Ситуация во многом усложняется тем, что женщины сами воспринимают отцов, как своих заместителей, при этом зачастую мужчина вообще не включен в общение и заботу о ребенке-младенце, хотя данный период является важным для установления взаимоотношений отца и ребенка. Однако потом от отца требуется участие в воспитании ребенка, с которым он уже привык не общаться. С другой стороны, мужчина-отец обязан обеспечивать семью, и если для матери общество полагает возможным и даже предписывает уход за ребенком и обеспечивает женщин специальным отпуском, то мужчины в данном случае менее свободны. Для гармоничного развития детей было бы желательно, чтобы больше отцов прилагало усилий к тому, чтобы быть ближе к своему ребенку, совместно переживать и узнавать мир, начиная с младенчества.
Но для этого необходимы соответствующие социально-политические условия, такие как, например: равная оплата труда для женщин и мужчин, так как различная оплата труда является, с одной стороны, дискриминацией женщин в профессиональной сфере, а, с другой, не позволяет мужчинам при желании заниматься ребенком, или, например, фиксированный рабочий день, что сделает возможным для мужчин-отцов и, конечно, для их партнерш, во всяком случае, осуществить это на практике. [44; с. 36].
Таким образом, социальные стереотипы отцовства представляют собой достаточно разнообразную систему представлений и нормативных требований общества в том, что именно должен делать отец, однако, являются весьма противоречивыми, что, по мнению немецких авторов (Belsky J, Horst, P, Olivier С), является следствием переходного периода в истории отцовства, когда общество всерьез обратило внимание на важности отца для развития личности ребенка.
Исследователи семейной психологии S. Barth, B.L. Horst, Е. Wallenberg, рассматривают семью как систему, в которой каждый элемент взаимосвязан со всеми другими и нормальное функционирование которой невозможно без какого-либо ее элемента. Все члены семьи находятся во взаимосвязи друг с другом и взаимовлияют друг на друга. Таким образом, не только отец и мать влияют на детей или отношения супружеской пары оказывают влияние на развитие детей, но и отношения в диаде родитель - ребенок влияют на стабильность семьи и самочувствие каждого из ее членов, при этом отношения отца и ребенка не изолированная сфера, но эти отношения важны и для функционирования всей системы. [12; с. 26]. В подтверждение данного положения A. Gerhard (1999) приводит результаты исследования, в котором было выяснено, что дети, воспитывающиеся в неполных семьях, "достраивают" семью в своих фантазиях об отце.
Итак, можно выделить следующие важнейшие функции, выполнения которых требует роль отца:
). Отец как кормилец - исторически сложившаяся и закрепившаяся роль мужчины, как кормильца семьи. И хотя сейчас многое меняется, но во многих семьях, особенно в период беременности жены и во время ухода за маленьким ребенком, отец является главным и единственным добытчиком в семье. Мальчиков с детства ориентируют на выполнение этой роли, которая дает семье необходимое чувство безопасности и уверенности. Возможно, многие проблемы подростковой преступности связаны именно с ростом детей, растущих без отца. [45; с. 28].
). Отец как защитник - также исторически закрепленная функция мужчины. И, хотя в современном обществе отец не защищает больше ребенка от непосредственной военной опасности, тем не менее, отец выполняет функцию социальной защиты, предоставляя своим детям возможности образования, обучения, выбора профессии, а также опосредованно через собственный социальный статус и экономический класс.
). Отец как воспитатель - история показывает множество примеров, когда воспитание и образование подрастающего поколения было делом мужчины-отца. Отец не только прививает нормы и правила поведения, но и во многом может вносить вклад в профессиональный выбор ребенка, расширяя его кругозор, занимаясь, особенно с мальчиком, каким-либо совместным делом.
