Министерство культуры Республики Бурятия
ГАПОУ РБ «Колледж искусств им. П.И. Чайковского»
Допущен(а) к защите____________
«___ » _____________ 20__г.
ВЫПУСКНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА
Тема: «Значение дикции в хоровом исполнительстве»
Выполнила студентка гр. № 401
Специальность 53.02.06 «Хоровое дирижирование»
Комогорцева Анастасия
Руководитель работы ______ / Полякова О.Н./
Рецензент ______ /Поляков А.Ф/
Улан-Удэ, 2020
Содержание
Введение
Раздел 1. Теоретический анализ понятий дикция и артикуляция, орфоэпия и культура речи
1.1 Дикция и артикуляция. Вопросы синтеза словесного и музыкального текста
1.2 Орфоэпия. Культура и логики речи
Раздел 2. Формирование дикционных навыков в хоре
2.1 Особенности работы над дикцией в хоре
2.2 Работа над дикцией в произведении И. Мельника, сл. И. Токмаковой «Над Хатынью колокола»
Заключение
Список использованной литературы
Приложения
Введение
Актуальность исследования. Дикция в хоровом искусстве является одним из важнейших элементов, она оказывает огромное влияние на все компоненты хоровой звучности. Особое место в этом занимает осмысленное и осознанное отношение к проблеме взаимосвязи музыкальных и словесных текстов, лежащих в основе хорового сочинения, раскрывающих содержание и идейный смысл произведения. Не имеющие единой манеры произношения текста, певцы не сливаются в ритмический, вокальный, дикционный ансамбль, который составляет основу хорового исполнительства. Хорошее произношение активизирует дыхание, помогает формированию певческого звука, хорового строя, достижения различной силы звука. Все это является весьма актуальным в работе с хоровыми коллективами.
Степень изученности проблемы - Вопросам теории и практики работы с дикцией были посвящены труды многих хормейстеров, среди них К. П. Виноградов «Работа над дикцией в хоре», В.Г. Соколов «Работа с хором», С.А. Казачков «О вокально-хоровой фразировке», П.Г. Чесноков «Хор и управление им», К.К. Пигров «Руководство хором», В.И. Краснощёков «Вопросы хороведения». В своих исследованиях они уделяли большое внимание не только вокально-хоровым навыкам и умениям, вопросам воспитания вокальной техники, влияния ее на художественную реализацию произведения и хоровой строй, но и придавали большое значение четкой артикуляции и правильной дикции для передачи смыслового содержания исполняемого произведения.
Объектом исследования является академическое хоровое пение.
Предметом исследования являются вопросы дикции в вокально-хоровой работе.
Цель исследования - воспитание высококвалифицированного дирижера-хормейстера, владеющего знаниями вокально-хоровой работы в хоре.
Задачи исследования:
- роль дикции в хоровом исполнительстве;
- связь литературного и музыкального текстов;
- специфика певческой дикции;
- орфоэпия и культура речи в хоровом пении;
- формирование дикционных навыков;
- особенности работы над дикцией в хоровом произведении.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что оно вносит определенный вклад в изучение специфики работы хормейстера над дикцией в академическом хоре, раскрывает способы постановки и решения вокально-хоровых задач в единстве с литературным текстом, обозначает проблемы, возникающие в процессе репетиций, объясняет принципы выбора смыслового содержания репертуара.
Практическая значимость - результаты исследования дополняют имеющиеся сведения в сфере хорового искусства в вопросах дикции, которые могут помочь руководителям хоровых коллективов в их практической работе.
Данная работа имеет следующую структуру:
Введение, два раздела, заключение, список используемой литературы, приложение.
Положения, выносимые на защиту:
1. Хоровое пение обусловлено взаимодействием целого ряда слагаемых вокально-хоровой выразительности: ансамбля, хорового строя, единой академической манеры пения, дикции, вокальных штрихов, динамики, агогики. Значение дикции в хоровом исполнительстве играет особую роль, является одним из важных составляющих хорового искусства. Хорошая дикция зависит от четкой работы речевого аппарата, от его натренированности и возможна лишь при условии его правильного функционирования. дикция хоровое пение
2. Важную роль играет орфоэпия - правильное произношение слова, текста. Чтобы слушатели поняли смысл исполняемого хорового произведения, одного ясного произношения гласных и согласных недостаточно. Для этого исполнители должны ещё знать и практически применять правила орфоэпии, культуры и логики речи. Необходимо учитывать, что певческая орфоэпия имеет свою специфику. Важным вопросом является отступление в пении от литературного произношения.
