Да
Нет
. Если пользовались, то где брали?
библиотека
методический кабинет учреждения
интернет - ресурсы
лекционный материал
покупала в книжном магазине
другое
. Какие трудности Вы испытывали при проведении занятий?
организация занимающихся
выбор мест для показа
объяснение техники
показ упражнений
организация подвижных игр
терминология
другое
. Подводились ли на Ваших занятиях итоги?
да
нет
. Если да, то в чем вы испытывали трудности?
выставление оценок
подведение итогов занятия
опрос учащихся по теме занятия
другое
. Давали ли Вы домашнее задание учащимся?
да
нет
. Если да, то, как Вы его проверяли?
беседа (опрос) учащихся
предлагали проверку в виде теста
показ, ставилась оценка
другое
. Насколько учащиеся были заинтересованы предстоящей темой занятия?
заинтересованность учащихся
безразличие
скорее заинтересованы, чем нет
другое
. Как Вы заинтересовали освобожденных от занятий занимающихся?
сидели на скамейке
наблюдали за учащимися и указать ошибки
отпускали домой
помогали учителю
. Насколько Вы уверенно держались перед классом (группой)?
всегда уверено
иногда теряюсь
не уверен в себе
другое
. Как Вы считаете, Ваша теоретическая подготовка была достаточной для прохождения практики?
да
нет
оформление конспектов
методическая организация и проведение занятий
оформление документов по педагогической практике (методических разработок, плана- графика)
самостоятельная работа с литературой
. Достаточная ли помощь, полученная со стороны учителя школы?
да
нет
. Достаточная ли помощь, полученная со стороны методиста учреждения?
да
нет
. Как Вы считаете, нужна ли специальная подготовка к практике?
да
нет
. Если да, то, какие формы предпочтительнее?
специальные практические занятия
посещение школ в течении учебного года
самостоятельная работа с методическими материалами (методические разработки, конспекты)
другое
. Удалось ли установить контакт с классом и отдельными учениками?
да
нет
. Если да, то сколько времени потребовалось?
сразу нашел (а) подход
непонимание учащихся
нашел (а) подход, но не со всеми учащимися
другое
. Что положительного Вы позаимствовали у учителя ФК (инструктора)?
методика провидения урока
методы и средства обучения
организация учащихся на уроке
другое
. Насколько Вы удовлетворены результатами педагогической практики?
очень понравилось
скорее понравилось
безразлично
скорее не понравилось
. Как педагогическая практика повлияла на Вашу профессиональную ориентацию ?
укрепила в правильности выбранной профессии
ничего не изменила
склонность к мысли, что педагогом стать не смогу
другое
. Знания каких дисциплин изученных за период обучения на факультете Вы применили?
.Каких знаний на Ваш взгляд Вам не хватало?
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
Тематический указатель литературы
|
Тема |
Источники литературы |
|
Общее понятия готовности специалистов к прохождению практики |
1. Ланда, Б. Х. Методика комплексной оценки физического развития и физической подготовленности: учебное пособие / Б. Х. Ланда. - М., Советский спорт, 2004. - 192 с. - ISBN -8. 2. Частные адаптивной физической Учебное пособие под ред. В. Шапковой - М.: спорт, 2003.- с. |
|
Сущность и проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре к практике |
1. Белова И.Ю. Становление профессиональной компетентности специалистов адаптивной физической культуры в системе вузовского образования / И. Ю. Белова; Забайкал. гос. гумм.-пед. ун-т. - Чита, 2009. - 115 с. 2. Литош Н.Л.,Михалев В.И. Проблемы подготовки специалистов по адаптивной физической культуре в Сибирском регионе // Ученые записки университете имени П.Ф.Лесгафта.- 2008 .- № 6.- С.65-68 3. Ачкасов, В.В. Подготовка специалистов по специальности «Физическая культура для лиц с отклонениями в состоянии здоровья» в условиях интеграции России в Болонский процесс/ В.В.Ачкасов, С.Б.Нарзулаев// «Современные аспекты адаптивной физической культуры»// Мат-лы I Всеросс.н-практ.конф.-Томск, 2007.- С.3941. 4. Теория и организация адаптивной физической культуры: учебник в 2-х тт. Т. 1: Введение в специальность. История, организация и общая характеристика АФК / под общей редакцией проф. С.