Мультимедійні засоби як джерело нових знань доцільно використовувати на уроках образотворчого мистецтва перед вивченням навчального матеріалу, як вступ до теми та під час вивчення теми у поєднанні з розповіддю чи бесідою.
Використання комп’ютерних програм допомагає вирішити вчителю такі питання, як підготовка дидактичного матеріалу до уроку; вдосконалення навчально-виховного процесу; надання можливості дати більший обсяг інформації; розвиток активності учнів; індивідуалізація навчання; урізноманітнення форм роботи; підвищення зацікавленості учнів предметом, темою вивчення; розвиток самостійності та логічності мислення.
Програма Power Point дає можливість педагогу створювати власні презентації до вивчених тем чи розробляти творчі завдання для учнів з тем, що будуть вивчатися, створювати презентації свого досвіду роботи, результативності роботи гуртка чи досягнень всього класу.
Деякі уроки, що проводяться за допомогою комп’ютера, підготовлюють учнів до творчої роботи на звичайному уроці образотворчого мистецтва. Наприклад, урок на тему “Зображення птахів за уявою” вчить дітей малювати птахів, враховуючи характерні особливості побудови їх тіла, зміни форми тіла в залежності від руху, що можна легко прослідкувати за допомогою презентації «На пташиному подвір’ї». Після досконалого засвоєння, як зображуються птахи, учні на наступному уроці ліплять цих птахів.
На уроках образотворчого мистецтва з використанням комп’ютерної графіки школярі знайомляться з побутом українського народу, його звичаями, традиціями, в яких закладена духовна сила, гармонія та мудрість наших пращурів. Так, наприклад, під час вивчення теми «Створення орнаменту для українського рушника» вчитель починає заняття з бесіди на тему «Український рушник».
Учні розміщуються за центральним столом кабінету. Вчитель, пояснюючи новий матеріал, демонструє на центральному комп’ютері основні види рушників, знайоме з їх призначенням, показує орнаменти рушників різних регіонів України, розповідає про їх особливості. Після цього учні переходять до комп’ютерів й індивідуально переглядають бібліотеку елементів геометричних, рослинних, зооморфних мотивів вишивок з поясненням їх значення.
Далі діти виконують практичне завдання «Створення орнаменту для українського рушника» за допомогою графічного редактора Paint.
На уроці з теми: “Писанки. Основні відомості про побудову і зміст малюнків писанок. Розпис писанки” діти індивідуально (за допомогою презентації «Писанки»), ознайомлюються з орнаментами писанок різних регіонів України, їх змістом, з особливостями виконання. Потім учні виконують у графічному редакторі Paint чи Corel Draw ескіз розпису писанки. На наступних уроках діти швидко, правильно і гарно розписують писанку за допомогою писака й анілінових фарбників.
Урок «Український декоративний розпис. Створення композиції «Дерево життя» на основі петриківського розпису» ознайомлює дітей з історією декоративного розпису, його елементами та їх зображенням за допомогою презентації «Декоративний розпис». Вона також навчає учнів складати орнаменти на основі петриківського розпису. А на наступному уроці вони вже без утруднень виконують розпис тарілки чи нарізної дощечки фарбами і пензлем.
Дуже цікаво проходять уроки, на яких учні створюють ілюстрації до казок в темі «Книжкова графіка». Вчитель пропонує дітям вдома прочитати казки В. Сухомлинського про природу і спробувати скласти свою на ту ж тему. На уроках діти виконують малюнки та друкують текст до обкладинки, титулу, шмуцтитулу, вставки, кінцівки, форзаца, малюють ілюстрації за допомогою комп’ютера [5].
Народження дитячих ілюстрацій до казок - цікавий процес, який дає можливість виявити, чи правильно зрозумів учень зміст прочитаного, виділив головне у творі, знайшов зовнішню форму вияву сюжету. За допомогою кольору діти передають характер героя і своє ставлення до нього.
Складання казок - один із самих цікавих для учнів видів поетичної творчості. Разом з тим це важливий засіб розумового розвитку та джерело морального виховання школярів.