3. Понимание идеи произведения помогает осознать общественную значимость его исполнения, увидеть те стороны поэтического творения, которые нашли наиболее полное выражение в музыке. Умение профессионально осмыслить (проанализировать) выразительные особенности языка поэтического произведения, раскрыть те средства, которыми поэт достигает художественной цели, составляет одну из важных сторон искусства дирижёра хора.
4. Сложное в трагическом и эмоциональном плане стихотворение И. Токмаковой требовало от композитора поиска соответствующих средств музыкальной выразительности, чтобы раскрыть внутреннее художественное содержание произведения, правильно передать музыкальный синтаксис, который тесно связан с поэтическим текстом. Большую роль здесь играет выразительная дикция с соблюдением всех орфоэпических особенностей, логических ударений, кульминационных моментов.
Раздел 1. Теоретический анализ понятий дикция и артикуляция, орфоэпия и культура речи
1.1 Дикция и артикуляция. Вопросы взаимосвязи словесного и музыкального текста
Хоровое пение - синкретический жанр, объединяющий поэзию и музыку. Поэтические и собственно музыкальные художественные образы соединяются в произведениях в единое целое. Хоровое искусство ставит перед исполнителями ряд задач, от успешного решения которых, зависит содержательность исполнительской трактовки, постижение смыслового и эмоционального содержания сочинения.
«Хор представляет собой полноценное объединение значительного числа человеческих голосов, способное передавать тончайшие изгибы душевных движений, мыслей и чувств, выраженных в исполняемом сочинении [17]. Понятие хора включает в себя ряд главных компонентов, существующих только во взаимосвязи друг с другом. Чрезвычайно важно, что ни одно из перечисленных свойств не существует обособленно - все компоненты между собой тесно взаимосвязаны и находятся в постоянном согласии. Основополагающими элементами хоровой звучности являются: ансамбль, строй, дикция, звуковедение, тембр, динамика, нюансировка. Одним из наиболее уязвимых элементов хорового исполнительства является дикция. Вместе с тем дикция в хоровом искусстве, ставящем одной из основных своих задач раскрытие идейной сущности исполняемого произведения, является важнейшим элементом. "Хорошо сказанное слово - уже пение, а хорошо спетая фраза - уже речь". К.С. Станиславский [11].
«Слово «дикция» в точном переводе значит «произношение» (по-латыни diction - произносить, dicere - произношение). Под хорошей дикцией подразумевается чёткое и ясное произношение, чистота и безукоризненность звучания каждой гласной и согласной в отдельности, а также слов и фраз в целом» [2].
Звукообразующими органами являются: губы, язык, челюсти, зубы, твёрдое и мягкое нёбо, маленький язычок, гортань, задняя стенка глотки (зева), и голосовые связки. Всё вместе это называется речевым или артикуляционным аппаратом, а его работа - артикуляцией.
Голосовые связки, язык, губы, мягкое нёбо, маленький язычок и нижняя челюсть являются частями речевого аппарата, принимающими активное участие в его работе, а зубы, твёрдое нёбо, задняя стенка зева и верхняя челюсть - пассивное.
Хорошая дикция зависит от четкой работы речевого аппарата, от его натренированности и возможна лишь при том условии, если этот аппарат здоров, нормально устроен и правильно функционирует. Недостатки в работе речевого аппарата бывают органическими и неорганическими. Первые из них исправляются врачебным путем; вторые же, наиболее часто встречающиеся (картавость, шепелявость) - путем специальных упражнений.
Поскольку мелодия в произведении неразрывно связана с текстом, дикция играет большую роль в пении. Слаженный хоровой коллектив всегда воспринимается своего рода «вокальным инструментом». Музыкальные произведения, как вокальные, так и инструментальные, обязательно несут в себе идею и сюжет. Вместе с тем в вокальной музыке, в синтезе музыки и слова, происходит взаимное обогащение: если слово конкретизирует мысли, то музыка, эмоционально окрашивая слова, может усиливать и даже расширять и углублять мысли, заключенные в них. Но этот синтез музыки и слова создаёт и дополнительные трудности для хоровых исполнителей, так как от них требуется работа над двумя текстами - музыкальным и литературным. Хоровому коллективу в своём исполнительском мастерстве необходимо добиваться хорошей передачи смыслового содержания текста.
