5. По характеру объективности либо субъективности причин конфликта можно подразделить соответственно на объективные и субъективные.
6. Конфликты различаются и по сфере их разрешения - деловой или личностно-эмоциональной.
7. Конфликты разных психологических типов.
Деловой спор. В ситуации этого типа между участниками возникают разногласия по какому-то определенному вопросу, конкретному, взаимодействие участников основано на взаимной заинтересованности.
Формализация отношений. Для конфликтных ситуаций, развивающихся по этой схеме, характерно увеличение зоны разногласия.
Психологический антагонизм. Участники ситуации подчас затрудняются четко определить, в чем именно состоит их разногласия. Психологически участники откровенно не приемлют друг друга.
Сейчас в Российской Федерации мы фиксируем в основном три типа конфликтов этнополитического характера.
Во первых, это конституционные конфликты. Три республики приняли Конституции, которые противоречат прошлой и теперешней Конституциям РФ: Саха (Якутия), Тува, Татарстан. Первое противоречие заключается в том, что в Конституциях говорится о главенстве законов республик над федеральными, второе связано с контролем за использованием природных ресурсов, третье с непосредственным выходом на международную арену.
Второй тип конфликтов, которые и в перспективе будут иметь остроту, это территориальные конфликты. Спорных зон сейчас на территории России 180. Вокруг некоторых из них уже идут локальные военные действия.
Третий тип конфликтов, весьма вероятных в ближайшем будущем, межгрупповые конфликты. Напряжение существует в отношениях чеченцев и казаков, ингушей и осетин, кабардинцев и балкарцев, в молодежных группах в Якутии, Туве и др
Существуют еще и этнические проблемы в России, которые не связаны с этносами, имеющими республики. Это этнодисперсные группы, но с миллионным населением: 4 млн. украинцев, 1.5 млн. белорусов и другие народы, основной материковый этнос которых находится в новых государствах на территории бывшего СССР или за его пределами. Некоторые претендуют на свою государственность (ногайцы, лезгины и др.), хотят автономии.
III. Формула конфликта.
В основе любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противоречивые позиции сторон по какому либо поводу, либо несовпадающие интересы, желания, влечения оппонентов. Чтобы конфликт начал разрастаться, необходим инцидент (повод), когда одна из сторон начинает действовать, ущемляя (пусть даже неумышленно) интересы другой стороны:
Конфликт = конфликтная ситуация + инцидент
Инцидент приводит к конфликту только при наличии противоречий, ждущих своего разрешения.
Большое значение для конфликта имеет фактор времени, так как конфликт чреват разрастанием.
В процессе развития конфликта выделяют следующие этапы (стадии):
1. Этап потенциального формирования противоречивых интересов, ценностей, норм;
2. Осознание конфликтующими сторонами своих интересов.
3. Осознание законности своих притязаний.
4. Инцидент - открытое вступление в конфликт, проявление вражды.
5. Разрастание и углубление конфликта. Выявляются группы, всплывают скрытые причины, что объясняется поддержкой у окружающих, поиском сторонников. Исходный конфликт обрастает новыми претензиями, отражающими интересы новых участников и противоречия между ними.
6. Переход конфликта в антагонизм.
7. Разрешение конфликта.
IV. Управление конфликтом.
Конфликты нельзя устранить, но ими можно управлять таким образом, чтобы максимально увеличить общую выгоду для конфликтующих сторон. Существует несколько эффективных способов. Рассмотрим четыре варианта управления конфликтной ситуацией:
?Предотвращение;
?Подавление;
?Отсрочка;
?Разрешение.
Стратегия предотвращения конфликта.
1. Устранить реальный предмет конфликта.
2. Привлечь в качестве арбитра незаинтересованное лицо с готовностью подчиниться его решению.
3. Сделать так, чтобы один из конфликтующих отказался от предмета конфликта в пользу другого.
Стратегия подавления конфликта. Применяется по отношению к конфликтам в необратимо деструктивной фазе и к беспредметным конфликтам:
Стратегия отсрочки. Это временные меры, помогающие лишь ослабить конфликт с тем, чтобы позже, когда созреют условия, добиться его разрешения:
Выбор того или иного варианта управления определяется стилем поведения в конфликтной ситуации.
Томас Килменн указывает, что существуют пять основных стилей поведения при конфликте:
?приспособление,
?компромисс,
?сотрудничество,
?игнорирование,
?соперничество или конкуренция.
V. Поведение при конфликте.
Предоставим слово психологу (опережающее дом. задание)
Стиль поведения в конкретном конфликте определяется той мерой, в которой вы хотите удовлетворить собственные интересы, действуя при этом пассивно или активно, и интересы другой стороны, действуя совместно или индивидуально.
Стиль приспособления означат, что вы действуете совместно с другой стороной, но при этом не пытаетесь отстаивать собственные интересы в целях сглаживания атмосферы и восстановления нормальной рабочей атмосферы. Томас и Килменн считают, что этот стиль наиболее эффективен, когда исход дела чрезвычайно важен для другой стороны и не очень существен для вас.
Стиль компромисса. Суть его заключается в том, что стороны стремятся урегулировать разногласия при взаимных уступках. При использовании этого стиля акцент делается не на решении, которое удовлетворяет интересы обеих сторон, а на варианте, который можно выразить словами: "Мы не можем полностью выполнить свои желания, следовательно, необходимо придти к решению, с которым каждый из нас мог бы согласиться".
Стиль сотрудничества можно использовать, если, отстаивая собственные интересы, вы вынуждены принимать во внимание нужды и желания другой стороны.
Стиль уклонения (игнорирования) реализуется обычно, когда затрагиваемая проблема не столь важна для вас, вы не хотите тратить время и силы на ее решение.