Рождение ребенка является вехой в развитии семьи и представляет собой стрессовую ситуацию. Важнейшим фактором нормального пренатального развития ребенка является благоприятная обстановка в семье, эмоциональный комфорт беременной женщины и здесь, как показали исследования Л.Л. Баз, Т.А. Баландина, П.Поповой, оказалась эмоциональная поддержка мужа, благодаря которой жене удавалось с наименьшими психологическими потерями преодолевать трудности этого периода.
Отсутствие такой поддержки является провоцирующим моментом для возникновения у нее депрессивно-тревожных расстройств, являющихся, как правило, предшественниками послеродовой депрессии, отрицательное влияние которой на психическое развитие ребенка общепризнанно. Таким образом, еще до рождения ребенка отец оказывает влияние на его развитие через обеспечение благоприятных условий.
Позднее отец помогает развитию ребенка через игры. Игры матери и отца имеют различные функции. Игры с отцом, в отличие от игр матери, которая ухаживает за ребенком и дает ему чувство безопасности и тепла, помогает развитию моторики ребенка, освоению окружающего пространства, собственного тела, что является важным условием интеллектуального развития ребенка. [18; с. 25].
По мнению W.E. Fthenakis взаимодействие с отцом положительно влияет на когнитивное развитие детей. Однако его исследования показали, что данное положение справедливо только для мальчиков. Была выявлена прямая корреляция между вовлеченностью отца в воспитание и когнитивными достижениями их сыновей. W.E. Fthenakis объясняет это тем, что отец дает пример практического и действенного решения различных проблемных ситуаций, причем вовлеченность в жизнь ребенка предполагает еще и эмоциональное участие, и именно потому, что отец в этом случае дает пример мужского подхода к решению проблем, его влияние не так заметно на девочках.. Lenzen полагает, что отец играет важнейшую роль в усвоение детьми моральных норм. Родители через слова и поведение, так или иначе, выражают свое отношение к определенным событиям или поступкам людей, предоставляя, таким образом, модели поведения и моральную оценку. Кроме того, родители, особенно отец, дисциплинируют детей, ставя определенные рамки поведения, одобряя одни поступки и наказывая за другие, это важно, так как именно родители удовлетворяют потребности ребенка, так как он взаимодействует с окружающей средой сначала только через родителей, которые в этом случае являются проводниками общественных ценностей. Главными факторами, влияющими на усвоение моральных норм, являются:
) страх потери любви родителей;
) идентификация с родителем, о которой говорил еще 3. Фрейд;
) развитие эмпатии и чувства вины, первоначально через оценку родителей, а затем, через объяснение последствий действий ребенка.
К похожему выводу пришла О.Б. Чиркова, которая в своем исследовании обнаружила, что отец играет более важную роль в формировании у ребенка ответственности. Происходит это потому, что отцы придают большее значение самостоятельности, предоставляя детям отвечать за свои действия, и с большим уважением, чем матери относятся к проявлению детьми независимости.
О том, что взаимоотношения с отцом влияют на формирование полоролевой идентичности, говорил еще 3. Фрейд, по мнению S. Barth, важнейшими детерминантами полоролевой идентификации для мальчика являются:
) доминантность отца, как влияние в семье, с одной стороны, а с другой, именно доминирование отца может привести к развитию пассивности ребенка;
) забота отца, если отличительной чертой отношений отца и сына является забота и теплота, желание быть таким же "мужественным" как отец значительно усиливает позитивное восприятие, усвоение мужского поведения и формирование адекватной полоролевой идентичности.
Взаимоотношения девочки с отцом оказывают влияние на ее дальнейшие гетеросексуальные контакты, являясь прототипом этих взаимоотношений, теплые и приносящие удовлетворение отношения дочери с отцом помогают дочери гордиться своей женственностью, способствуют принятию себя в качестве женщины и более легкой гетеросексуальной адаптации, кроме того, отец может влиять и на жизненные приоритеты дочери - семейная жизнь или ориентация на карьеру. [9; с. 21].