«Принято различать три вида произношения: бытовое, сценическая речь и певческое произношение» [11]. Певческое произношение ближе к сценической речи, однако, между ними есть существенное различие. Голос в речи характеризуется быстрым глиссандо, неустойчивостью отдельных звуков. В пении наибольшее внимание уделяется певческому тону, произношение ритмически строго организовано, дыхание значительно более продолжительно, чем в речи, и подчинено требованиям музыки. Формирование слова в пении должно быть столь же свободным, непринуждённым и выразительным, как и в речи. Однако было бы неверно уподоблять певческое произношение речевому. Акустико-физиологическая сущность этих двух явлений далеко не одинакова. В этом не трудно убедиться, сравнив пение драматического актера, полунапевающего, полунаговаривающего песню, или эстрадной певицы, нашёптывающей в микрофон слова и мелодию, с исполнением мастера-вокалиста.
У певца-вокалиста дикция, произношение слов, точнее, звуков, их составляющих, будет несколько иным, в силу того, что певец поёт слова. Дикция хоровых певцов - это вокальная дикция. Она имеет некоторые особенности из-за коллективности исполнения, почему мы и называем её вокально-хоровой дикцией. Специфика певческой дикции - в нейтрализации гласных по тембру, продолжительном выдерживании звука на гласных, произношении в различных регистрах с меньшей степенью редуцирования, чем в речи; в быстром произношении согласных с отнесением их внутри слова к последующему гласному [11]. Пение отличается особым режимом дыхания. Это обусловлено тем, что голос певца одновременно выполняет функции музыкального инструмента (вокализация) и обеспечивает отчетливое произношение текста.
Для того, чтобы сказанное или спетое слово поняли слушатели, они должны услышать все звуки (гласные и согласные), составляющие слово.
Гласные звуки, входящие в состав русского языка, следующие: И, Э, А, О, У, Ы. При произношении гласных звуков воздух свободно проходит через полость рта. Гласные образуются только голосом, их произношение требует точного усвоения и навыка в правильном расположении и функции органов речи. Каждый гласный требует определенного положения рта, губ, языка.
Кроме указанных шести главных звуков, есть еще гласные йотированные, образующиеся из сочетания двух звуков для каждой такой (йотированной) гласной - мягкого согласного звука Й со следующим за ним гласным. Это Е = й+э, Я = й+а, Ё = й+о, Ю= й+у.
Йотированные гласные произносятся двояко: 1) Если йотированный стоит после согласной, то он смягчает ее, а затем звучит чистой гласной , входящей в данный йотированный, например: лес - льэс, мяч - мьач, клён - кльон, Анюта - Аньута;
2) Если слово начинается с йотированной гласной или в середине слова идёт йотированный после гласного, то он произносится как Й +какая-либо из четырёх гласных, составляющих его, например: ель - йэль, я - йа, паёк - пайок, юрта - йурта, баюкать - байукать.
Гласные служат в речи главным проводником голосовой звучности. При их звучании рот открыт более широко, чем при согласных. Такая артикуляция гласных создаёт свободный проток для голоса. Гласные образуются с участием голосовых связок, в них нет «шума», так как при их произношении воздух свободно проходит через полость рта.
Гласные различаются по месту и способу образования. По месту образования, в зависимости от движения языка по горизонтали, они делятся на гласные звуки переднего (И,Э), заднего ( О, У) или среднего (Ы) ряда.
По способу образования в зависимости от движения языка по вертикали, то есть от подъема его к твердому небу, различаются гласные: верхнего - И, У, И, среднего - Э, О и нижнего - А - подъема.
В зависимости от участия губ, гласные различаются: лабиализованные - «огубленные» - О, У, нелабиализованные - «неогуленные» - И, Ы, Э, А.
При работе над гласными звуками необходимо прежде всего сознательное усвоение расположения и функции органов речи (рта, губ, языка) при произношении того или иного гласного.
Усваивая правильную артикуляцию гласных, уделяя особое внимание достаточно полному (певческому) раствору челюсти на ударных гласных, мы тем самым делаем часть работы над голосом, ибо звучание голоса в речи в значительной мере зависит от поведения частей артикуляционного аппарата на гласных звуках.