Материал: Выявление влияния отцовства на гармоничное развитие личности ребенка

Основным методом исследования являлся констатирующий эксперимент, заключающийся в проведении психодиагностической работы с целью выявления личностных особенностей, в частности, стрессоустойчивости, локуса контроля и особенностей "Я - концепции" испытуемых обеих групп и сравнение данных параметров между собой.

Для достижения поставленной в эксперименте цели были включены следующие методы: психодиагностические тесты и методы математической статистики (U - критерий Манна-Уитни).

Батарея психодиагностических тестов включала: тест "Выход из трудных жизненных ситуаций", опросник "Уровень субъективного контроля" (УСК), методика "Оценка потребности в одобрении", "Методика исследования самоотношения" (МИС).

Тест "Выход из трудных жизненных ситуаций".

Цель: выявление психологической устойчивости личности к кризисным ситуациям, а также доминирующего у данного человека способа решения жизненных проблем.

Необходимо на каждое суждение выбрать один из возможных вариантов ответов. На основании, набранных испытуемым баллов, судят об особенностях развития психологической устойчивости личности к кризисным ситуациям, а также о типичных способах выхода из трудных ситуаций. Способ перевода ответов испытуемых в баллы:

Таблица 1

Способ перевода ответов испытуемых в баллы

На основании общей суммы баллов, набранных испытуемым, судят о выраженности психологической устойчивости и типичных для человека способах выхода из кризисных ситуаций.

При сумме баллов от 7 до 15 делают вывод о том, что данный человек проявляет психологическую устойчивость к кризисным ситуациям. Легко примиряется с неприятностями, правильно оценивая случившееся и сохраняя душевное равновесие.

При сумме набранных баллов от 16 до 26 приходят к заключению о психологической неустойчивости, так как данный человек не всегда с достоинством выдерживает удары судьбы. Часто срывается, проклинает жизнь, т.е. расстраивается при возникновении проблем и расстраивает других.

Если сумма баллов оказалась в пределах от 27 до 36, то это дает основание сделать вывод о выраженности психологической неустойчивости. Данный человек не может нормально переживать неприятности и обычно реагирует на них психологически неадекватно.

Метод "Уровень субъективного контроля"

Цель: исследование уровня субъективного контроля.

Испытуемый последовательно читает утверждения и выражает свое отношение к каждому пункту, используя 7 - ми балльную шкалу от - 3 ("полностью не согласен") до +3 ("полностью согласен"). Баллы заносятся испытуемым на бланк ответов. Опросник включает в себя следующие оценочные шкалы:

. Шкала "Общей интенсивности" (ИО) - определяет уровень субъективного контроля.

. Шкала "Интернальности в области достижений" (ИД) - характеризует склонность испытуемого считать достигнутые успехи результатом либо собственной активности, либо случайных обстоятельств.

. Шкала "Интернальности в области неудач" (ИН) - выявляет преобладание у личности либо внешнего контроля, либо внутреннего контроля над отрицательными событиями.

. Шкала "Интернальности в области семейных отношений" (ИС) - содержит пункты, относящиеся к событиям семейной жизни.

. Шкала "Интернальность в области производственных отношений" (ИМ) - характеризует представление о себе как о человеке, способном оказывать влияние на партнеров по общению, устанавливать и контролировать неформальные контакты.

. Шкала "Интернальности в сфере здоровья и болезни" (ИЗ) - выявляет и определяет уровень развития чувства ответственности за состояние своего здоровья.

Обработка результатов проводится по ключам по каждой из 7 шкал, суммируя ответы на пункты по столбцам "+" и "-". Перевод сырых баллов в стены осуществляется с помощью специальных таблиц.

Методика "Оценка потребности в одобрении"

Она позволяет определить косвенную меру потребности человека в одобрении других людей. Чем выше эта потребность, тем больше поведение испытуемого, по крайней мере, на вербальном уровне, соответствует одобряемому образцу. Такие люди не возражают против неинтересной работы, сдерживают свои агрессивные реакции, в целом более конформны, податливы социальным воздействиям. У них имеется повышенная потребность в общении.

