Материал: zorin_ka_zhurnalistskoe_masterstvo_novostnaia_zhurnalistika

2. ИНФОРМАЦИЯ КАК ОСНОВА ЖУРНАЛИСТСКОГО ТЕКСТА.

ВИДЫ ИНФОРМАЦИИ

2.1. Информация – вокруг нас

Основа любого журналистского текста, сюжета или радиоматериала – это информация. Ни один человек, даже если он далек от журналистики, с этим спорить не будет. Но если спросить: «А где будете брать информацию?» – многие зайдут в тупик. Нет, вначале на такой вопрос тот, кто хочет поступить в вуз «на журналистику» и сдает творческий экзамен, бойко отвечает: «Посмотрим в Интернете». Но если продолжить и поставить условие: вы первые столкнулись с ка- ким-то событием, в Интернете еще никто ничего не написал, – то происходит одно из двух. Или абитуриент впадает в ступор от мысли о том, что в Сети чего-то может не быть, или начинает вспоминать, что он (или она) как-то общался с этим миром еще до того, как научился читать, писать и кликать мышкой / водить пальцем по экрану гаджета. А значит, событие можно увидеть, можно услышать про него от других людей (задать им вопросы и получить ответы).

Информация всегда вокруг нас. Вся сложность в том, чтобы научиться, с одной стороны, воспринимать как можно больше нюансов, деталей окружающего мира, а с другой стороны, отделять важное от второстепенного. А гаджеты больше притупляют ваше восприятие окружающего мира, чем расширяют его. Проверим?

Задание 1. Давайте сыграем в игру «Кто самый наблюдательный?». За 3–5 минут постарайтесь вспомнить (и зафиксировать на бумаге) как можно больше интересных событий, которые вы наблюдали по дороге в вуз. Выиграет тот, кто вспомнит больше.

Возможно, вы наблюдали какую-то ситуацию в автобусе, на остановке городского транспорта, в магазине, во дворе. Возможно,

15

вы услышали что-то интересное. Если задание слишком сложное, можете учесть и события вчерашнего дня.

Несмотря на всю простоту этого задания, обычно его трудно выполнить вчерашним школьникам без некоторой тренировки. И не только им. Все потому, что современные люди стараются сознательно «отделить» себя от окружающего мира. Когда вы куда-то едете, вы слушаете музыку, говорите по телефону, читаете что-то с помощью гаджета, а потому запоминаете только действительно экстраординарные события, например аварию или когда вам в давке отдавят ноги. А если современный человек едет куда-то на экскурсию, он занят скорее не созерцанием окружающих красот, а созданием селфи.

Но невозможно стать хорошим журналистом да и просто написать что-то новое, чего еще нет в Сети, если вы не умеете слушать и слышать, наблюдать и видеть.

К сожалению, многие журналисты тоже страдают этим недугом. Помню, как однажды после окончания вуза мне довелось присутствовать на заседании депутатов городского Совета. Обсуждался довольно интересный вопрос: правила вырубки деревьев. Экологи, депутаты с жаром спорили, в их выступлениях было много интересных сведений. Но журналисты, сидевшие рядом со мной в ложе для прессы, в основном были увлечены тихой беседой на отвлеченные темы. Возможно, у них не было задания от редактора делать большие материалы и им хватило вступительных слов. Но аналогичную ситуацию я наблюдал и позже, когда работал в прессслужбе. Вместе с журналистами меня отправили в пресс-тур на фольклорный фестиваль. Был хороший летний день, под открытым небом выступали народные ансамбли, рядом, под деревьями, демонстрировали и продавали домотканые половики, игрушки и прочие поделки народных умельцев. И пока основная часть моих подопечных томилась в ожидании вечернего фуршета, уже набрав, как им казалось, достаточное количество материала, журналист и оператор одного из телеканалов продолжали упорно трудиться. Сняв сюжет о фестивале в целом, они отошли вместе с участницами одного из ансамблей на берег реки и стали снимать материал об обрядах, посвященных дню Ивана Купалы. А потом и вовсе уехали в соседнюю деревню снимать какого-то знаменитого народного умельца. Так наблюдательность помогла съемочной группе сделать за один раз несколько материалов, в то время как другие журналисты потратили целый день ради одной небольшой заметки.

16

2.2. Информация зависит от потребностей

Итак, информация всегда вокруг нас. Но достаточно ли этого для написания журналистских текстов? Нет. Ведь научиться видеть вокруг интересные события, детали этих событий – это только полдела. Важно также научиться отделять главное от второстепенного, иначе ваше сознание будет напоминать почтовый ящик, атакованный спамом. Это одно из ключевых качеств журналиста, занятого, в первую очередь, сбором и обработкой информации, а уже потом ее компоновкой и распространением. Даже новостные программы-роботы, появляющиеся в редакциях СМИ, отбирают факты не просто так, а по определенным параметрам.