Е.П. Ильин подтверждает, что дети, которые близки с отцом, обладают значительно более высокой самооценкой и стабильностью образа Я, в сравнении с теми, кто описывает свои отношения с отцом как отчужденные. Дети, отцы которых принимают активное участие в их воспитании, вырастают более отзывчивыми в социальном плане. [22; с. 12]. Исследования привязанности родителей и младенцев показало, что отцы, проводившие с детьми много времени и позитивно настроенные по отношению к ним, имели младенцев, более прочно привязанных к родителям.
Изучение годовалых детей показало, что дети "вовлеченных" отцов, оставаясь с незнакомцем, плакали и страдали меньше, чем дети "менее вовлеченных" отцов. Помимо этого, взаимодействие отцов с детьми способно улучшить физическое самочувствие малышей, их восприятие, отношение с окружающими уже с очень раннего возраста. Дети, растущие без отца, чаще других имеют низкую успеваемость в школе, проблемы в эмоциональной и поведенческой сферах, поэтому такие дети нуждаются в помощи психотерапевта. У них также может сформироваться алкогольная или наркотическая зависимость.
В семьях, где отсутствует отец, регистрируется большее число самоубийств среди юношей и подростков. Кроме того, у детей, растущих без отца, представление об отцовстве складывается под воздействием матери.
Впоследствии сыновья, транслируя подобный образец отцовства, чаще других становятся безответственными и некомпетентными родителями.
Как пишет Э. Клэр, идеальный образ отца люди обычно видят в создателе всего живого на Земле - Боге. Но этот отец воплощает много противоречий, которые у большинства людей также проявляются в их борьбе за статус хороших родителей. С одной стороны, Бог прощает все людские грехи и дарует им спасение, с другой, он жестокий и всесильный судья, способный наказать человека за грехи. Подобные противоречия находят свое отражение и в современном отцовстве, когда во взаимоотношениях с детьми отец проявляет как любовь, так и агрессию. Э. Клэр задается вопросом об истинной роли отца в воспитании ребенка. Он пишет, что эффекты отцовского воспитания более четко прослеживаются при сравнении характера детей в полных семьях и семьях без отцов. Дети, в воспитании которых отцы играли значимую роль, более уверены в себе и самодостаточны. Они испытывают меньшие трудности во взаимоотношениях с противоположным полом и менее подвержены действию предрассудков. Дети в полных семьях способны преодолеть консерватизм во взглядах на родительские роли и сформировать свое собственное представление о них.
Причастность отца к воспитанию ребенка в возрасте одного месяца сказывается на его когнитивном развитии в возрасте от одного года и более. Исследования также показывают зависимость между отцовским воспитанием и интеллектуальным развитием и социальной зрелостью ребенка в возрасте 6-7 лет, когда дети достигают значительных успехов в школе и способны получить хорошее образование. Таким образом, отцы развивают в своих детях различные способности и таланты, проявляющиеся в старшем возрасте. Вовлеченность отца в воспитание ребенка также позитивно влияет на формирование у него таких качеств как самоконтроль, самоуважение, социальная компетентность, ответственность и послушание.
В отличие от проблем классической науки, где можно говорить об относительной неизменности объекта изучения и возможности открытия устойчивых закономерностей, психологические проблемы, в том числе проблема влияния отца на развитие ребенка, напрямую связаны с культурным контекстом.
Современные методы искусственного оплодотворения, развивающаяся на Западе практика воспитания детей в лесбийских парах [26; 18], беспрецедентный рост числа разводов и неполных семей все чаще приводят к исчезновению отцовской фигуры из социальной ситуации развития ребенка, что ставит перед психологической наукой вопрос о последствиях таких сдвигов в воспитании детей для их психического развития, сексуальной идентичности, эмоционального благополучия. Как отмечает И.С. Кон, представление о слабости и неадекватности отцов - один из самых распространенных стереотипов общественного сознания [18; с. 26].