Инструкция. Вам предлагается ряд утверждений. Если данное утверждение совпадает с вашим личным мнением, то ответьте "да", если не совпадает- то "нет".

Обработка результатов и выводы.

Ключ. Ответ по каждой позиции оценивается в 1 балл. Баллы проставляются только за ответ "да" по следующим позициям: 1-5, 8, 11, 14-16, 20, и только за ответ "нет" по позициям 6, 7, 9, 10, 12, 13, 17-19.

Чем выше сумма полученных баллов, тем больше потребность в одобрении. При суммарном показателе 13 баллов и выше - высокий уровень потребности одобрения, 10-12 баллов - средний ниже 10 баллов - низкий уровень.

Высокий показатель отражает привычный стиль реагирования, а также особенности ожиданий субъекта в ситуации оценки со стороны других.

Низкий суммарный показатель свидетельствует о том, что собственные убеждения субъекту дороже, а также о его независимости от группы. Он конфликтен и не податлив социальному влиянию, не стремится походить на образец.

Метод "Методика исследования самоотношения"

Цель: выявление отношения личности к собственному "Я".

Тест-опросник состоит из 9 шкал, в которых содержится 110 пунктов. Испытуемому предъявляется тестовый буклет и стандартный бланк ответов.

Инструкция подразумевает две градации ответов: "согласен - не согласен", которые фиксируются испытуемым в соответствующих позициях бланка.

Шкальные значения подсчитываются с помощью специального ключа - трафарета, накладываемого на бланк. Полученные сырые баллы переводятся по специальной таблице в стандартные оценки-стены:

Более 506. - свойство не выражено; 50-746. - свойство выражено; 746. и более - свойство ярко выражено. Интерпретация проводится путем анализа профиля 9-ти показателей, совместно дающих цельную картину самоотношения испытуемого:

. "Внутренняя честность" - включает 11 пунктов, связанных с такими аспектами самоотношения, которые, являясь значительными, в первую очередь с точки зрения моральных норм, часто оказываются мало значительными.

. "Самоуверенность" - содержит 14 пунктов, задающих представления о себе как самостоятельном, волевом, энергичном, надежном человеке, которому есть за что себя уважать.

. "Саморуководство" - содержит 12 пунктов. Отражает представления о том, что основным источником активности и результатов, касающихся как деятельности, так и собственно личности субъекта, является он сам.

. "Отраженное самоотношение" - включает 11 пунктов, связанных с ожидаемым отношением к себе со стороны других людей.

. "Самоценность" - содержит 14 пунктов. Отражает эмоциональную оценку себя, своего "Я" по внутренним интимным критериям любви, духовности, богатства внутреннего мира.

. "Самопринятие" - включает 12 пунктов. Соответствует эмоциональному, безусловному принятию себя.

. "Самопривязанность" - содержит 11 пунктов, характеризует стремление к сохранению "Образа - Я".

. "Внутренняя конфликтность" - содержит 15 пунктов, свидетельствует о наличии внутренних конфликтов, связанных с недостаточностью самоуважения.

. "Самообвинение" - включает 10 пунктов, отражает отсутствие симпатии, сопровождающееся негативными эмоциями даже, несмотря на высокую самооценку собственных качеств и достижений.

В качестве метода математической статистики для сравнения выборочных средних величин, принадлежащих к двум совокупностям данных, и для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо количественно измеренного признака был использован U - критерий Манна-Уитни. Он позволяет выявить различия между малыми выборками и определить, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами.

Данный критерий рассчитывается по следующей формуле:

= |n1 Х n2| + (((nх х ( nх + 1))/2) - Тх (1)

где n1 - количество испытуемых в выборке 1;- количество испытуемых в выборке 2;

Тх - большая из дух ранговых сумм;х - количество испытуемых в группе с большей суммой рангов.

