11
превосходящими правонарушителями, а также имеющие высокую психологическую устойчивость успешно справляются с непосредственным задержанием вооруженных преступников.
Исходя из этого, организация учебных занятий по физической подготовке на первой ступени обучения заключается в применении новых форм построения учебного процесса. Одной из таких форм должна может быть программно-целевой подход в планировании учебного процесса, позволяющий повысить объем учебной нагрузки на прикладные виды упражнений в условиях минимально отведенного времени. Эта мера будет способствовать успешному решению специальных задач физической подготовки.
В этой связи заслуживает внимания разработка организационных и методических форм проведения комплексных учебных занятий, включающих в себя преодоление специальной полосы препятствий или ее элементов, с использованием различных модельных ситуаций ведения рукопашных поединков в условиях, максимально приближенных к реальному выполнению оперативно-служебных задач.
При проведении этих занятий особое значение имеют следующие факторы подготовленности курсантов: твердое знание особенностей и трудностей, влияющих на решение оперативно-служебных задач. Кроме этого, в процессе занятий по физической подготовке необходимо учитывать и использовать конкретные ситуации оперативнослужебной деятельности. К ним относятся не только ознакомление обучаемых со всеми реальными трудностями, встречающимися во время исполнения служебных обязанностей. Но и большое значение имеют такие психогенные факторы, как, например, оружие в руках преступника - пистолет, нож, монтировка, разбитая бутылка, топор и т. д. К ним же относятся сбивающие факторы. Например, различного рода помехи: женские или детские крики, стоны, свет фар встречных автомашин, отсутствие освещения, выстрелы из различных видов оружия, дефицит времени для принятия решения и его реализации, отсутствие времени на отдых.
Натренированность в безукоризненном выполнении приемов рукопашного боя в психологически напряженных условиях. Необходимость моделирования реальных условий оперативно-служебной деятельности при совершенствовании приемов и действий рукопашного боя. Например, выполнение защитно-ответных действий при нападении одного или нескольких правонарушителей; выполнение защитно-ответных действий при использовании нарушителем оружия или подручных средств; выполнение боевых приемов в ночное время суток, при звуковых и световых помехах, в различной форме одежды (зимняя; летняя); неожиданность атакующих действий правонарушителя.
Учитывая все вышесказанное, большое значение на первом этапе многоступенчатой подготовки специалистов приобретает психологическая подготовка курсантов средствами общей и специальной физической подготовки. Наряду с этим бесспорен и тот факт, что во многих случаях жизнь и здоровье сотрудников и окружающих граждан зависит от умения грамотно применять сотрудниками оружие и боевые приемы борьбы при принудительном задержании преступника. Зачастую такие ситуации происходят в условиях ограниченного времени, с осознанием того, что необходимо быть крайне осторожным во избежание нанесения вреда окружающим. Это является мощным психологическим фактором, подчас сковывающим и дезорганизующим действия правонарушителя.
Поэтому исход применения боевых приемов борьбы и штатного вооружения зависит от того, насколько сотрудник может сопротивляться влиянию отрицательных эмоций и как быстро может подчинить своему вниманию различные эмоциональные состояния, владеть собой и своими действиями. Уверенное владение выполнением приемов рукопашного боя, тактически грамотное проведение обыска и наружного ос-
12
мотра правонарушителя, быстрота реакции, наблюдательность, настойчивость, уверенное владение оружием являются предпосылками проявления смелости и выдержки.
Развитие таких качеств одновременно способствует преодолению чувства страха, формирует готовность к оправданному риску, ибо умение управлять собой и своими действиями - качество приобретаемое, а не врожденное. Отмечено, что одним из сильно тормозящих факторов в оперативно-служебной деятельности сотрудников органов внутренних дел является чувство страха. Безусловно, чувство страха присуще каждому человеку, и это необходимо учитывать при подготовке сотрудников ОВД. При этом следует помнить, что чувство страха может быть устойчивым или временным, поэтому на занятиях важно стремиться научить обучаемого курсанта преодолевать это чувство, а в дальнейшем сделать так, чтобы он самостоятельно смог управлять им. Самым лучшим средством против страха является методически грамотно проводимые занятия и тренировки по физической подготовке. В процессе этих занятий целесообразно приучать курсантов переносить повышенные психические и физические нагрузки, создавать у них «определенный запас прочности» нервной системы, вырабатывать алгоритм поведения на базе имеющихся навыков. Такие тренировки развивают бойцовские качества, упорство, приучают к собранности в момент выполнения поставленной задачи.
Таким образом, изучение действий с подручными средствами в комплексных занятиях по общей физической и специальной физической подготовке, использование метода моделирования в учебном процессе позволят формировать надежные профес- сионально-прикладные двигательные навыки в сочетании с высокой моральнопсихологической готовностью их применения в повседневной правоохранительной деятельности сотрудников органов внутренних дел.
