Материал: 1947
189.Сусов И.П. Прагматическая структура высказывания / И.П. Сусов // Языковое общение и его единицы: межвуз. сб. научн. тр. – Калинин: КГУ, 1986.
–150 с. – С. 7 – 11.
190.Сухих С.А. Речевые интеракции и стратегии / С.А. Сухих // Речевое общение и его единицы: межвуз. сб. научн. тр. – Калинин: КГУ, 1986. – С. 71 –
77.
191.Сухих С.А. Структура коммуникантов в общении / С.А. Сухих // Языковое общение: процессы и единицы: межвуз. сб. научн. тр. – Калинин: КГУ,
1988.– С. 22 – 29.
192.Тарасов, Е.Ф. Тенденции развития психолингвистики / Е.Ф. Тарасов. − М.: Изд-во Наука, 1987. − 160с.
199.Тарасова И.П. Структура личности коммуниканта и речевое воздействие / И.П. Тарасова // Вопросы языкознания. − № 5. − 1993. – С. 70 – 81.
200.Телия В.Н. Русская фразеология: семантический, прагматический и лингвокультурологический аспекты / В.Н. Телия. – М.: Школа «Языки русской культуры», 1996. – 288с.
201.Торндайк Эдвард Ли. Принципы обучения, основанные на психологии / Э. Ли Торндайк // Психология как наука о поведении / Дж. Б. Уотсон. – М.: АСТ-ЛТД, 1998. – 701 с.
202.Уэллс У. Реклама: принципы и практика / У. Уэллс, Дж. Бернет, С. Мориарти. – СПб.: ЗАО «Издательство «Питер», 1999. – 736 с. – (Серия «Теория и практика менеджмента»).
203.Федосюк М. Ю. Исследование средств речевого воздействия и теория жанров речи / М.Ю. Федосюк // Жанры речи. – Саратов. 1997.
204.Филиппов К.А. Лингвистика текста: курс лекций / К.А. Филиппов. – СПб.: Изд-во С.-Петербургского университета, 2003. – 336 с.
205.Формановская Н.И. Русский речевой этикет: лингвистический и методологический аспекты / Н.И. Формановская. – М., 1982. – 193 с.
206.Фреге Г. Смысл и значение // Избранные работы / Г. Фреге. − М.: Издво ДИК, 1997. − С. 25-49.
207.Хазагеров Т.Г. Общая риторика: курс лекций и словарь риторических фигур / Т.Г. Хазагеров, А.С. Ширина. – Ростов н/Д, 1994.
208.Халеева И.И. Основы теории обучения пониманию иноязычной речи (Подгот. переводчиков) / И. И. Халеева. – М.: Высш. шк., 1989. – 236 с.
209.Харламов И.Ф. Педагогика: уч. пос. / И.Ф. Харламов. – М.: Изд-во Юристъ, 1997. – 512 с.
210.Хейли Дж. Что такое психотерапия / Джей Хейли; пер. с англ. М. Миронова. – СПб. и др.: Питер®, 2002. – 223с.
211.Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования / М.А. Холодная. − 2. изд., доп. и перераб. – СПб.: Питер, 2002. – 264 с.
212.Хохель С.О. Ступени сознания / С.О. Хохель. – Киев: София, 2001.
213.Цветкова Л.С. Мозг и интеллект / Л.С. Цветкова. – М.: Изд-во просвещение, 1995. – 303 с.
~286 ~
214.Человеческий фактор в языке. Язык и порождение речи / Е.С. Кубрякова, А.М. Шахнарович, Л.В. Сахарный. – М., 1991. – 246 с.
215.Червинский П.П. Семантический язык фольклорной традиции /
П.П. Червинский; отв. ред. Т. В. Цивьян; Рост. гос. ун-т им. М. А. Суслова. – Ростов н/Д: Изд-во Рост. ун-та, 1989. – 222с.
216.Черемошкина Л.В. Психология памяти / Л.В. Черемошкина. − М.:
Изд-во Academia, 2002. – 367 с. [1].
217.Черепанова И.Ю. Дом колдуньи Суггестив. лингвистика / И.Ю. Чере-
панова. – СПб.: Лань, 1996. – 202 с.
218.Шаталов В.Ф. Куда исчезли тройки / В.Ф. Шаталов. – М.: Педагогика,
1979. – 134 с.
219.Шаталов В.Ф. Педагогическая проза: Из опыта работы школ г. Донецка / В.Ф. Шаталов. – М.: «Педагогика», 1980. – 94 с.