Более подробно о критериях, по которым отбирают события для написания новостей, мы поговорим на следующем занятии. Пока же важно понять, почему их вообще нужно учитывать. Разве не все, что делают люди, представляет интерес для обсуждения?

Задание 2. Поработайте в группах. Вспомните самое яркое событие, случившееся с вами за последний месяц (или год), о котором вы охотно говорите со своими друзьями, родными, знакомыми. Вспомните, всем ли вы сообщали обо всех деталях события или, например, что-то утаили от родителей, что-то не сообщили друзьям. Если вы рассказывали разные версии одного и того же события, попытайтесь объяснить, почему вы так поступили.

Как было сказано ранее, при создании сообщения (как устного, так и письменного) мы всегда учитываем то, кому мы хотим его адресовать. Например, встречаясь на ежегодном слете со своими дальними родственниками и рассказывая о своей жизни, вы вряд ли станете подробно описывать свои страхи и сомнения, а тем более делиться переживаниями. В лучшем случае вы расскажете о своих успехах, о том, как обстоят дела с учебой. То есть ваше общение будет достаточно сухим. И не только потому, что вы, по сути, толком не знаете своих родичей и не можете предсказать реакцию на ваше сообщение, но и потому, что многие из них вряд ли ждут от вас обстоятельного рассказа о своей жизни.

Или другой пример. При поступлении в вуз вы активно искали сведения о проходном балле, о требованиях к творческому конкурсу, о процедуре зачисления. Сегодня ваш интерес к этим фактам или снизился, или вовсе пропал.

17

Даже на таких простых примерах видно, что при всем обилии информации люди воспринимают ее в соответствии со своими ин-

формационными интересами и информационными потребностя-

ми, которые индивидуальны и изменчивы. Однако можно выделить группы людей со схожими информационными интересами и потребностями. Обладая такими сведениями, журналист может создавать новости, которые будут интересны конкретной аудитории.

Задание 3. Работа в группах. Изучите указанные ниже группы людей со схожими информационными потребностями и определите, какая информация будет для них очень интересна, а какая – совсем не интересна.

2.3.Информация в журналистском тексте

Отом, почему надо учитывать интересы и потребности аудитории, хорошо написал Е. П. Прохоров в своем учебнике «Введение в теорию журналистики». Он очень хорошо отметил: написанный

текст или созданный видеосюжет не будет «работать» до встречи с читателем и зрителем1.

Чтобы информация, созданная журналистом, была потом воспринята, важно учитывать не только потребности аудитории, но и некоторые правила.

1.Журналист должен пользоваться доступным аудитории языком. Для этого журналист должен знать данный язык, так называемый тезаурус аудитории, ясно понимать смысловое наполнения слов, составляющих ее лексический запас.

1 Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики: учебник для студентов вузов. 5-е изд., испр. и доп. М.: Аспект Пресс, 2003. С. 39.

18

2.Журналист должен учитывать социальный опыт ауди-

тории. Ведь для разных наций разное значение имеет, например, зеленый цвет, образ змеи или сравнение с дубом.

3.Журналист должен учитывать тот уровень знаний, которым располагает его аудитория. Ведь если журналист опериру-

ет научными положениями, историческими фактами, образами и сюжетами искусства, «крылатыми» словами и выражениями, с которыми незнакомы его собеседники, то его просто не поймут.

Вжурналистском тексте встречаются разные типы информации1. И пропорции, в которых они «смешиваются», определяют те или иные жанры журналистики.

1.Описательная информация – это фактологическое отражение явлений окружающего нас мира, его законов, человеческих отношений, судеб и т. д. Такая информация дает знание «о том, что есть».

2.Прескриптивная (от prescriptio – предписание) информация

описывает, «как все должно быть». Это отражение тех идеалов и ценностей, которых придерживается журналист. С помощью них журналист может осмыслить факты окружающего его мира.

3.Оценочная информация. Наложение описательной информации на прескриптивную, то есть соотнесение «того, что есть» с идеалом, с тем, «как все должно быть», позволяет оценить факты окружающего мира, понять, хороши они или плохи.

4.Нормативная информация. Это ответ на вопрос «что де-

лать?», который возникает после соотнесения фактов с идеалом. Именно эта информация позволяет предложить путь к преобразова-

нию действительной ситуации («того, что есть») в направлении к «желаемому будущему», дать конкретные представления о способах достижения этого будущего.

Как сочетание указанных видов информации влияет на жанры? Если вы хотите сообщить аудитории о каких-то новых, ранее неизвестных фактах, текст будет содержать преимущественно описательную информацию. А если решите объяснить, почему переходить улицу на красный свет плохо, у вас, вероятно, появится текст с изрядной долей оценочной информации.

1 Прохоров Е. П. Введение в теорию журналистики… С. 45–46.

19