В последние десятилетия число исследований, посвященных роли отца, неуклонно растет. В них показано, что отцовское влияние часто оказывается независимым от материнского или, по крайней мере, таким же важным, как материнское [29; с. 18]. Активно стали изучаться вопросы значимости отцовской вовлеченности, любви, позитивной отцовской заботы (fathering) для детей и подростков.
Было показано, что отец имеет важнейшее значения для возникновения у ребенка ощущения себя, принадлежности к мужскому или женскому полу (ядерная половая идентичность) и овладения способами поведения, свойственными мужчинам и женщинам (полоролевая, или тендерная, идентичность). [10;с. 24]. Взрослея, мальчик постепенно все больше осознает свое "мужское бытие" и ищет отца, отождествление с которым способствует отделению от матери и деидентификации с ней.
Когда ребенок редко общается с отцом, идентификация с ним может быть задержана и установление уверенного чувства мужественности у мальчика нарушается. [10; с. 20]. Следует отметить, что сам по себе уровень маскулинности отца не важен для формирования адекватной полоролевой идентичности (не было обнаружено значимых корреляций между маскулинностью отцов и маскулинностью сыновей); идентификацию ребенка с отцом облегчает степень его теплоты и эмоциональной вовлеченности.
Отец необходим для успешного формирования не только маскулинности сыновей, но и феминности дочерей. [10; с. 20]. Экспериментально показано, что феминность девочек положительно коррелирует с маскулинностью их отцов. Психоаналитически ориентированные исследователи считают, что для успешного принятия женской половой роли девочка должна испытывать гордость от ощущения себя женщиной и идентифицироваться со своей матерью в ее взаимоотношениях с отцом. [10; с. 15]. Отсутствие отца нарушает формирование полоролевой идентичности у девочек, что приводит к усилению сепарационной тревоги, отрицанию чувств, связанных с уходом отца.
О значении семейной атмосферы для эмоционального развития ребенка известно уже достаточно много. Имеется множество экспериментальных свидетельств того, что делинквентное поведение, злоупотребление алкоголем, поведенческие трудности, депрессивные симптомы, безработица у отцов связаны с риском возникновения депрессивных и тревожных состояний у детей и подростков. Есть данные о важности детско-отцовского конфликта для возникновения депрессивной симптоматики у подростков. И, наоборот, удовлетворенность подростков отцовской поддержкой связана с меньшей частотой появления депрессивной и тревожной симптоматики.
Отдельную проблему представляет собой фактическое отсутствие отца в семье. Хотя и было показано, что дети из неполных семей испытывают больше трудностей по сравнению с детьми из полных семей, отмечается, что и в неполной семье развитие ребенка может быть вполне нормальным. [19; с. 36]. Например, связь между полоролевой идентичностью и наличием в семье отца не является однозначной: многие мальчики, растущие без отца, все же развивают адекватную полоролевую идентичность [10; с. 18]. Иначе говоря, отцовское отсутствие не является пагубным само по себе. В связи с этим ученые обратили внимание на "внутреннего отца", представленного в психике ребенка, т.е. на его образ.
Внутренний образ, или репрезентация "внутреннего отца" подробно изучены в рамках теории объектных отношений и родственных ей концепций. В них предполагается, что все аспекты внешних объектов находят свое психическое представительство во внутреннем мире человека - динамичном и большей частью бессознательном. В теории привязанности Дж. Боулби речь идет о внутренних рабочих моделях, развивающихся за счет обобщения специфических событий и опыта раннего детства. Внутренние объекты не являются простыми, зеркальными репрезентациями внешних, они динамично формируются и развиваются в результате действия множества различных факторов, внешних и внутренних. Например, в зависимости от пола, возраста и ситуации развития ребенка отец представляется ребенку то идеальным, сильным, обожаемым идеалом, то угрожающим и преследующим, то обесцененным, то авторитетным и достойным подражания. [10; с. 26].