- избирательно (выделяются не все свойства объекта / явления, а лишь те, которые позволяют определить его класс).
Процесс восприятия происходит гораздо быстрее при наличии у человека богатого опыта и обширной базы знаний. Эта зависимость восприятия от объема опыта называется апперцепцией.
По ведущему анализатору, с помощью которого осуществляется восприятие, выделяют следующие каналы: зрительный, слуховой, тактильный, обонятельный. Это не значит, что другие анализаторы не работают, они функционируют, но играют вспомогательную, дополняющую роль. Однако
возможна одновременная равноправная работа двух и более анализаторов, в |
|||
результате чего мы встречаемся с комбинированными видами восприятия, |
|||
например, воспр ят е времени (оценка длительности и скорости события), |
|||
восприят е пространства (оценка дальности, величина и формы объекта), |
|||
С |
|
|
|
восприят е дв жен я (оценка скорости и направления движения объекта). |
|||
тоит отмет ть |
случаи, когда функцию какого-либо анализатора выполняет |
||
не он сам, а другой анал |
затор. Это явление называется синестезией. |
||
Синестез я – от греч. вместе + ощущение – нейрологический феномен, |
|||
обозначающ |
автомат |
|
отклик какой-либо сенсорной системы на |
ческий |
|
||
раздражен е другой сенсорной или когнитивной системы, иными словами,
объединение бАцвета и звука (этот звук – оранжевый, а сейчас я сыграю красный). Кинестетико-слуховая синестезияДобозначает способность слышать не существующие в реальности звуки, наблюдая разные движения объектов.
восприят е зр тельных о разов вызывает тактильные ощущения или звуки воспринимаются как цвета (зрительные образы). Например, при цветографемной синестезии цифры и уквы воспринимаются как имеющие цвета; при синестезии числовой линии (пространственной) дни недели, месяцы, годы представлены в определенном месте пространства; хроместезия обозначает
При акустико-тактильной синестезии некоторые звуки могут вызывать ощущения в частях тела.
Возникновение синестезии некоторые ученые связывают с одновременной работой различных участков мозга, специализированныхИдля выполнения разных функций.
Иная точка зрения говорит о том, что синестезия – это результат нахождения смысла, особого осознания действительности, то есть семантический феномен. Исследование механизмов семантики и извлечения смысла позволит понять нейронные механизмы синестезии.
В искусстве синестезия понимается как одновременное восприятие множественных стимулов в одном целостном гештальт-переживании. На основе синестезии возникли такие новые виды искусства, как визуальная музыка, цветомузыка, литературный символизм и другие.
Таким образом, на качество перечисленных выше видов восприятия накладывают отпечаток индивидуальные особенности субъекта восприятия. Так, например, интересная, эмоционально насыщенная деятельность заставляет время незаметно проходить, быстро бежать, а время, занятое ожиданием или
16
монотонными действиями, тянется долго, мучительно, а иногда и вовсе субъективно останавливается. Обратная ситуация наблюдается при оценке субъектом таких отрезков из своего прошлого: насыщенные отрезки времени воспринимаются как более длительные, а незанятые и монотонные – как более короткие. Восприятие времени зависит и от возраста субъекта: два собеседника, пожилой и юный, по-разному будут оценивать длительность событий, скорость движения времени, а следовательно, по-разному расскажут одну и ту же историю. Адекватность восприятия пространства может оказаться низкой вследствие иллюзорных искажений восприятия. Каких?
Зная особенности процесса восприятия, мы можем лучше понять механизмы экстер ор зац и информации (построения текста на основе замысла), определ ть причины ошибочных интерпретаций в процессе
интериор зац |
нформац и. |
Одной из причин |
ошибочной интерпретации, |
||||
С |
ыть |
стремление |
человека |
восполнить недостающие |
|||
например, |
может |
|
|||||
элементы |
нформац |
в |
условиях |
ее неполноты, недостаточности. |
|||
ИндивидуальнаяТаким«достройка» при этом может оказаться оригинальной и неожиданной.