П.Евсеева. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Советский спорт, 2005. - 296 с. 5. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. -М.: АПКиПРО, 2002. - 24 с. 6. Костюченко В.Ф. Концепция специального профессионального образования в вузах физической культуры в современных условиях : дис. … д-ра пед.наукк / В.Ф. Костюченко ; С. -Петерб. гос. акад. физ. культуры им. П.Ф.Лесгафта.- Санкт - Петербург, 1996.-419 с. Цибизова Т.Ю.О проблемах подготовки высококвалифицированных специалистов в системе непрерывного профессионального образования / Т.Ю. Цибизова // Наука и образование. - 2011.- № 10. 8. Шапкова Л.В. Адаптивная физическая культура: методология и развитие в сфере высшего профессионального образования: автореф. дис. … д-ра пед. наук / Л.в. Шапкова ; С. - Петерб. Гос. Акад.физ.культуры им. П,Ф. Лесгафта .-Санкт- Петербург, 2003.- 58 с. |
|
Профессиональная компетентность специалиста по адаптивной физической культуре к подготовке к практике |
1. Балашова В.Ф. Компетентность специалиста по адаптивной физической культуре / В.Ф. Балашова. - М.: Физическая культура, 2008. - 245 с. 2. Гришанова Н.А. Развитие компетентности специалистов как важнейшее направление реформирования профессионального образования /Н.А. Гришанова // Квалиметрия в образовании: методология и практика: материалы Х Симпозиума. Кн.6. - М.: Изд-во Исслед. центра проблем качества подготовки специалистов, 2002. - 254 с. 3. Кузьмина, Н.В. Профессионализм личности преподавателя и мастера производственного обучения / Н.В.Кузьмина. - 2 изд. доп и перераб. М., 2002. - 254 с 4. Зволинская Н.Н. О современных требованиях к профессии специалиста по физической культуре / Зволинская Н.Н., Маслов В.И. // Юбилейный сборник трудов ученых РГАФК, посвященный 80-летию академии. - М., 1998. - Т. 3. - С. 115-119. |
|
Профессионально важные знания и умения специалиста адаптивной физической культуры в подготовке к практике |
1. Артюхина А.И. Профессионально-личностное развитие студентов в образовательной среде медицинского вуза Текст. /А.И. Артюхина. Волгоград: Волгоград, гос. мед. ун-т, 2006.- 122 с. 2.Балашова В.Ф. Профессионально - важные качества личности как неотъемлемые составляющие компетентности специалиста по адаптивной физической культуре / В.Ф. Балашова, H.H. Чесноков //Высшее образование в России.- 2009. - №3. - С.87-92. 3. Строгова Н.А. Формирование профессионально значимых качеств личности у будущих специалистов по адаптивной физической культуре в процессе профессиональной подготовки / Н.А.Строгова // Физическая культура: воспитание, обучение, тренировка.- 2011 - № 1. - С.26-28 4. Трофименко Ю.А.,Андрюхина Т.В. Требования к профессиональным качествам специалиста по адаптивной физической культуре /сб. тез. докл. VI Межвуз. студ. науч.-практ. конф., Екатеринбург, 18 нояб. 2010 г. / ФГАОУ ВПО «Рос. гос. проф.-пед. ун-т.». - Екатеринбург, 2010. С.185-186 |
|
Основные компетенции, необходимые специалисту адаптивной физической культуры в подготовке к практике |
1.Балашова В. Ф. Компетенции специалиста по адаптивной физической культуре, формируемые и применяемые в научно-исследовательской деятельности // Вестник ТГПУ. 2009. №2. С.30-34 2. Болонов, Г. П. Физическое воспитание в системе коррекционно-развивающего обучения / программа закаливания, оздоровления, организации игр, секций, досуга / Г. П. Болотов. - М. : Творческий центр, 2003. 160 с. 3. Астафьев, Н. В. Концепция дополнительного физкультурного образования умственно отсталых школьников / Н. В. Астафьев, А. С. Самыличев. - Омск : 1997. 39 с. 4. Астафьев, Н. В. Физическое воспитание в школе глухих и слабослышащих / Н. В. Астафьев, А С. Самыличев. - М.: Советский спорт, 1991. 67 с. 5. Левченко, И. Ю. Технология обучения и воспитания детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата : учеб. пособие для студ. СУЗов / И. Ю. Левченко, О. Г. Приходько. - М.: Академия, 2001. 186 с. 6. Рубцова, Н. О. Организация и методика физического воспитания инвалидов с нарушением интеллекта: учеб. пособие / Н. О. Рубцова. - М.: РГАФК, 1995. |