Ілюстрування казок дітьми за допомогою комп’ютерної графіки сприяє їх творчому розвитку, самовираженню, викликає інтерес до навчання, формує моральні цінності, активізує увагу, уяву, фантазію.
Тож ми можемо сказати, що комп’ютер хоча і є об’єктом технічного середовища, вдало входить у синтез з традиційним середовищем уроків образотворчого мистецтва. Його використання на цих уроках дає можливість:
інтенсивніше збагачувати знання учнів новою інформацією, активніше ввести дитину у світ мистецтва;
підвищити рівень ефективності й результативності уроків образотворчого мистецтва;
зацікавити учнів роботою, доставити їм емоційне задоволення і глибоке усвідомлення навчального матеріалу;
розвивати вміння висловлювати власні почуття та ідеї художніми засобами: лініями, кольорами, формами, звуками, рухами, образними висловлюваннями;
формувати навички користування різними джерелами інформації;
навчити учнів працювати з комп’ютером, користуватися різними художніми матеріалами з меню графічних редакторів Paint, Corel DRAW, Photoshop, 3DS max, що передбачають роботу на площині, створення двовимірних та тривимірних зображень, а значить підготувати до роботи з комп’ютером в старших класах;
доповнити традиційні методи та прийоми навчання основам образотворчого мистецтва;
підготовити учнів до творчої роботи на звичайному уроці образотворчого мистецтва;
розвивати вміння працювати як колективно (створення презентації, мультфільму), так і самостійно (індивідуально за комп’ютером);
розвивати вміння розрізняти і визначати форму, забарвлення, об‘єм та розташування предметів у реальному просторі й творах мистецтв, відчуття єдності форми і колірного вирішення образу залежно від засобів передачі настрою і стану зображуваного;
оволодіти навичками комп’ютерного малювання та моделювання, навчитися бачити та аналізувати навколишню дійсність;
формувати відчуття композиційної рівноваги та гармонії (узгодженість зображення і простору);
краще зрозуміти поняття симетричності, асиметричності, ритмічності, статичності та динамічності;
розвивати вміння створювати художній образ шляхом інтерпретації набутих знань;
розвивати вміння безпомилково друкувати на комп’ютері текст;
комплексно і різнобічно впливати на учнів засобами мистецтва: художнім словом, кольором, лінією малюнка;
розвивати увагу, уяву, фантазію, спостережливість, нестереотипність мислення;
глибше ознайомити з культурою нашого народу, з перлинами народного декоративно-ужиткового мистецтва, його символікою, оберегами, звичаями і традиціями;
розвивати інтерес до знань;
виховувати посидючість,
працелюбність, наполегливість, допитливість та самостійність в досягненні мети.
.2 Рекомендації щодо
організації уроків образотворчого мистецтва з використанням комп’ютерної
техніки
Кожен клас потрібно розділити на підгрупи, щоб на уроці було не більше 20 учнів. Тривалість уроку - 45 хвилин. Етапи роботи з комп’ютером повинні чергуватися з іншими видами діяльності, тобто дитина не весь урок працює за комп’ютером. Безпосередньо з комп’ютером учні середніх класів працюють 15-25 хвилин.
Усі критерії оцінювання художніх якостей дитячих робіт на папері залишаються чинними і для комп’ютерної графіки. Це: відповідність заданої темі; образотворча грамотність; безпосередність; створення певного настрою; виразність.
Учень повинен свідомо використовувати колір, лінію, пляму та різні ефекти для вираження свого мистецького задуму.
Правила техніки безпеки. Учнів обов’язково треба ознайомити з правилами техніки безпеки під час роботи з комп’ютером.
Учням заборонено:
заходити до класу у верхньому одязі та без змінного взуття;
самостійно, без дозволу вчителя, вмикати і вимикати пристрої;
торкатися до з’єднувальних кабелів;
регулювати яскравість і контрастність моніторів;
торкатися пальцями, авторучками або іншими предметами до екранів моніторів;
ходити по класу під час уроку без дозволу вчителя, голосно розмовляти.