220.Шаталов В.Ф. Психологические контакты / В.Ф. Шаталов. – М.:
«Б.и.», 1992. – 74 с.
221.Шаталов В.Ф. Точка опоры. Организационные основы экспериментальных исследований / В.Ф. Шаталов. – Минск: «Университетское», 1990. –
223 с.
222.Шаталов В.Ф. Эксперимент продолжается / В.Ф. Шаталов. – М.: Педагогика, 1989. – 336 с.
223.Шаталов В.Ф. Опорные сигналы по физике для 6 класса / В.Ф. Шаталов, В.М. Шейман. – Киев: «Радяньска школа», 1978. – 150 с.
224.Шевырев А.В. Технология творческого решения проблем (эвристический подход) или Книга для тех кто хочет думать своей головой. Кн.1. Мышление и проблемы. Психология творчества / А.В. Шевырев. – Белгород: Крестьянское дело, 1995. – 208 с.
225.Шиллер Г. Манипуляторы сознанием / Г. Шиллер; пер. с англ; научн. ред. Я.Н. Засурский. – М.: Мысль, 1980. – 326 с.
226.Щедровицкий Г.П. Избранные труды / Г.П. Щедровицкий. – М.: Школа культурной политики,1995. – 800 с.
227.Щерба Л. В. Языковая система и речевая деятельность / Л.В. Щерба. –
Л.: Наука, 1974. – 428 с.
228.Щерба Л.В. О трояком аспекте языковых явлений и об эксперименте в языкознании / Л.В. Щерба // Языковая система и речевая деятельность. − Л.: Изд-во Наука. Ленингр. отд-ние, 1974. – С. 24 − 39.
229.Эббингауз Г. Очерк психологии / Г. Эббингауз // Бэн А. Психология /
А. Бэн. – М.: АСТ, 1998. – 527 с.
230.Экман П. Психология лжи / П. Экман. − СПб.: Изд-во «Питер», 2000.
–272 с.
231.Якобсон Р.О. Избранные работы / Р.О. Якобсон; пер. с англ., нем., фр. яз. предисл. В.В. Иванова; сост. и общ. ред. В. А. Звегинцева. – М.: Прогресс,
1985. – 455с. − С. 5−29.
~287 ~
232.Carnap R. Introduction to Semantics / R. Carnap. – Cambrige: Harvard University Press, 1942.
233.Chomsky N. Language and Mind / N. Chomsky. – Harcourt Brace Jovanovich, Inc. New York, NY, 1968.
234.Chomsky N. Sintactic Structure / N. Chomsky. – Hague, 1957.
235.Cooper D.E. Presupposition / D.E. Cooper. − The Nague, Mouton, 1974.
236.Dijk van T. A. (ed). Discourse as Social Interaction / Dijk van T. A.. − London; Thousand Oaks; New Delhi: SAGE Publications, 1997.
237.Goodman N. Ways of Worldmaking / N. Goodman. − Indianapolis, 1978.
238.Ha11iday M. A. K. Language Structure and language function / M. A. K. Ha11iday; In: J. Lyons (ed.). New Horisons in Linguistics. − Penguin, 1970.
239.Ha11iday M.A. K. Explorations in the functions of Language / M. A.
K.Ha11iday. − London, 1973.
240.Sellars W. Presupposing / W. Sellars. – The Philisophical Review, 1954, vol. 63. − N 2. − P. 197 – 215.
241.Winograd T. Language as a cognitive process / T.Winograd // V.I. Syntax. Reading, 1983.
Источники речевого материала
1.Борисова И.Н. Русский разговорный диалог: структура и динамика / И.Н. Борисова. – Екатеринбург: Изд-во Урал. ун-та, 2001. – 408с.
2.Гоголь Н.В. Мертвые души // Сочинения в двух томах. Т. 2. Драматические произведения / Н.В. Гоголь; послесл. Н. Степанова. − М.: Художествен-
ная литература, 1975. – 656 с. – С. 247 – 614.
3.Ильф И. Двенадцать стульев: роман / И. Ильф, Е. Петров; худож. А. Ликучев. – М.: Изд. дом «ОНИКС 21 век», 2001. – 352 с., ил. – (Золотая библиотека).
4.Ильф И. Золотой теленок: роман / И. Ильф, Е. Петров. – М.: Худож. лит.,
1976. – 320 с.
