Материал: dolgikh_mn_dizain_v_kulture_setevogo_obshchestva_interaktivn

95

В первую очередь следует отметить, что в нашем понимании дизайн – феномен массовой культуры. В ракурсе интерпретации дизайна как феномена массовой культуры можно предложить авторскую дефиницию дизайна. Дизайн – проектно-творческая деятельность, направленная на эстетизацию искусственно созданной (пред- метно-пространственной или виртуально-медийной) среды, оптимизацию ее взаимодействия с человеком и обществом. Дизайн – осознанная и одновременно интуитивная деятельность, направленная на решение дизайн-задач, которая не имеет единственно правильного результата (ответа). Дизайн в культуре сетевого общества – это продукт синтеза наук, информационных технологий и эстетики, имеющий междисциплинарные основания, а также гибридность, эклектическое смешение разнообразных языков (художественнообразного, вербального, музыкального и др.).

Дизайн представляет собой сферу, где аккумулируются, тиражируются, распространяются материальные и духовные культурные ценности. В культуре сетевого общества дизайн активно осваивает и обогащает виртуальную среду. Виртуальное пространство является некой параллельной реальностью относительно физического пространства. Парадокс современной культуры заключается в том, что человек, пользующийся компьютерными технологиями, одновременно существует в этих параллельных мирах: физическом и виртуальном. Следовательно, и дизайн в культуре сетевого общества существует и работает в параллельных мирах.

Дизайн – это часть культуры; он имеет истоки в к ультуре, но и изменяет ее, выполняя креационистскую роль по созданию новой реальности, виртуальной реальности. Особенности дизайна в культуре сетевого общества связаны с медианагруженностью окружающего пространства. Многогранный и внутренне противоречивый образ современной культуры подталкивает к пониманию того, что дизайн интегративен, многоаспектен, многофункционален. Основные задачи данной главы – вскрыть междисциплинарные основания дизайна, рассмотреть конструирующую функцию дизайна и выявить креационистское начало, характерное для дизайнерской деятельности в культуре сетевого общества.

2.1.Междисциплинарные основания дизайнерской деятельности

Дизайн как феномен культуры подвержен непрерывным трансформациям, он нестабилен, не завершен и принципиально не допускает однозначного определения. О многогранности и многофункциональности дизайна свидетельствует многообразие вариантов дефиниций дизайна.

Дизайн – профессиональная деятельность, ориентированная на обслуживание бизнеса и предпринимателей, где одним из главных ориентиров в создании продуктов дизайна служат экономическая эффективность, коммерческая выгода. Дизайн как деятельность творческая работает с разными ингредиентами, такими как социальные, утилитарные, технологические, эстетические.

Дизайн представляет собой функциональную систему, один элемент которой – величина постоянная (дизайн-продукт), а другой – переменная (жанр и вид продукта, целевая группа, которая потребляет продукт, средства выразительности, используемые при проектировании продукта)1. Нужно, чтобы дизайн-продукт решал некую задачу, был открытой системой, ориентированной на взаимодействие с потребителем или пользователем.

Промышленный дизайн работает в области предметно-про- странственной среды (промышленные продукты массового производства), графический дизайн работает в области визуальных коммуникаций (печатная продукция), медиадизайн работает в области виртуального пространства (продукты, нацеленные на жизнь в виртуальной среде). Дизайн выстраивается на междисциплинарном фундаменте в каждом из перечисленных направлений.

Если говорить о новом направлении дизайна – медиадизайне, который возник благодаря компьютерным технологиям и активно развивается в культуре сетевого общества, Интернете, следует заметить, что дизайн задействован в создании виртуальной реальности.

С развитием техники и технологий, переменами, моделирующими новый образ социокультурной жизни, происходит расширение, углубление, изменение понимания дизайна. Дизайн как феномен культуры зависим от времени, от той эпохи, в которой он функционирует, существует. Запросы времени, потребности общества определяют передовые задачи,стоящие перед дизайном.

1 Барт Р. Избранные работы: Семиотика. Поэтика…С. 144.

97

Сегодняшние изменения в социокультурных процессах свидетельствуют о формировании новой парадигмы, обусловленной перерастанием индустриального общества в общество информационное и далее – сетевое. В связи с развитием науки и техники, с постепенным переходом господства от машинного производства к производству информации, от рыночной экономики к информационной экономике, от культуры индустриального общества к культуре сетевого общества меняются проблемы,сопровождающие бытие человечества.

Парадигмальный сдвиг влечет за собой трансформации не только общего социокультурного характера, но и взрывает сложившиеся пути, по которым шло развитие конкретных культурных или общественных явлений. В области художественного проектирования происходит смещение первоочередных целей и задач в иные координатные плоскости, актуализирующее, усиливающее междисциплинарные связи.

Дизайн является сложной многомерной открытой системой, стремящейся к постоянным модификациям. В этой связи огромную важность приобретает задача выявления тенденций развития современного дизайна, его оснований, а также требований к профессиональной подготовке дизайнера. Дизайн – феномен сложный и многогранный, и разные исследователи обращаются к различным аспектам этого феномена.

«Полилинейность» как принцип современной трактовки истории дизайна рассматривает А.С. Михайлова1. На базе синергетического подхода к культурологическим и историческим наукам можно строить изучение истории дизайна в условиях динамичного информационного общества.

Методологию дизайнерской деятельности с точки зрения синергетического подхода предлагает выстроить Н.Е. Камзина, прокладывая как основу идею о механизмах и структурных взаимозависимостях сложных открытых систем в подвижном, изменяющемся, динамическом хаосе бытия2.

