31
которые потом не вызовут недоразумений и двойного толкования. Это обусловле-
но тем, что при чтении конспекта важно быстро схватывать суть дела, не отвлека-
ясь на расшифровку сокращений. «Использование конспекта – более напряженная работа, чем его написание, поэтому сокращение слов – дорогая «экономия на спичках»».
Пропорция между объемом статьи и конспекта при некотором опыте может достигать соотношения ~ 1:10.
В конспекте надо обязательно записать словами смысл всех буквенных обо-
значений. Так как в последствии их смысл может забыться. Полезно сразу записы-
вать все формулы в одних и тех же обозначениях, привычных для себя, так как в разных статьях могут быть разные обозначения одних и тех же величин. Это об-
легчит последующее сравнение формул из разных работ и анализ работ.
Это же касается всех единиц измерения физических величин – все эти вели-
чины необходимо переводить в систему СИ.
4.5.4. Группировка и анализ результатов
Главная цель обзора – критическое сопоставление и анализ всех отобранных материалов. Распространенной ошибкой новичков при написании обзора является
«школьное изложение» материала от статьи к статье.
Между конспектами и текстом обзора есть еще один этап промежуточной обработки материала – его группировка, сопоставление и анализ.
Поскольку данные одной статьи могут попасть в разные пункты плана об-
зора, то, прежде всего, нужно перегруппировать материал конспектов в соот-
ветствии с этим планом. Для этого можно заготовить большие листы бумаги (или файлы в электронном виде), на каждом надписать один заголовок из плана обзора и разбить лист еще на подзаголовки. Затем, внимательно читая подряд все кон-
спекты, необходимо занести на эти листы полезные для обзора факты, их суть,
иногда мини-графики с числами в характерной точке. Сами записи необходимо пометить номером конспекта, из которого они взяты.
32
Нами может быть предложен другой способ перегруппировки материала конспектов, который состоит в следующем. Заготавливаются большие конверты
(или папки в электронном виде) для каждого подзаголовка плана обзора. При чте-
нии каждого конспекта из него выписываются наиболее важные для обзора дан-
ные на отдельные листочки или карточки (файлы), соответствующие заголовкам и подзаголовкам. Листочки с этими данными, естественно, помечают номером кон-
спекта, из которого они были взяты. После проработки каждого конспекта эти листочки (файлы) кладутся в соответствующие конверты (электронные папки).
Когда все конспекты обработаны, начинается главная работа – сличение и анализ фактов. При этом сличении не надо путать факты и мнения. Сличение и анализ фактов проводят в порядке пунктов плана обзора. Если перегруппирован-
ный материал был разложен по большим конвертам, то сначала берется конверт,
соответствующий первому пункту плана обзора. Листочки (файлы) из этого кон-
верта (электронной папки) сортируются по группам родственных фактов.
Для каждой группы родственных фактов в каждом подзаголовке надо выяс-
нить и пометить: совпадают; прямо не сравнимы, так как относятся к разным ин-
тервалам условий, но не противоречат одни другим; противоречивы.
Для сравнения удобно:
–однотипные кривые из разных работ свести на один сводный график;
–условия разных экспериментов записать в одной сводной таблице. Пустые клетки (прочерки) в этой таблице могут навести на мысли, подсказывающие при-
чины различия результатов.
–Иногда для сопоставления надо:
–перестроить некоторые графики в новые координаты;
–изменения одних величин в другие, используя градуировочные зависимо-
сти из других работ;
– можно построить из всех зависимостей сводные графики.
Теорию, имеющуюся в статьях, необходимо сравнивать с экспериментом,
33
используя при необходимости константы из других источников.
При анализе результатов сравнения необходимо отбирать, что в них верно, и
определять, как поставить эксперимент (или выполнить расчеты, оценки), чтобы снять сомнения и вскрыть причины противоречий.
Везде нужно проводить четкую грань между объяснением и доказательст-
вом. Всегда необходимо продумывать, какой эксперимент помог бы сделать выбор между несколькими из правдоподобных объяснений.