5.Рыбаков А.Н. Приключения Кроша: трилогия / А.Н. Рыбаков. – М.: Изд. дом «Дорфа», 1993. – 402 с. [2]. – (Серия «Кинороман»).
6.Семенов Ю.С. Семнадцать мгновений весны: роман / Ю. С. Семенов. – М.:
ООО «Издательство «Олимп»; ООО «Издательство АСТ», 2002. – 318 с. – (Классика отечественного детектива).
~ 288 ~
ПРИЛОЖЕНИЕ
МАНИПУЛЯЦИИ СОЗНАНИЕМ ИНТЕРНЕТ-ПОЛЬЗОВАТЕЛЕЙ (НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ РАБОТЫ СТУДЕНТОВ)
МАНИПУЛЯЦИЯ ОБЩЕСТВЕННЫМ МНЕНИЕМ В ИНТЕРНЕТЕ
Н.О. Сажин, студент
Манипуляция общественным мнением – воздействие на людей помимо иx воли – один из способов господства и подавления воли людей путем воздействия на них через программирование их поведения. Это воздействие направлено на психические структуры человека, осуществляется скрытно и ставит своей задачей изменение мнений, побуждений и целей людей в нужном некоторой группе людей направлении. Манипуляция в интернете во многом схожа с манипулированием толпой: используются способы формирования толпы, такие, как:
1.Образование ядра толпы: группа зачинщиков, использующих какое-либо реальное или вымышленное происшествие, и индивиды, присоединившийся к уже собравшимся, готовые утратить некоторую часть своего обычного самообладания и получать возбуждающую информацию от объекта интереса (зачинщика).
2.Процесс кружения, в котором чувства людей еще больше обостряются и у них возникает готовность реагировать на информацию, поступающую от присутствующих. Нарастающее возбуждение повышает готовность людей к совместным и немедленным действиям.
3.Появление нового общего объекта внимания: образа, создаваемого в процессе кружения в разговорах участников толпы. Этот образ выступает в качестве объекта совместного поведения, сплачивает толпу в единое целое.
4.Активизация индивидов через возбуждение, осуществляемая лидером, который средствами внушения побуждает индивидов приступить к конкретным, часто агрессивным, действиям.
В Интернете, таким образом, широко используются такие психологические свойства толпы, как:
~289 ~
Неспособность к осознанию (бессознательность, инстинктивность и импульсивность толпы). Если даже один человек довольно слабо поддается посылам разума, а потому большую часть поступков в жизни делает благодаря эмоциональным, порою совершенно слепым, импульсам, то толпа живет исключительно чувством, логика противна ей. Вступает в действие неуправляемый стадный инстинкт, особенно когда ситуация экстремальная, когда нет лидера и никто не выкрикивает сдерживающие слова команд. Изолированный индивид обладает способностью подавлять бессознательные рефлексы, в то время как толпа этой способности не имеет.
Развитая способность к воображению. Вызванные в уме толпы кем-либо образы, представление о каком-нибудь событии или случае по своей живости почти равны реальным образам. Не факты сами по себе поражают воображение толпы, а то, как они предъявляются ей.
Коллективные галлюцинации: искажения событий в воображении людей.
Особенности мышления: смешение реальных и воображаемых образов, ложные ассоциативные мосты, невозможность отделить объективное от субъективного, отсутствие связи образов с реальностью.
Толпа не рассуждает и не обдумывает. Толпа способна воспринимать лишь те идеи, которые упрощены до предела. Суждения толпы всегда навязаны ей и никогда не бывают результатом всестороннего обсуждения.
Толпа никогда не стремится к правде. Она отворачивается от очевидности, которая не нравится ей, и предпочитает поклоняться заблуждениям и иллюзиям, если только они прельщают ее.
Для толпы, не способной ни к размышлению, ни к рассуждению, не существует ничего невероятного, однако невероятное-то и поражает всего сильнее.
Категоричность. Не испытывая никаких сомнений относительно того, что есть истина и что есть заблуждение, толпа выражает такую же авторитетность в своих суждениях, как и нетерпимость.
Консерватизм. Будучи в основе своей чрезвычайно консервативна, толпа питает глубокое отвращение ко всем новшествам и испытывает безграничное благоговение перед традициями [1, 2].
Внушаемость. Фрейд выдвинул весьма продуктивную идею для описания феномена толпы [3]. Он рассматривал толпу как человеческую массу, находящуюся под гипнозом. Самое опасное и самое существенное в психологии толпы – это ее восприимчивость к внуше-
~ 290 ~