Целесообразно организовывать и проводить такие занятия не только в учебных классах и спортивных залах, но и на местности или специально оборудованных площадках (полигонах, полосах препятствий), это будет способствовать эффективному применению метода моделирования определенных условий для решения задач обучения.
Использование подобных методических приемов при проведении занятий по физической подготовке позволит выработать у обучаемых определенный автоматизм поведения в критических ситуациях, позволяющий в какой-то степени избежать неоправданных потерь личного состава.
Модель учебного занятия по физической подготовке с курсантами вузов МВД России
Герасимов И.В.,
к.п.н., зам. начальника кафедры ФПиС
Из общей педагогики известно, что педагогическое воздействие возможно только при наличии следующих факторов: модели качеств специалиста; программы обучения; систематическая ее реализация; ведущая роль преподавателя в образовательном процессе.
Модель качеств специалиста определена государственным образовательным стандартом, программа обучения определена учебным планом и примерным тематическим планом, систематическая реализация программы обучения осуществляется расписанием учебных занятий, ведущая роль преподавателя заключается в выборе и применении эффективных средств, методов обучения и оптимальных форм организации курсантов в ходе учебных занятий.
13
Процесс обучения состоит из следующих этапов: начальное обучение; закрепление; совершенствование; углубленное совершенствование. Каждый из перечисленных этапов имеет свои цели, задачи, средства и методы обучения.
Оперативно-служебная деятельность подразделений органов внутренних дел характеризуется высокими физическими нагрузками и психологическим напряжением, особенно при выполнении служебных обязанностей в экстремальных условиях и ситуациях. Это обусловливает необходимость воспитания морально-волевой, специальной, психологической и физической подготовленности у каждого курсанта, как будущего сотрудника одного из подразделений органов внутренних дел.
Полная и всесторонняя подготовленность выпускников образовательных учреждений МВД России к профессиональной деятельности в современных условиях может быть обеспечена только достижением оптимального уровня развития всех вышеперечисленных компонентов индивидуальной боевой подготовки. Отсутствие или недостаточное развитие одного из компонентов нельзя компенсировать высоким уровнем развития других факторов, т.к. они находятся в диалектической взаимосвязи друг с другом.
Качественно-количественные показатели физической подготовленности курсантов образовательных учреждений МВД России к служебной деятельности обусловливаются:
-содержанием профессиональных двигательных действий при решении опера- тивно-служебных задач;
-условиями, в которых протекает служебная деятельность;
-характером и величиной физических нагрузок и психических напряжений, возникающих в ходе решения оперативно-служебных задач.
Физическая подготовленность - интегральный показатель деятельности всех органов и систем специалиста, обеспечивающих поддержание высокой работоспособности длительное время и способствующих успешному выполнению служебных обязанностей при воздействии отрицательных факторов окружающей среды.
Физическая подготовленность курсантов к профессиональной деятельности определяется их соответствующей телесной развитостью, оптимальным функциональным состоянием организма, психологической подготовленностью и требуемым уровнем развития двигательной подготовленности.
Телесная развитость характеризуется основными антропометрическими признаками человека: рост, вес, окружность груди, развитие костно-мышечной системы, гибкость, осанка, пропорциональность тела и его частей.
Функциональное состояние организма характеризуется степенью функциональной дееспособности всех внутренних органов и систем, их устойчивостью к воздействию неблагоприятных факторов служебной деятельности, а также наличием или отсутствием каких-либо заболеваний.
Свойства организма, отражающие функционирование внутренних органов и систем, а также обеспечивающие его устойчивость к воздействию определенных неблагоприятных факторов учебной и служебной деятельности принято называть функциональными качествами. Основными из них являются следующие качества:
-устойчивость к укачиванию – способность организма стойко переносить воздействие разнонаправленных ускорений, возникающих в условиях специфической деятельности решения оперативно-служебных задач на всех видах транспорта (в полете пассажирских и транспортных самолетов и вертолетов; на пассажирских пароходах, баржах и других плавсредствах; на железнодорожном транспорте; в вездеходах и других средствах повышенной проходимости);
14
-устойчивость к перегрузкам – способность организма противостоять действующим на него инерционным силам ускорения;
-устойчивость к кислородному голоданию – способность действовать в условиях недостатка кислорода;
-эмоциональная устойчивость – способность противостоять экстремальным факторам среды и обитания, сохранять устойчивость психических и психомоторных процессов на фоне сильных психогенных воздействий.
Двигательная подготовленность курсантов характеризуется уровнем развития основных физических качеств и степенью сформированности двигательных навыков.