Особенности применения системного подхода в теориях дизайна, развиваемого в русле междисциплинарных исследований, фило-

1Михайлова А.С. «Полилинейность» как принцип современной трактовки истории дизайна / А.С. Михайлова // Вестн. Оренб. гос. ун-та. 2013. № 1. С. 48–52.

2Камзина Н.Е. Философский аспект специфики дизайна / Н.Е. Камзина // Изв. Алт. гос.

ун-та. 2012. № 2–1. С. 163–165.

98

софской методологии и синергетики, описывает Е.Ю. Новикова1. Системный подход позволяет исследовать теории дизайна в широком социокультурном контексте, иерархических взаимозависимостях, способствуя преодолению абсолютизации и односторонности в понимании процесса дизайна.

Некоторые элементы статьи «Системный подход в теориях дизайна» Е.Ю. Новиковой пересекаются с элементами нашего исследования, однако автор статьи концентрирует внимание на дискурсе, посвященном теориям дизайна, и не затрагивает особенности дизайна в виртуально-медийном пространстве.

С.М. Михайлов, Л.М. Кулеева рассматривают основные понятия дизайна, его становление и развитие среди других видов проектнохудожественной деятельности2. Здесь идет речь об особенностях конструирования, особенностях эргономики, функциональном анализе и колористике в дизайне, специфике проектно-художественного языка дизайнера, стадиях дизайн-проекта.

В.Ф. Рунге, В.В. Сеньковский исследуют специфику и основные понятия дизайна как самобытного вида проектной деятельности, сформировавшейся в ХХ в.3 В ретроспективном аспекте обозреваются зарождение, становление и эволюция концепций дизайна в общемировом контексте и в нашей стране. В методологическом аспекте излагаются методы и средства дизайн-проектирования в общем плане и на конкретных примерах. Акцентируется внимание на эргономической значимости проектирования, а также на рассмотрении дизайна как объекта промышленнойсобственности.

Методологические основы дизайн-исследования рассматривает Р.Ю. Овчинникова, утверждая, что все циклы дизайн-проектирования в области графического дизайна основаны на исследованиях, позволяющих создавать новые дизайн-объекты и новые знания4.

Проблемы, связанные с педагогикой дизайна, рассматривает Я.А. Лугина5. Становление дизайн-образования в начале ХХ в.

1Новикова Е.Ю. Системный подход в теориях дизайна / Е.Ю. Новикова // Истор., ф илос., полит. и юрид. науки, культурология и искусствоведение. Вопр. теории и практики. 2012. № 12–1. С. 174–176.

2Михайлов С.М. Основы дизайна...

3Рунге В.Ф. Основы теории и методологии дизайна : учеб. пособие (конспект лекций) / В.Ф. Рунге, В.В. Сеньковский. М. : МЗ-Пресс, 2003. 252 с.

4Овчинникова Р.Ю. Методологические основы дизайн-исследования / Р.Ю. Овчинникова

// Омский научный вестник. 2013. № 1–115. С. 205–208.

5 Лугина Я.А. К вопросу истории становления и развития дизайн-образования / Я.А. Лугина // Омский научный вестник. 2012. № 3. С. 136–139.

99

школ дизайна необходимо для внедрения их опыта в современную дизайнерскую образовательную систему.

Современные подходы к осмыслению феномена проектной культуры рассматривает Т.В. Пойдина1. Опираясь на культурологические концепции современных ученых, можно выявить основные свойства проектной культуры и обосновать культурологический фундамент, лежащий в основе дизайн-образования.

Инновации и проблемы дизайн-образования в контексте общекультурных ценностей анализирует Е.В. Гончарова2. Дизайнобразование является почвой, подпитывающей жизнь материальной и духовной культуры. Для этого важно в русле современных тенденций развитие профессиональных навыков у студентовдизайнеров.

Профессиональную подготовку дизайнеров в контексте эволюции проектирования рассматривают Е.Н. Ковешникова и Н.А. Ковешникова3. Исследователи выявляют предпосылки зарождения, основные этапы становления и обозначают перспективы развития дизайн-образования, затрагивая организационные, методические, научно-педагогические аспекты. Круг профессиональных задач в области современного дизайна неуклонно расширяется, требуя пересмотра целей и содержания образовательного процесса дизайнерских направлений в высшей школе.

Проблему готовности дизайнера к профессиональной деятельности рассматривает Е.Н. Ковешникова, выделяя наиболее существенные критерии, определяющие данную готовность: зрелое восприятие проектной культуры, сформированность профессионального мышления, соответствие нормативноймодели специалиста4.

Для развития современной визуальной культуры большое значение имеют компьютерные и информационные технологии. Информацион- но-коммуникационные технологии в дизайн-образовании рассматрива-

1Пойдина Т.В. Проектная культура: современные подходы к осмыслению феномена / Т.В. Пойдина // Мир науки, культуры, образования. 2012. № 5. С. 10–13.

2Гончарова Е.В. Инновации и проблемы дизайн-образования в контексте общекультурных

ценностей / Е.В.Гончарова // Омский научный вестник. 2013. № 1–115. С. 223–225.

3 Ковешникова Е.Н. Дизайн-образование в контексте эволюции проектирования / Е.Н. Ковешникова, Н.А. Ковешникова // Учен. зап. Орлов. гос. ун-та. Сер.: Гуманитарные и социальные науки. 2012. № 2. С. 247–253.

4 Ковешникова Е.Н. Критерии готовности дизайнера к профессиональной деятельности / Е.Н. Ковешникова // Там же. С. 244–246.