2.2 Анализ результатов исследования и их обсуждение

В начале экспериментальной работы с помощью опросника "Выход из трудных жизненных ситуаций" нами было исследовано такое личностное свойство как психологическая устойчивость в кризисных ситуациях. Из общего числа подростков из полных семей - 92% подтвердили психологическую устойчивость к кризисным ситуациям.

Сырые значения испытуемых обеих групп по методике "Выход из трудных жизненных ситуаций" представлены в Приложении А. Исследование данного свойства в экспериментальной группе показало обратные результаты: подростки воспитывающиеся без отца отличались психологической неустойчивостью к кризисным ситуациям (р < 0,001).

При этом степень выраженности неустойчивости была различна. Для 71% (17 чел.) проявление психологической неустойчивости характеризовалось в виде эмоциональных срывов в кризисных ситуациях. Такие подростки при возникновении проблем теряют душевное равновесие, действует необдуманно, расстраиваясь сами и расстраивая других, неадекватно оценивают случившееся и тяжело примиряются с неприятностями. Остальные 29% (7 чел.) имели ярко выраженную психологическую неустойчивость. В кризисной ситуации она проявляется в виде психологически неадекватной реакции на происходящее и абсолютной неспособности к "нормальным" переживаниям. Наглядно (В соответствии с рисунком 1).

Рисунок 1. Абсолютная неспособность

Проявления психологической неустойчивости по методике "Выход из трудных жизненных ситуаций". Для более полного представления о личностных особенностях подростков воспитывающихся без отца нами была рассмотрена сфера субъективного контроля, в частности нас интересовал локус контроля.

При помощи методики "Исследование уровня субъективного контроля" мы обнаружили следующие особенности: подростки экспериментальной группы характеризуются преобладанием большей экстернальности в сфере субъективного контроля, а подростки контрольной группы более склонны к интернальному типу субъективного контроля (р < 0,005). (Приложение Б). Количественные показатели данных особенностей в таблице 1.

Таблица 2

Направленность локуса субъективного контроля у испытуемых экспериментальной и контрольной групп по методике "УСК".

То есть в целом локус контроля испытуемых экспериментальной группы характеризуется направленностью более экстернального типа - 92% (22 чел.). По результатам методики, по представлению данных подростков они не способны влиять на окружающую обстановку или владеть ею, так как происходящее в их жизни объясняют влиянием извне. Они видят большинство событий как результат случайностей, контролируемых силами, им неподвластными (83% - 20чел.).

В частности это касается складывающихся с другими людьми отношений, собственных достижений и возникающих в их жизни неудач.

Для изучения личностных особенностей касающихся непосредственного отношения с другими людьми то нами была использована методика "Потребность в похвале и одобрении".

Таблица 3

Показатели потребности в одобрении студентов обеих групп.

Показатель среднего значения в экспериментальной группе расположен в диапазоне от 13-15 баллов, что говорит о высоком уровне потребности в одобрении. В контрольной группе рассматриваемый феномен состоит в диапазоне от 0 до 10, что указывает на среднюю зависимость от одобрения окружающих (что в целом свойственно подростковому возрасту). U - Критерий подтвердил наличие статистически значимых различий.

Следовательно, подросткам, воспитывающимся без отцов, присущи высокая потребность в одобрении другими людьми, и стремление соответствовать одобряемому образцу. Они так же более конформны и нуждаются в поддержке со стороны.

Подростки, чьи отцы принимают активное участие в их воспитании, гораздо самостоятельней и уверенней в собственных суждениях, а также более самодостаточней и удовлетворенней собой.

Наглядно это видно (В соответствии с рисунком 2)

Уровень выраженности

Рисунок 2. Потребность в одобрении

Результаты по методике "Потребность в похвале и одобрении" экспериментальная группа "контрольная группа.

Результаты методики "МИС" показали: у подростков из неполных семей проявляется более негативное отношение к собственному "Я - образу" в сравнении с их сверстниками, в воспитании которых отцы принимали активное участие. Данные испытуемых экспериментальной и контрольной групп представлены в таблицах 3-4.

Таблица 4

Особенности Я-концепции испытуемых экспериментальной группы по методике "МИС"