Материал: Двигательная сфера умственно отсталых школьников

.         Кручинин В.А. Ритмика в специальной школе: Метод, рекомендации. - Педагогическое общество РСФСР, Горьковское отделение, 1990. С. 190.

.         Кручинин, В.А. Возрастные изменения чувства ритма и его воспитание у слабовидящих школьников.- М.,1972. С. 97.

20.     Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей: учебник для мед. ин-тов. / В.В. Лебединский. - М.: МГУ, 1985. - 256 с.

.         Лисицкая Т. Пластика, ритм. - М.: Физкультура и спорт, 1985. С. 85.

.         Лифиц И.В. Ритмика: Учебное пособие. - М.: Академия, 1999. С. 224.

.         Лубовский, В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития детей / В.И. Лубовский. - М., 1989. -104с.

.         Лях, В.И. О классификации координационных способностей //Теория и практика физической культуры/ -М.: 1987. №7. - С.28-30.

.         Максимова, С.Ю. Методика физического воспитания на основе ритмической гимнастики сюжетно-ролевой направленности для старших дошкольников с задержкой психического развития: автореф. дис. канд. пед. наук / С. Ю.Максимова. - Волгоград, 2002. -22с.

.         Мартынюк Н.С. Средства и методы коррекционно-развивающего физического воспитания старших дошкольников с нарушениями в развитии: Методические рекомендации. - М.: ВНИИФК, 2003. - 28 с.

.         Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: Ранняя диагностика и коррекция / Е.М. Мастюкова. - М.: Просвещение, 1992. С. 95.

.         Матвеев, Л.П. Методика физического воспитания с основами теории /Л.П. Матвеев, О.Б. Мельников. - М.: Просвещение, 1991. С. 543.

.         Мухина С.Н. Способы развития выразительности движений у старших дошкольников в специально организованной деятельности: диссертация кандидата педагогических наук: 13.00.01 / Мухина Светлана Николаевна. Москва, 2009.

.         Никитин В.Н. Психология телесного сознания. - М.: Алетсйа, 1998.

.         Певзнер, М.С. Дети с нарушением умственного развития / М.С Певзнер, Е. М. Мастюкова, В.А. Пермякова. - Иркутск: Педагогика, 1992. С. 159.

.         Переслени, Л. И. Механизмы нарушения восприятия у аномальных детей: психофизиологическое исследование / Л.И. Переслени. - М.: Педагогика, -СПб.:1984. С. 129.

.         Розенбаум Д.А. Когнитивная психология и управление движением: сходство между вербальным и моторным воспроизведением // Управление движениями. - М., 1990. С. 45.

.         Ротэрс Т.Т. Музыкально-ритмическое воспитание и художественная гимнастика.- М.: Просвещение, 1989. С. 175.

35.     Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М.: Педагогика, 1989. С. 328.

.         Стребелева Е.А, Специальная дошкольная педагогика, -М.:Издательский центр «Академия» под редакцией Е.А. Стребелевой, 2002. С. 312.

.         Смирнова Е.Ю., Никитина О.Н., Солодянников В.А. Эффективность применения средств ритмической гимнастики для улучшения двигательных функций и коррекции интеллектуальных нарушений детей // Здоровье, образование, физическая культура: Тез. докладов первой городской межотрасл. конф. 15-16 октября 1998г.. - С. 98.

.         Тешюв Б.М. Избранные труды. Т. 1: Психология музыкальных способностей. -М., 1985. С. 45.

39.     Фарфель B.C. Развитие движений у детей школьного возраста. - М., 1959. С. 65.

.         Шевченко Ю.С. Музыкотерапия детей и подростков // Психокоррекция: теория и практика. - М., 1995. С. 134.

.         Выготский Л.С. Психология искусства. 1987. С. 235.

.         .Гаврилушкина О.П. Задачи музыкального воспитания умственно отсталых детей // Вопросы воспитания и обучения аномальных детей дошкольного возраста. 1980. С. 230.

43.     Дмитриев А.А. Коррекционно - педагогическая работа по развитию двигательной сферы учащихся с нарушением интеллектуального развития. - М.: Издательство Московского психолого-социального института. 2006. С. 160 - 165.

.         Евтушенко И.В. Методологические основы музыкального воспитания умственно отсталых школьников // Фундаментальные исследования. 2013. С. 2963-2966.

.         Евтушенко И.В. Формирование основ музыкальной культуры умственно отсталых школьников в системе специального образования. -М.: 2009. С. 435.

.         Миловская С.М. Некоторые особенности музыкального воспитания. - М.: 2002. С. 208.

Приложения

Приложение А

Календарно-тематическое планирование системы музыкально-ритмических занятий

Приложение Б

Конспект музыкально ритмического занятия

Цель: развитие двигательной сферы учащихся, формирование навыков по ориентировке в пространстве, развитие воображения и стремления к двигательной активности.

Задачи:

Образовательные задачи :

-        Формировать понятие ритм;

-        Формировать умение выполнять движения в соответствии с разнообразным характером музыки, способствовать дальнейшему развитию навыков танцевальных движений;

-        Учить применять на практике изученные ранее двигательные упражнения;

-        Побуждать к активности двигательных действий.

Коррекционно - разви вающие задачи :

-        Корригировать и развивать способности по восприятию музыки, т. е уметь чувствовать ее настроение и характер, понимать содержание;

-        Корригировать и развивать чувство ритма;

-        Корригировать и развивать музыкальную память, развивать двигательные качества: точность, пластичность, умение ориентироваться в пространстве.

Воспитательные задачи:

-        Воспитывать интерес к ритмике;

-        Воспитывать инициативу к творческой деятельности;

-        Воспитывать коммуникативную культуру учащихся;

-        Воспитывать самостоятельность детей в выполнении упражнений.

Ход урока