Научно-техническое творчество − это промежуточная форма между научной и технической. Данная форма связана с познанием технизации мира, открытием законов и закономерностей, по которым развивается наука.
К основным результатам научно-технического творчества относятся: открытия (тысячи); изобретения (миллионы); рацпредложения (миллиарды); конструкторские и технические разработки (сотни миллиардов).
Структуру науки в целом условно можно представить тремя научными направлениями: общественное, естественное, техническое, которые имеют свои предметы и методы познания. Общественные науки изучают законы развития общества и мышления; естественные науки изучают законы развития природы; технические науки изучают законы и закономерности развития техникиИи управления ею.
технические объекты, о методах конструктивно-технической деятельности, а также о способах функционирования технических объектов в системе общественного производства.
Технические науки – это специфическая система знания о целенаправленном преобразовании природныхД тел и процессов в
управляющих поведением и Авзаимодействием базисных структур природы, общества иимышления. Эти законы и структуры изучаются
По направленности различают науки фундаментальные и при-
использованию, поэтомубфундаментальные науки иногда называют «чистыми».
кладные. Задача фундаментальных наук − познание законов,
в «чистом виде», как таковые, езотносительно к их возможному С
Задача прикладных наук − применение (доведение) результатов
фундаментальных наук до их практической реализации. На стыке прикладных наук практически развивается особая область исследований − разработки, приводящие результаты прикладных наук в форму технологических процессов, конструкций, материалов и веществ.
Как правило, фундаментальные науки опережают в своем развитии прикладные, создавая для них теоретический задел. По масштабности на долю прикладных наук приходится до 80 – 90% всех исследований и ассигнований (финансирование).
В науке можно выделить эмпирический и теоретический уровни исследования и организации знания. Элементами эмпирического знания являются факты, полученные с помощью наблюдений и
11
экспериментов. В основе эмпирических исследований используются
сравнение, измерение, индукция (из лат. inductio – выведение,
наведение), дедукция (лат. deductio − выведение, т.е. метод мышления, при котором частное положение логическим путём выводится из общего, вывод по правилам логики; цепь умозаключений (рассуждений), анализ, синтез и другие методы и приемы.
Синтез − процесс соединения или объединения ранее разрозненных вещей или понятий в целое или набор.
Теоретический уровень научного знания предполагает наличие особых абстрактных объектов (конструктов) и связывающих их теоретических законов, создаваемых с целью идеализированного
описания и объяснения эмпирических ситуаций. |
Для теоретических |
||
И |
как |
гипотеза, |
|
исследований характерны такие приемы, |
|
||
моделирование, идеализация, абстракция, обобщение и т.п.
Абстракция (от лат. abstractio − отвлечение) − отвлечение в процессе познания от несущественных сторон, свойств, связей объекта (предмета или явления) с целью выделения их существенных, закономерных признаков; абстрагирование; теоретическое обобщение
теорий. Характер зуя научное исследование, обычно указывают на его следующие отличительные признаки:
как результат такого отвлечения. |
Д |
|
|
|
|
1.4. Научное исследование |
||
Научное исследован е |
А |
|
– это целенаправленное познание, |
||
результаты которого выступаютбв виде системы понятий, законов и |
||
и |
|
|
С |
|
|
- это обязательно целенаправленный процесс, достижение осознанно поставленной цели, четко сформулированных задач;
- это процесс, направленный на поиск нового, на творчество, на открытие неизвестного, на выдвижение оригинальных идей, на новое освещение рассматриваемых вопросов.
Научное исследование характеризуется систематичностью: здесь упорядочены, приведены в систему и сам процесс исследования, и его результаты; ему присуща строгая доказательность и последовательное обоснование сделанных обобщений и выводов.
В качестве основных средств научно-теоретического исследования применяют следующие: совокупность научных
12
методов, всесторонне обоснованных и сведенных в систему; совокупность понятий, строго определенных терминов, связанных между собою и образующих характерный язык науки.
Метод − это способ достижения цели, который объединяет субъективные и объективные моменты познания.
Метод объективен, так как в разрабатываемой теории позволяет отражать действительность и ее взаимосвязи. Таким образом, метод является программой построения и практического применения теории.
Одновременно метод субъективен, так как является орудием мышления исследователя и в качестве такового включает в себя его субъективные особенности.
Методы можно разделить на общенаучные (т.е. для всех наук), |
|
|
И |
частные (т.е. для определенных наук), специальные или |
|
специфические (для данной науки). |
Д |
Такое разделение методов всегда условно, так как по мере развития познания один научный метод может переходить из одной категории в другую.