образом, о разы ощущения с помощью анализаторов формируют систему, целостное воспр ятие о ъекта / явления. К дальнейшей работе, а именно к деятельности познания свойств объекта / явления, недоступных непосредственному восприятию, и установлению сходств и различий и связей между объектами / явлениями, подключается мышление.
|
|
Д |
Мышление представляет собой механизм обобщения и имеет результатом |
||
переработанноебАотражение действительности. Мышление реализуется |
||
(проявляется) во внешней речи, проходя этап планирования и организации |
||
высказываний во внутренней речи. |
|
|
Активизация работы мышления обязательно требует возникновения |
||
проблемы: |
|
|
1 |
этап: осознание проблемы. |
|
2 |
этап: выявление условий и известных данных по поставленной проблеме. |
|
3 |
этап: формулировка гипотезы. |
|
4 |
этап: последовательность доказательства (последовательное решение |
|
частных задач). |
|
|
Решение может быть получено интуитивноИ(то есть без четко |
||
отслеживаемых этапов его получения), что возможно лишь при наличии |
||
богатого опыта (большое базы знаний) у человека. |
||
5 |
этап: получение нового знания – объективно нового (теория, концепция) и |
|
субъективно нового (познание для себя).
Многие вопросы, решить которые необходимо коммуниканту, имеют проблемный характер. То же достижение адекватности понимания сообщений собеседника – уже достаточно серьезная (и центральная) проблема теории
17
коммуникации. Поэтому и работа мышления субъекта коммуникации характеризуется активностью, напряженностью, авторефлексивностью и строгой целенаправленностью.
На основе мыслительной деятельности, опыта и данных восприятия человек может создавать новые образы, например, образы объектов, которые никогда не видел и не увидит, прогностические образы результатов той или иной
С |
|
деятельности и др. За эту деятельность отвечает воображение (творческое |
|
мышление), создавая новое на основе реальности разными способами, такими |
|
как |
|
- преуменьшен е |
преувеличение образа реального объекта (вспомним |
героев сказок фантаст ки – гномы, великаны); |
|
- агглют нац я |
(соед нение в одно целое частей разных объектов, |
напримеракцент рован (намеренное подчеркивание какого-либо признака);
например, м фолог ческ е русалки и кентавры);
- комб н рован е (соединение свойств разных объектов в одном новом,
, создан е художественного образа на основе образов двух реальных
людей);
- типизац я (выделен повторяющихся признаков;
- перенос пр знаков с одних о ъектов на другие, не обладающие этими
признаками, напр мер, злой ветер; |
||
- аналогия. |
|
|
Вот так |
|
, основанное на реальности, перерабатывает ее образы, |
|
воображение |
|
создавая свои, |
не существующие в реальном мире объекты. В случае, если |
|
результатом работы воо ражения становится текст, мы имеем дело либо с художественным вымыслом, либо с ложью, в зависимости от целей
конструирования информации. В обоих случаях используются перечисленные |
|
выше способы. |
А |
Особенно велико значение воображения в деятельности человека,
направленной на интерпретацию |
информации, |
когда отсутствие |
Д |
||
исчерпывающей информации, неопределенность ситуации побуждают его к мысленной реконструкции речевой ситуации иИпсихологического портрета собеседника. С помощью воображения, которое в известной мере может компенсировать недостаток сведений, человеку удается активизировать мышление, находить правильные решения, прогнозируя конечные результаты своих действий.
Готовясь к предстоящему общению, коммуникант может представить, какие реакции собеседника вызовут его речевые действия, как будет вести себя собеседник при выборе той или иной тактики общения.
Положительное влияние на развитие и плодотворность воображения оказывают приобретенные знания, опыт, чтение художественной и специальной литературы, знакомство с произведениями искусства.
В коммуникации постоянно возникает необходимость реконструкции, мысленного воссоздания произошедших событий по отдельным фактам. Лишь включая воображение, можно выдвинуть обоснованную версию и воссоздать событие.
