
Конспект занятия по ручному труду в старшей группе
Тема: "Насекомые".
Цели и задачи:
• Совершенствовать умение работать с бумагой, трафаретами, правильно пользоваться ножницами
• Создавать из бумаги объемные фигуры
• Расширять представлении детей о насекомых
• Закрепить сходные и отличительные особенности насекомых
• Учить различать по внешнему виду
• Развивать творческое воображении творческий вкус
• Воспитывать аккуратность умение действовать самостоятельно.
Оборудование:
Образцы насекомых из бумаги, иллюстрации насекомых, шаблоны ножницы, цветная бумага, кисточки, клейстер, клеёнки, салфетки. Предварительная работа: Чтение произведения Корнея Чуковского "Муха Цокотуха", беседы о насекомых рассматривание иллюстраций и чтение художественных текстов Виталия Бианки " Приключение муравьишки" И.А. Крылова "Стрекоза и муравей" д/и "Узнай по описанию".
Ход занятия: - Подскажите, пожалуйста, какое сейчас время года? - По
каким признакам вы решили, что наступила весна? - А кто это идёт? Муха: Ах,
какой чудесный день
Встать с постели мне не лень,