К общенаучным методам относятся: наблюдение, сравнение, счет, измерение, эксперимент, обобщение, абстрагирование, формализация, анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия,
моделирование, |
идеализация, |
ранжирование, |
а |
также |
|
|
|
и |
|
|
|
аксиоматический, гипотетическийА, исторический и системные |
|||||
методы. |
С |
познаний объективного |
мира, |
||
Наблюдение |
− этобспособ |
||||
основанный на непосредственном восприятии предметов и явлений при помощи органов чувств без вмешательства в процесс со стороны исследователя.
Сравнение − это установление различия между объектами материального мира или нахождение в них общего, осуществляемое как при помощи органов чувств, так и при помощи специальных устройств.
Счет − это нахождение числа, определяющего количественное соотношение однотипных объектов или их параметров, характеризующих те или иные свойства.
Измерение − это физический процесс определения численного значения некоторой величины путем сравнения ее с эталоном.
13
Эксперимент − одна из сфер человеческой практики, в которой подвергается проверке истинность выдвигаемых гипотез или выявляются закономерности объективного мира.
В процессе эксперимента исследователь вмешивается в изучаемый процесс с целью познания, при этом одни условия опыта изолируются, другие исключаются, третьи усиливаются или ослабляются. Экспериментальное изучение объекта или явления имеет определенные преимущества по сравнению с наблюдением, так как позволяет изучать явления в «чистом виде» при помощи устранения побочных факторов.
Обобщение − определение общего понятия, в котором находит отражение главное, основное, характеризующее объекты данного
класса. Это средство для образования новых научных понятий, |
|
формулирования законов и теорий. |
И |
|
|
Абстрагирование − это мысленное отвлечение от |
|
|
Д |
несущественных свойств, связей, отношений предметов и выделение нескольких сторон, интересующих исследователя. Оно, как правило, осуществляется в два этапа. На первом этапе определяются несущественные свойства, связиАи т.д., на втором исследуемый объект заменяют другим, более простым, представляющим собой упрощенную модель, сохраняющуюбглавное в сложном.
Формализация − ото ражение объекта или явления в знаковой форме какого-либо искусственногои языка (математики, химии и т. д.) и обеспечение возможности сследования реальных объектов и их свойств через формальноеС сследование соответствующих знаков.
Аксиомат ческ й метод − способ построения научной теории, при котором некоторые утверждения (аксиомы) принимаются без доказательств и затем используются для получения остальных знаний по определенным логическим правилам.
Анализ − метод познания при помощи расчленения или разложения предметов исследования (объектов, свойств и т.д.) на составные части. В связи с этим анализ составляет основу аналитического метода исследований.
Синтез − соединение отдельных сторон предмета в единое
целое.
Анализ и синтез взаимосвязаны, они представляют собой единство противоположностей.
Различают следующие виды анализа и синтеза:
- прямой или эмпирический метод (используют для выделения
14
отдельных частей объекта, обнаружения его свойств, простейших измерений и т.п.);
-возвратный или элементарно-теоретический метод (базирующийся на представлениях о причинно-следственных связях различных явлений);
-структурно-генетический метод (включающий вычленение в сложном явлении таких элементов, которые оказывают решающее влияние на все остальные стороны объекта).
Важными понятиями в теории познания являются: индукция − умозаключение от фактов к некоторой гипотезе (общему утверждению) и дедукция − умозаключение, в котором вывод о
некотором элементе множества делается на основании знания общих
свойств всего множества. |
И |
Таким образом, дедукция и индукция – взаимообратные |
|
методы познания, |
широко использующие частные методы |
формальной логики. |
Д |
|
Одним из методов научного познания является аналогия, посредством которой достигается знание о предметах и явлениях на основании того, что они имеют сходство с другими. Аналогия тесно
научной гипотезы на основебизученияАфизической, химической и т.п. сущности исследуемогоиявления с помощью описанных выше способов познания затем формулирование гипотезы, составление расчетной схемыСалгор тма (модели), ее изучение, анализ, разработку теоретических положен й.
связана с моделированием или модельным экспериментом.
Гипотетический метод познания предполагает разработку
При гипотетическом методе познания исследователь нередко прибегает к идеализации − это мысленное конструирование объектов, которые практически неосуществимы (например, идеальный газ, абсолютно твердое тело). В результате идеализации реальные объекты лишаются некоторых присущих им свойств и наделяются гипотетическими свойствами.
При исследованиях сложных систем с многообразными связями, характеризуемыми как непрерывностью и детерминированностью, так и дискретностью и случайностью, используются системные методы (исследование операций, теория массового обслуживания, теория управления, теория множеств и др.).
Внастоящее время такие методы получили широкое
распространение в значительной степени в связи с развитием ЭВМ.
15