В анализе теорий важно общее согласие со всей совокупностью эксперимен-
тальных данных. Если есть различия в исходных допущениях и в результатах (в
параметрах, в виде зависимостей, в порядке величин и в численных результатах),
то надо их отметить. Анализ теорий должен включать в себя сравнение условий и областей применимости каждой из моделей и указанием области эксперимента,
где не годится ни одна из теорий. Это может подсказать направление развития теории.
Когда все возможности сравнения для родственной группы факторов исчер-
паны, необходимо записать страничку текста в обзор. При записи текста необхо-
димо:
–сохранять конкретность фактов;
–проявлять свое собственное отношение к ним. Если есть сомнения, их следует высказать. Если факты из разных работ противоречивы и отдается пред-
почтение одним из них, то следует объяснить, почему;
– отмечать работы, о которых мы знаем, но не рассматриваем их из-за нена-
дежности результата.
После обработки первого конверта (электронной папки) аналогично сопос-
тавляется и анализируется материал других конвертов (электронных папок) в по-
рядке пунктов плана обзора.
34
4.6. Выводы в обзоре
В выводах излагаются в сжатой форме результаты анализа всего выбранного материала для обзора. В этом разделе должны содержаться ответы на вопросы:
– Что в рассматриваемой области известно твердо? В чем сходятся все на-
блюдения?
–Чем это сходство объясняется? Однозначно ли это объяснение?
–Какие данные и результаты исследований противоречивы?
–На какие вопросы нет объяснений? Какие здесь имеются догадки?
–Какие главные, ключевые вопросы на пути решения проблемы необходи-
мо решить?
– Каким методом возможно получить однозначный ответ на эти вопросы?
В выводах необходимо указать причины, вызывающие надобность исследо-
вания. К таким причинам относятся:
–появление новых объектов для изучения (устройств, способов, веществ);
–неполнота проведения исследований в рассматриваемой теме;
–наличие принципиальных ошибок в ранее проведенных исследованиях
(ошибочные исходные положения, ошибки метода исследования и др.);
–противоречия между результатами различных исследований;
–отсутствие методов решения вопроса;
–отсутствие необходимой контрольно-измерительной аппаратуры.
4.7. Постановка цели и задач исследования. Уточнение плана
исследований
В конце ИАИ на основе всего проанализированного информационного ма-
териала ставится вопрос исследования, или, другими словами, определяются или уточняются объект, предмет, цель и задачи исследования. Постановка вопроса должна вытекать из выводов литературного обзора.
При уточнении объекта исследования необходимо, чтобы он удовлетворял
35
требованиям типичности, перспективности и доступности. Типичность объекта исследования означает достаточно широкое его распространение в технике или наличие у него свойств, которые часто встречаются у других объектов.
Под перспективностью объекта понимается его востребованность не только в настоящее время, но и в ближайшем будущем.
Под доступностью объекта понимается возможность его исследования в настоящее время с помощью имеющихся или известных методов и средств: нали-
чие необходимого оборудования и контрольно-измерительных приборов; удобст-
во воздействия на объект и т. д.
Если объектов исследования в силу некоторых причин несколько, то необ-
ходимо ограничить их круг. Расширение темы приводит к увеличению объема ис-
следований и может снизить их качество при ограниченных трудовых и матери-
альных ресурсах.
После конкретизации объекта, предмета и цели исследования формулируют-
ся задачи, которые необходимо решить для того, чтобы достигнуть поставленной цели. Задачи исследования представляют собой отдельные, конкретные и после-
довательные (или последовательно-параллельные) стадии или шаги, на которые можно и целесообразно разбить все исследование. Целесообразность разбиения всего исследования на этапы позволяет спланировать и организовать все исследо-
вание и разработать уточненный конкретный план исследований (см. п. 4.3.3) –
определить сроки, средства, конкретных исполнителей и другое. К задачам иссле-
дования предъявляются требования конкретности и ограничения их количества.
Таким образом, на основании проведенной информационно-аналитической работы строится программа исследований.
4.8. Некоторые рекомендации по организации труда
При работе с научно-техническими источниками необходимо учитывать из-
менение работоспособности человека. Обычно в течение первого часа происходит