Планування уроків образотворчого мистецтва з використанням комп’ютерної техніки для середніх класів представлено у додатку А.
Наводимо приклад розробок уроків образотворчого мистецтва з використанням комп’ютера.
клас
Тема: Танок метеликів.
Мета: ознайомити учнів з поняттям симетрії; різними видами метеликів; розвивати вміння створювати закриту композицію, працювати в техниці витинанки; виховувати любов до природи.
Техніка: витинанка на кольоровому тлі.
Наочність: комп’ютерна презентація “Світ метеликів”, графічний редактор Paint, таблиці - “Контрастні кольори”, “Відкрита та закрита композиції”, “Композиційне розташування метеликів”.
Матеріали: кольоровий картон, кольоровий папір, ножиці, клей ПВА, альбомний аркуш.
Хід уроку
. Організаційний момент.
. Актуалізація опорних знань.
Що таке витинанка?
З якого паперу вона вирізається?
Які кольори ми називаємо контрастними?
Яка композиція називається замкненою?
. Повідомлення теми, мети уроку, пояснення нового матеріалу.
Давайте згадаємо з вами пору року, коли природа буяє своєю красою - літо.
Хто влітку пурхає навколо квітів, легкі як пір’їнки? (Метелики).
Щоб пригадати літо і цих чарівних метеликів, давайте переглянемо за допомогою комп’ютера презентацію «Світ метеликів».
Зайдіть в розділ «Програми» і знайдіть програму Power Point. Запустіть її. В меню знайдіть презентацію «Світ метеликів».
(Учні спостерігають за рухами метелика за допомогою комп’ютерної анімації, а вчитель розповідає про метеликів).
Метелики - одні з самих гарних живих істот на Землі! Вони схожі на квіти.
В метеликів гарні видові назви, це частіше імена грецьких богів і героїв: Аполлон, Психея, Гектор, Ікар. Так люди виявили своє захоплення яскравою красою метеликів.
Вчені називають їх лускокрилі, бо луска - це і є саме головне в наряді метеликів - та сама «пильця», яка так легко стирається від необережних доторкань пальців деяких необережних людей.
Натисніть клавішу «пропуск». (Школярі розглядають збільшене зображення луски на крильцях метелика, а вчитель продовжує розповідь.)
Луска буває різна за формою, й вся вона - видозмінні волоски. В деяких, як в прозорих мішечках, зібрані зернятка забарвленої речовини - пігменту (це кольорова луска, але є луска і некольорова).
Деякі метелики можуть здійснювати міжконтинентальні подорожі. Вони долають колосальні відстані, добре при цьому орієнтуючись.
Натисніть клавішу «пропуск». Так, Монарх влітку літає в Північній Америці, а зимувати летить в Мексику. Там відкладає яйця і гине. А нащадки тих, хто прилетів до Мексики, на наступний рік відправляються в Північну Америку. (Вчитель за допомогою комп’ютерної графіки знайомить учнів з метеликом Монарх, його формою та забарвленням).
Натисніть клавішу «пропуск». Дуже цікаві очі метелика і згорнуті спіраллю короткі хоботки, за допомогою яких ці комахи добувають нектар квітів (Вчитель за допомогою комп’ютерної графіки зображує метелика, що демонструє цей процес).
А чому метеликів називають чарівниками? (Бо вони зазнають повне перетворення).
Так, з яйця, відкладеного метеликом, з'являється маленька гусінь, .яка все своє життя їсть і росте. Потім гусінь, що виросла перетворюється в нерухому, але живу лялечку. Деяка гусінь перед тим, як перетворитися в лялечку, пряде овальні кокони з міцної нитки. З цих ниток робили натуральний шовк. Жити шовкопряд може лише там, де росте шовковиця. (Школярі за допомогою комп’ютерної анімації спостерігають за процесом перетворення).
