Санкт-Петербургский государственный университет
Векторы праксиологического анализа в медиалингвистике
Л.Р. Дускаева
Российская Федерация, Санкт-Петербург
Аннотация
В последние годы на пересечении двух направлений -- лингвистики и теории медиа -- сформировалась самостоятельная научная дисциплина -- медиалингвистика, объектом анализа в которой является медиатекст, понимаемый широко -- от высказывания в Twitter до гипермедиатекста.
Предмет медиалингвистики -- речевая деятельность, отражающаяся в разных формах медиатекстов. В медиалингвистике можно выделить четыре научные области, каждая из которых объективацию речевой деятельности в медиа изучает в особом аспекте.
Первая область -- грамматика медиаречи, задача которой -- выявить закономерности отбора языковых средств как технико-языкового инструментария.
Вторая область -- стилистика медиатекста, или медиастилистика, раскрывающая нормативные композиционно-лингвистические формы типовых коммуникативных действий в различных условиях профессионально-речевой деятельности.
Третья -- медиалингводискурсология -- исследует воплощение речевых процедур медиакоммуникации в разных типах межтекстовых совокупностей, а также типы поликодовых средств, выражающих в процедурных единствах межтекстовые связи. Четвертая область -- критико-оценочная -- раскрывает проявления «злоупотребления языком» в медиа, нормы продуктивной речевой деятельности и критерии оценки ее эффективности.
Такая четырехчастная структура медиалингвистики обусловлена ее праксиологической направленностью на установление «форм деятельности, обладающих общественной эффективностью и личностной значимостью» [Павлович 2000]. Для достижения исследовательских целей в каждой части медиалингвистики используются частные методы. В грамматике медиаречи -- методы лингвистического анализа языковых средств, из которых создаются типовые речевые действия. В медиастилистике -- методики стилистического анализа медиатекстотипов -- типовых коммуникативных действий, рождающихся из совокупностей речевых. В лингводискурсологии мобилизуются такие методы, которые позволяют выявить, из каких коммуникативных действий складываются типовые процедуры речевой деятельности в медиа.
В критике медиаречи -- методы критической лингвистики: культурно-речевой, критико-дискурсный и т. п. Четыре выделенных направления благодаря осуществляемому в ходе анализа взаимодействию поэтапно раскрывают разные стороны эффективной речевой деятельности в медиасреде.
Ключевые слова: медиатекст, медиалингвистика, составные части медиалингвистики, грамматика медиаречи, медиастилистика, медиалингводискурсология, критика медиаречи.
Постановка проблемы
В современном отечественном языкознании на пересечении двух дисциплин -- лингвистики и медиалогии -- активно развивается третья, с названием «медиалингвистика», указывающим на ее связь с обеими дисциплинами. Термин, пришедший в отечественную науку через работы Т. Г. Добросклонской, хотя и прижился в русскоязычных исследованиях, однако не имеет однозначного толкования и остается весьма неопределенным вследствие размытости границ научной дисциплины, им называемой. Между тем ориентированная на раскрытие закономерностей продуктивной речевой деятельности, обеспечивающей организацию коммуникации в медиа, медиалингвистика уже выработала свои, отличные от других научных дисциплин способы ответа на поставленные в ней вопросы. В центре ее внимания -- речевая деятельность, результат которой -- тексты, решающие важные для массмедиа коммуникативные задачи.
Обычно речевую деятельность называют предметом анализа психолингвистики. Медиалингвистическое исследование, как познание типовых свойств объективации в текстах и межтекстовых связях эффективной речевой деятельности, отличается от психолингвистического. Если психолингвистика изучает различные способы осуществления речевой деятельности человеком (письмо, говорение, слушание, запоминание), в центре внимания медиалингвистики -- эффективная речевая деятельность, цель которой -- создание текстов для массмедиа.
Как показал диахронический анализ научных работ по изучению языка масс- медиа, среди них отчетливо выделяются четыре группы [Дускаева 2018]. Первую с определенной долей условности можно назвать технико-грамматической. В этой группе работ выявляются закономерности отбора языковых средств как технико-языкового инструментария, используемых для достижения целей воздействия в медиа. Вторая группа работ направлена на текстово-стилистическое исследование, устанавливающее, тексты каких типов функционируют в медиасреде и композиционно-лингвистические особенности каждого текстотипа. В работах третьей группы -- лингвистической теории медиадискурса -- анализируется, в каких типах межтекстовых единств воплощаются речевые процедуры медиакоммуникации, а также какими типами поликодовых средств выражаются в единствах межтекстовые связи. В четвертой группе работ -- критико-оценочной -- раскрываются проявления «злоупотребления языком» в медиа, нормы продуктивной речевой деятельности и критерии оценки ее эффективности.
Таким образом, четыре выделенных направления взаимодействуют друг с другом, благодаря чему раскрывают природу и сущность эффективной речевой деятельности в медиасреде, отражая:
— особенности использования в ней инструментария -- языковых и неязыковых средств, сопряжение которых образует разные виды коммуникативноречевых действий -- медиатекстов;
— типы нормативных коммуникативных действий -- медиатекстов;
— типовые процедуры и технологии речевой деятельности в медиасреде;
— критерии эффективности используемых в медиаречи языковых и неязыковых средств, коммуникативных действий и их совокупностей.