Основные физические качества - это свойства организма, обеспечивающие двигательную деятельность курсантов. К ним относятся: выносливость - способность противостоять утомлению в процессе двигательной деятельности; сила - способность преодолевать внешнее сопротивление или противодействовать ему за счет мышечных усилий; быстрота - способность совершать двигательные действия в минимальное время; ловкость - способность выполнять движения координировано и точно, а также своевременно и рационально справляться с новой, неожиданно возникшей двигательной задачей.
Двигательные навыки - это доведенные до автоматизма практические действия, выполняемые в соответствии с поставленной задачей. Двигательные навыки подразделяются на общие и служебно-прикладные. К основным служебно-прикладным навыкам относятся навыки в передвижении в различных условиях (на лыжах, по сыпучему грунту, неровностям земной поверхности и т.п.), преодолении препятствий, приемах самозащиты, прикладном плавании, рукопашному бою.
Физическая подготовленность курсантов к успешному выполнению оперативнослужебных задач обеспечивается путем воздействия целого ряда факторов. К наиболее значимым из которых относятся:
-наследственность;
-индивидуальные биологические и психические особенности человека;
-бытовые и средовые условия жизнедеятельности;
-режим повседневной деятельности;
-периодические лечебно-профилактические и реабилитационные мероприятия по линии медицинской службы;
-полноценный и активный отдых в период очередного каникулярного отпуска;
-тренирующее воздействие занятий по боевой подготовке и учений;
-процесс физического самосовершенствования в свободное от учебы время. Вместе с тем, главным и самым эффективным фактором формирования, поддер-
жания и восстановления физической подготовленности курсантов и слушателей к несению службы является специально направленная физическая подготовка, оказывающая наиболее многостороннее и глубокое воздействие на организм занимающихся.
Специально направленная физическая подготовка, при научно обоснованном планировании и методически грамотном ее проведении, оказывает, кроме того, упорядочивающее и систематизирующее воздействие и на все вышеперечисленные факторы обеспечения их физической подготовленности к профессиональной деятельности.
Физическая подготовка - это целенаправленный и управляемый процесс физического совершенствования курсантов с учетом особенностей предстоящей им служебной деятельности.
Физическое совершенствование курсантов заключается в улучшении, поддержании и восстановлении их физического состояния в результате систематического выполнения физических упражнений и воздействия других благоприятных условий. В процессе физического совершенствования осуществляется также формирование соот-
15
ветствующих убеждений, знаний и умений по вопросам физической подготовки и спорта.
При отсутствии физической подготовки, а также при низком уровне ее функционирования, физическая подготовленность курсантов к выполнению служебных задач становится недостижимой. Поэтому физическая подготовка является неотъемлемой составной частью профессиональной подготовки курсантов образовательных учреждений МВД России, важным предметом боевой подготовки и специальной дисциплиной в общеобразовательном процессе.
Наряду с обеспечением физической подготовленности курсантов и слушателей к профессиональной деятельности рационально организованная физическая подготовка со специальной направленностью способствует:
-совершенствованию морально-политического состояния;
-приобретению опыта специальных двигательных действий;
-воспитанию профессионально важных психических качеств;
-усилению эффективности системы профессионального отбора кандидатов на
учебу;
-ускорению адаптации нового набора на учебу в образовательные учреждения МВД России к условиям проживания и несения службы;
-опережающему развитию профессионально важных антропометрических, функциональных, двигательных и психических качеств;
-качественному решению учебных задач на различных этапах обучения;
-поддержанию физической и умственной работоспособности курсантов и слушателей в ходе их учебной деятельности;
-профилактике влияния неблагоприятных факторов профессиональной деятельности на физическое и психическое состояние личного состава образовательного учреждения;
-быстрому восстановлению работоспособности курсантов и слушателей после больших физических нагрузок и психических напряжений;
-обеспечению активного отдыха личного состава в свободное от службы время;
-ускорению реабилитации после травм, болезней и различных поражений;
-формированию физической культуры личности.
Для достижения физической подготовленности курсантов и слушателей к предстоящей служебной деятельности работников органов внутренних дел, даже при наличии у них достаточно хорошего физического состояния, требуется, как правило, до 5-6 месяцев систематических и напряженных занятий по физической подготовке. При кратковременной утрате (снижении ниже допустимого уровня) уже ранее сформированных показателей физической подготовленности курсантов для их восстановления необходимо не менее 3-4 недель таких занятий.
Особенности развития средств и способов ведения борьбы с преступностью в настоящее время и в ближайшей перспективе требуют, чтобы все большая и большая часть специалистов находились в режиме постоянной физической и психологической готовности к боевой деятельности. В то же время, практика показывает, что в настоящее время физическая подготовленность специалистов большинства подразделений органов внутренних дел к успешному выполнению оперативно-служебных задач формируются без учета этого важного фактора. Поэтому все параметры системы физической подготовки, функционирующей в настоящее время, в ходе повседневной деятельности должны в максимальной степени соответствовать основным требованиям служебной действительности.