Стиль конкуренции, соперничества может использовать человек, обладающий сильной волей, достаточным авторитетом, властью, не очень заинтересованный в сотрудничестве с другой стороной и стремящийся в первую очередь удовлетворить собственные интересы.
VI. Заключительное слово учителя.
Изменить отношение к конфликтам практически означает изменить взгляд на жизнь.
Столкнувшись со сложной ситуацией, мы иногда проявляем себя не с лучшей стороны - начинаем лелеять свои трудности вместо того, чтобы попытаться с ними справиться.
Несмотря на то, что взаимоотношению с другими людьми должны способствовать мир и гармония, конфликты неизбежны. Каждый здравомыслящий человек должен обладать умением эффективно улаживать споры и разногласия, чтобы ткань общественной жизни не рвалась с каждым конфликтом, а, наоборот, крепла вследствие роста умения находить и развивать общие интересы.
В трудных ситуациях не всегда нужно искать безупречное решение. Такой поиск не только может поставить нас в безвыходное положение, но и сам по себе может оказаться нецелесообразным. Нам нужно искать работающее решение, которое "изменит конкретную ситуацию, поведение и мышление".
Литература
1. Фролов, М.П. учебник по ОБЖ для 10 класса. Основы безопасности жизнедеятельности.10 класс. Фролов М. П, Литвинов Е. Н, Смирнов А. Т
2. Гостюшин А.В., Основы безопасности жизнедеятельности/ А.Д. Путинцев "Издательство АСТ", 2000. - 144 стр.
Тема урока: " Уголовная ответственность несовершеннолетних"
Цель занятия:
1. Иметь представление об уголовной ответственности и ее отличиях от других видов юридической ответственности;
2. Знать что такое преступление, уметь объяснять, какие обстоятельства исключают преступность деяния;
3. Знать об особенностях уголовной ответственности несовершеннолетних и их видов назначаемых им наказаний;
4. Уметь различать основания для привлечения к уголовной ответственности в том или ином случае, применять полученные знания при решении учебных ситуационных задач.
Основные понятия: уголовное право, уголовная ответственность, преступление, уголовная ответственность несовершеннолетних.
Ход урока
1. Проверка домашнего задания. Заслушивание сообщений.
2. Объяснение нового материала
Показ и знакомство с Уголовным кодексом РФ.
Основным источником уголовного права России является Уголовный кодекс, который был принят 24 мая 1996 г. и вступил в силу с 1 апреля 1997г. Уголовный кодекс подразделяется на две части: "Общую" и " Особенную" Он включает 12 разделов, 34 главы и 360 статей.
Чтение и разбор фрагмента " Случай в тайге"
Это произошло более двух десятков лет назад в глубокой тайге, у быстрой речки, где по соседству работали две геологические партии.
Участник одной из экспедиций Петров, умываясь утром на речке, услышал на противоположном берегу треск кустов, а затем сквозь дымку тумана различил неясный черный силуэт. Медведь? Наверняка медведь! Кто же еще?
Петров бросился за своим товарищем Широковым, оба схватили ружья и, прибежав на берег, не раздумывая выстрелили одновременно в темное пятно, видневшееся в тумане.
Финал этого происшествия трагичен. На другом берегу был не медведь, а человек - начальник соседней геологической разведочной партии Копылов, возившийся в кустах с большой рыбой.
Вопросы учащимся:
1. Имеет ли место в этой ситуации юридический факт, который порождает уголовно - правовые правоотношения?
2. Назовите этот юридический факт.
3. Между кем возникли уголовно-правовые отношения?
4. Почему вы решили, что совершено преступление? Какие признаки преступления?
Рассказ учителя:
Лицо подлежит уголовной ответственности и наказанию за деяния, если они были осознаны субъектом преступления и если он был способен регулировать свое поведение, т.е. если в совершенных деяниях нашли проявление сознание и воля.
В зависимости от характера и степени общественной опасности деяния, предусмотренные Уголовным кодексом, подразделяются на преступления небольшой тяжести, преступления средней тяжести, тяжкие преступления и особо тяжкие преступления (слайд 2).
ОБЩЕСТВЕННАЯ ОПАСНОСТЬ, способность деяния причинить вред общественным отношениям, объективное свойство, позволяющее оценить поведение человека с позиции определенной социальной группы. Общественная опасность свойственна любому правонарушению, но они различаются по характеру и степени общественной опасности.
Достаточный уровень социального сознания позволяет предъявить несовершеннолетним требования сообразовывать свое поведение с правилами, установленными в обществе. Поэтому несовершеннолетние могут нести ответственность за совершение преступлений. УК устанавливает возраст, по достижении которого несовершеннолетний может подлежать уголовной ответственности, - 16 лет. В отдельных случаях, когда совершается достаточно серьезное преступление, общественная опасность которого осознается в более раннем возрасте, уголовной ответственности подлежат лица, достигшие ко времени совершения преступления 14 лет (3).
Подросткам необходимо знать, где заканчивается детская шалость и начинается уголовно наказуемое деяние. Возможно, ознакомившись с видами наказаний, назначаемым несовершеннолетним (ст.38 Уголовного кодекса Российской Федерации), кто-то иначе посмотрит на действия своих товарищей, да и сам сумеет вовремя остановиться, вспомнив, какое наказание он может получить за свои проделки.
Краткая характеристика наказании, назначаемых несовершеннолетним. (4)
· Штраф назначается только при наличии у несовершеннолетнего осужденного самостоятельного заработка или имущества, на которое может быть обращено взыскание. Штраф определяется в размере от 10 до 500 минимальных окладов, в размере заработной платы или иного дохода несовершеннолетнего осужденного.