Зараз більше ста видів метеликів у нашій країні занесені в Червону книгу. Чимало їх знищено дітьми, які ловлять метеликів сачками. Краще просто милуватися ними.
Є й шкідливі метелики.
Яких ви можете назвати?
Так, це плодожерки, совки, міль, капусниця, кропивниця, лимонниця та ін. Натисніть клавішу «пропуск». (Учні знайомляться з метеликами «кропивниця” та «лимонниця» за допомогою комп’ютерної графіки). З гусінню шкідливих метеликів ведеться спеціальна боротьба.
Існує біля 110 тисяч видів метеликів. Зараз я вас познайомлю ще з деякими. Натисніть клавішу «пропуск».
(Вчитель за допомогою комп’ютерної графіки знайомить учнів з метеликами: подолярій, Аполлон, денне око павича, махаон).
Натисніть клавішу «пропуск».
Подивіться уважно на малюнок метелика.
Яку форму має тулуб метелика? (Два з’єднаних між собою витягнутих овали).
Яку форму мають крильця? (Овал або коло).
Скільки крил має метелик? (4 - 2 великих і 2 маленьких).
Зверніть увагу, крила у метелика однакові за розміром? (Так).
Чому?
Бо тіло метелика однакове з обох боків.
Це явище називають симетрією. Говорять так: “Тіло метелика симетричне”.
Перейдіть в графічний редактор Paint. Нарисуйте за допомогою геометричних фігур метелика. Якщо його тіло симетричне, то що нам достатньо буде намалювати? (Тулуб та крила метелика з одного боку). Так. А з іншого зображення вийде за допомогою чого? (Копіювання та повороту крил). Отже, у вас вийшов метелик, тіло якого симетричне. Пересядьте тепер за центральний стіл.
Сьогодні ви будете виконувати метеликів в техніці витинанки, використовуючи контрастні кольори. Показ таблиці “Контрастні кольори”. Наприклад, якщо тло зелене (трава), то якого кольору метелик? (Червоного).
Синій - оранжевий.
Фіолетовий - жовтий.
Якщо тіло метелика симетричне, то як ми можемо швидше його вирізати з паперу?
Треба зігнути папір навпіл. Намалювати метелика тільки з одного боку (півметелика) і вирізати.
Зображувати метелика ми будемо декоративно.
Як це? (Стилізуючи (спрощуючи) його форму).
Крильця метелика ви будете прикрашати геометричними візерунками.
Так, як це витинанка, то будемо його вирізати за правилами витинанки.
(Вчитель показує, учні повторюють).
Тепер вашим завданням 6уде створення закритої чи відкритої композиції під назвою "Танок метеликів". Метеликів має бути не менше трьох.
Де у вашій композиції можуть літати метелики? (На галявині, в небі).
Подивіться на ці роботи. (Вчитель показує три композиції з метеликами).
Де композиційно правильно намальовано? (Діти визначають).
Чому?
Коли будете приклеювати метеликів до тла, то клейте не всього, а частково. Ось так.
(Вчитель показує).
. Практична робота.
. Підсумок уроку.
Про що дізналися?
Чому навчилися?
Що сподобалося?
. Оцінювання. Виставка кращих робіт.
. Домашнє завдання.
Прочитати казку про птаха; принести кольоровий папір, ножиці, клей.
. Прибирання робочих місць.
Висновки до розділу
Комп’ютерну графіку доцільно застосовувати на уроках таких типів: урок засвоєння нових знань; комбінований урок, урок узагальнення й систематизації знань. Маючи досвід роботи з комп’ютерною технікою, засвоївши методику застосування комп’ютерних дидактичних ігор, учні можуть набувати нові знання у проектній діяльності.
Впровадження комп’ютерних дидактичних ігор на уроках образотворчого мистецтва, як активних методів навчання, дозволить стимулювати вербальну активність учнів. Це сприятиме протіканню мисленнєвих операцій: порівняння, зіставлення, групування, класифікації, узагальнення, що приведе до вміння створювати різноманітні алгоритми та математичні моделі, керувати ними, досліджувати їх.