и синтеза, методы моделирования педагогической системы: целеполагание, методы организации и оптимизации педагогического процесса, методы интегральной тренировки.
Данная работа имеет следующую структуру: введение, две главы и заключение.
6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКИ СОТРУДНИКОВ ОВД
1.1. Понятие, задачи и цели физической подготовки сотрудников ОВД
В системе профессиональной подготовки сотрудников органов внутренних дел Российской Федерации физическая подготовка представлена самостоятельным разделом подготовки и играет ведущую роль.
Физическая подготовка выступает элементом физического воспитания, который имеет ярко выраженную прикладную направленность по отношению к тем или иным видам деятельности, предстоящим в практической деятельности.
Ее сущность заключается в формировании профессионально важных физических качеств и служебно-прикладных двигательных навыков.
Целью физической подготовки в образовательных организациях МВД России является формирование физической и психологической готовности к успешному выполнению оперативно-служебных задач у будущих офицеров, правильному применению физической силы, боевых приемов борьбы и специальных средств, необходимых при пресечении правонарушений, а также обеспечение высокой работоспособности сотрудников в процессе служебной деятельности [1].
Физическая подготовка как прикладная специальная дисциплина в образовательных организациях системы МВД России имеет следующие основные функции: образовательную, развивающую, воспитательную.
Образовательная функция заключается в формировании у сотрудников необходимых умений, знаний и навыков, которые необходимы им для успешного выполнения служебной деятельности. Прежде всего, это – обучение сотрудников боевым приемам борьбы, приемам задержания и сопровождения правонарушителей, способам преодоления естественных и искусственных препятствий, а также формирование у них целостных практических действий по правомерному применению физической силы и мер принуждения при охране правопорядка и обеспечении общественной безопасности.
7
Развивающая функция обеспечивает формирование необходимого уровня физической подготовленности у курсантов и слушателей, высокий психофизический потенциал и высокий уровень работоспособности, что обеспечивает готовность к профессиональной деятельности в различных условиях и успешность ее выполнения. Эта функция включает в себя развитие и совершенствование основных физических качеств человека: быстроты, силы, выносливости, гибкости и ловкости.
Воспитательная функция служит развитию у сотрудников положительных нравственных качеств личности, компетенций, определяющих готовность сотрудника к выполнению задач правоохранительной деятельности.
Физическая подготовка как составная часть физической культуры и спорта также является особым видом воспитательного воздействия, потому что охватывает все уровни человеческого существа – психику, сознание, состояние организма. Поэтому необходимо помнить, что процесс физической подготовки должен регулироваться не только физиологическими закономерностями, но и идейно-социальным контекстом воспитания в целом [2].
Физическая подготовка в образовательных организациях системы МВД России направлена на приобретение и развитие умений, навыков, физических и психических качеств, которые будут способствовать успешному выполнению оперативно-служебных задач, сохранению высокой работоспособности.
Задачами физической подготовки сотрудников МВД России являются:
–формирование и совершенствование физической и психологическойготовностикборьбеспреступностью,обучениеправильномуприменениюфизическойсилы,боевыхприемовборьбыиспециальныхсредств припресечениипротивоправныхдействий,атакжеобеспечениевысокой работоспособности сотрудников в процессе служебной деятельности;
–подготовка к преследованию правонарушителей, к длительному ускоренному передвижению;
–овладение системой практических умений и навыков самозащиты и личной безопасности в экстремальных ситуациях служебной деятельности;
–формирование необходимых интеллектуальных и профессио- нально-психологических качеств личности (смелость, решительность,
8
самодисциплина, бдительность, внимание, самообладание, настойчивость и другие);
–формирование сознательной потребности в занятиях физическими упражнениями, всеми прикладными видами спорта;
–общее укрепление здоровья, развитие физических и волевых качеств;
–практическое участие в работе спортивных секций, спортивных состязаний и спортивно-массовых мероприятий.
На основе принципов физической подготовки определяют выбор содержания, средств, методик, форм организации учебного процесса и всего хода его проведения.
В системе физической подготовки как учебной дисциплины используются следующие принципы:
–доступность (соответствие задач, средств и методов физической подготовки возможностям занимающихся);
–последовательность и систематичность (построение системы и последовательность процесса обучения);
–непрерывность процесса тренировки (слишком короткий либо продолжительный отдых может привести к нарушению эффекта воздействия нагрузок на организм);
–ступенчатость и постепенное увеличение нагрузки (обеспечение действенности физических упражнений на основе планомерного повышения активности);
–вариативность и динамичность (изменение последовательности выполнения уровня нагрузки на различные мышцы, изменение количества повторений, темпов выполнения подходов и т. п.);
–адаптированное сбалансирование нагрузок (сбалансированными можно считать такие нагрузки, которые при их регулярном использовании не вызовут признаков переутомления);
–учет возраста и физиологических качеств каждого обучающегося (корректировка процесса физической подготовки в соответствии
сразвитием сотрудников).
Несомненно, каждому сотруднику органов внутренних дел для поддержания хорошей физической формы, сохранения и совершенствования навыков в приемах борьбы требуется систематически заниматься физическими упражнениями и соответствовать установленным требованиям, предъявляемым к уровню его физической подготовленности.
9
1.2. Профессиональные качества и компетенции, необходимые сотрудникам МВД России для выполнения профессиональных обязанностей
Профессиональная деятельность сотрудников ОВД относится к разряду сложных, предъявляющих очень высокие требования к сотрудникам правоохранительных органов, видов деятельности, так как от принятых ими решений зависят судьбы большого количества людей. Полицейские являются представителями государственных органов, стоящих на страже личных, общественных и государственных интересов.
Наиболее общие требования к любого рода специалистам отражены в нормативных правовых актах, в статистических данных и
внаучной литературе.
Всовременных исследованиях в числе социально значимых качеств профессионала называют: креативность (воображение, любознательность, поисковая активность и т. п.); стремление к самореализации и саморазвитию; амбициозность (стремление к успеху и признанию); самостоятельность; готовность к конкуренции; патриотизм; готовность к выбору; целеустремленность; коммуникабельность (общительность, контактность, адекватность, доброжелательность и т. п.); организованность; толерантность (уважение к другим культурам, принятие чужого мнения, терпимость к инакомыслию и инакочувствованию, дружелюбие, доброжелательность, способность к коллективной работе и т. п.); активность (поисковая (интеллектуальная), практическая, социальная); стрессоустойчивость; гибкость (интеллектуальная, эмоциональная, поведенческая). Способность отказаться от привычных эмоций, способов мышления в деятельности в пользу более эффективных); работоспособность; инициативность; уверенность в себе; готовность к риску; ответственность; мобильность (способность к быстрой смене деятельности); настойчивость; адаптивность.
Вконтексте социально-профессиональной успешности П. А. Сорокун выделяет качество надежности, относя его к общим профессиональным качествам, ценимым абсолютно всеми руководителями и необходимым для успешного выполнения любых рабочих функций. Названное качество характеризуется наличием самоконтроля, ответственности, дисциплинированности.
10