18
На человека производят воздействие большое число раздражителей, но не все из них отражаются психикой благодаря наличию такого психического механизма, как внимание. Внимание позволяет отвлекаться от одних объектов и направлять свою психику на другие объекты. При этом, в отличие от других психических процессов, внимание не имеет собственного содержания, но имеет важнейшую функцию обслуживания остальных психических процессов. Внимание делится на непроизвольное (не имеет цели, не требует усилий),
произвольное ( меет цель, требует приложить усилия) и послепроизвольное |
|
(обозначает переход от произвольного внимания к непроизвольному). |
|
Произвольное вн ман е требует волевого усилия и всегда активно, высшие его |
|
формы возн кают у человека в процессе трудовой деятельности. |
|
С |
|
свойствами произвольного внимания психологи называют |
|
сконцентр рованность (сосредоточенность, интенсивность) – способность |
|
человека направлять |
мание на определенный объект, отвлекаясь от других, |
объектов объектов и структурироватьАматериал.
находящ хся за пределами решаемой задачи. Непроизвольное внимание часто
характер зуется обратным свойством – распыленностью. |
|
||
Основными |
способность человека удерживать в |
поле |
|
Объем вн ман я |
означает |
||
зрения несколько о ъектов или процессов. Это свойство зависит от близости |
|||
содержания |
внимания |
и от умения человека осмыслять |
связи |
Свойство распределения внимания обозначает способность человека удерживать в сознании одновременно несколько объектов или операций и оптимально распределять объем внимания между ними. Распределение внимания тем успешнее, чем большеДсвязаны объекты / процессы между собой, и зависит от автоматизированности действий, выполняемых с ними.
Свойство устойчивости обозначает длительность сохранения концентрации внимания. Устойчивость внимания можно обеспечить, открывая новое в объекте или явлении, находящемся в поле внимания. Устойчивость внимания зависит от степени трудности материала, доступностиИ, доходчивости, наличия интереса субъекта и индивидуальных психических особенностей индивида.
Свойство переключаемости внимания обозначает способность человека быстро, сознательно и осмысленно перенаправлять внимание на другой объект или деятельность. К числу условий, от которых зависит легкость переключения внимания, относят уровень интереса к объекту, на который переключается внимание (чем он больше интереса к предыдущему объекту, тем больше легкость переключения), особенности темперамента человека и некоторые другие факторы.
19
Избирательность внимания обозначает восприятие актуальной для решения конкретной задачи информации и игнорирование возможных помех восприятия.
При отсутствии волевых усилий или интереса к объекту или деятельности со стороны индивида его внимание характеризуется отвлекаемостью.
войствами внимания определяется успешность перевода информации из
С |
|
кратковременной памяти в долговременную. |
|
|
1.4.4. Память |
войствами памяти называют:
- объем (кол чество объектов в поле внимания); - концентрац ю (степень сосредоточенности, сила);
- устойч вость (дл тельность удержания внимания на объекте);
- распределен е (возможность удерживать в поле внимания несколько объектов / явлен й, при этом отслеживая за несколькими независимыми
- колебаниеобъекта(краткие непроизвольные изменения интенсивности внимания). На основе перечисленных свойств внимания формируется наблюдательность –
процессами |
ли совершая несколько |
действий). Это свойство внимания |
спец ал сту в о ласти коммуникации и всякому специалисту, |
||
необходимо |
|
|
успех професс |
ональной деятельности которого зависит от эффективности его |
|
общения; |
|
|
- переключение (перенос с одного |
на другой); |
|
умение видеть малозаметные, но существенные свойства объекта или явления.
Процессы мышления невозможны без памяти – основы для получения |
|
|
Д |
знаний, формирования умений и навыков, представляющей собой отражение |
|
прошлого опыта человекаА. В основе работы памяти лежат ассоциации |
|
следующих основных видов: |
|
- механические ассоциации (по смежности – временной или пространственной и по контрасту);
- причинно-следственные (логические последовательностиИсобытий, установленные причины и следствия).
Процессы памяти чрезвычайно важны для рассмотрения, если нам хочется осознанно и эффективно организовывать ее работу. Среди них выделяют:
1. Запоминание. По времени запоминания память делят на кратковременную, оперативную и долговременную; по цели запоминания – на произвольную и непроизвольную; по наличию целенаправленного осмысления
– на логическую и механическую, по материалу память делится на слуховую, обонятельную, зрительную, вкусовую и моторную.
2.Сохранение.
3.Воспроизведение – этот процесс заключается в узнавании объектов или явлений, то есть в сопоставлении воспринимаемого с образованными ранее связями.
20