Следовательно, в медиалингвистике определились собственные проблемные узлы, основные из них:
1) влияние технологических и социальных факторов на язык;
2) раскрытие закономерностей использования в массмедийной речевой деятельности вербального инструментария во взаимодействии с невербальным;
3) поиск типовых нормативных форм речевой деятельности;
4) лингвистическая архитектура межтекстуальности в медиа;
5) критерии эффективности выявленных в ходе анализа текстовых образований с точки зрения правил речевого поведения и др.
В интересе медиалингвистики к эффективной человеческой деятельности отчетливо просматривается ее связь с праксиологией, которая осуществляет анализ деятельности в четырех направлениях: во-первых, разрабатывая типологии средств действий; во-вторых, устанавливая эффективные нормативные действия; в-третьих, выявляя процедуры речевой деятельности; в-четвертых, давая критическую оценку человеческих действий с точки зрения их достоинств и методов, применяющихся в этих действиях [Котарбинский 1975]. Медиалингвистика, сформировавшаяся четырехчастной дисциплиной, использует, по сути, указанный праксиологией путь. В каждой из четырех частей медиалингвистики объективация эффективной речевой медиадеятельности получает свой аспект анализа.
Цель статьи -- показать праксиологическое взаимодействие четырех частей медиалингвистики в изучении эффективной речевой деятельности в медиа. С этой целью проанализируем, как в каждой из частей медиалингвистики раскрывается специфика выражения в медиаречи ее фундаментального свойства -- диалогичности.
История вопроса
Развитию медиалингвистики в России как особой научной дисциплины способствовали как экстралингвистические, так и внутрилингвистические факторы, в результате чего медиалингвистика -- направление, возникшее поначалу как отклик на общественный запрос решения практических проблем литературного редактирования, -- постепенно перестает быть лишь узко прикладной дисциплиной. По мере, во-первых, расширения в начале ХХ! в. влияния медиа на язык и, во- вторых, активизации вовлечения методов медиаведческих дисциплин к изучению языка в медиа медиалингвистика приобретает объяснительную силу.
Из экстралингвистических факторов развития дисциплины отметим, во- первых, существенное расширение возможностей речевого воздействия с помощью медиа на массовую аудиторию и потребность в знаниях об их влиянии на язык; во-вторых, необходимость преподавания коммуникативных дисциплин будущим специалистам в условиях роста общественных потребностей в знаниях о речевом воздействии на массовую аудиторию; в-третьих, технологическое развитие новых СМК, существенно ее преобразивших; в-четвертых, выдвижение языка медиа в качестве магистрального направления развития национального языка.
Важнейшие медиалингвистические идеи утверждались и под воздействием внутрилингвистических предпосылок, сформированных логикой развития отечественного и зарубежного языкознания. В первую очередь развитие медиалингвистики стало возможным благодаря расширению влияния в лингвистике коммуникативного направления и утверждению в качестве одной из ключевых идеи о языке как единстве системы и ее функционирования. В отечественной лингвистике едва ли не первой из коммуникативно ориентированных дисциплин стала функциональная стилистика как наука о типах речи, формируемых под влиянием комплекса экстралингвистических факторов в социально значимых сферах общения. Уже в недрах функциональной стилистики сформировалось и развивалось понятие речевой системности, с помощью которого сначала описывалась специфика каждого из макростилей, но в последующем в связи с бурным ростом внимания к языку медиа стало применяться и при анализе его разновидностей -- интенциональных, тематических, жанровых, технологических. Развитие медиалингвистики шло под знаком утверждения в языкознании целого ряда других идей: а) внедрение деятельностного принципа в изучение средств выражения смыслов; б) выделение текста в качестве особого предмета анализа; в) распространение дискурсной лингвистики. Наконец, на формирование медиалингвистики оказало влияние развитие теории журналистики, медиаведения, коммуникативистики, рекламоведения, пи- арологии, в которых углублялись представления о закономерностях организации общественных коммуникативных процессов.
Как показал наш диахронический анализ исследований языка медиа в России, в ходе становления медиалингвистики на первый план выходили разные аспекты анализа речевой деятельности: в грамматике медиаречи изучалась роль отдельных языковых средств в создании медиатекстов; в медиастилистике -- взаимодействие языковых средств с неязыковыми, создающее речевую специфику каждого из медиатекстотипов; в медиалингводискурсологии -- речевые способы организации коммуникации; в критике медиаречи -- оценка степени соответствия выбранных речевых средств, действий и методов деятельности целям коммуникации.
Таким образом, медиалингвистика, первоначально возникшая в ответ на общественный запрос -- потребность в знаниях о закономерностях организации эффективной речевой деятельности в СМИ, получила развитие как наука праксиологическая, направленная на изучение эффективной речевой деятельности в массмедиа. В результате сформировалась трансдисциплинарная и интердисциплинарная лингвистическая дисциплина, в основе которой лежит интерес к закономерностям эффективной речевой деятельности в медиа, что предполагает интерес к ее средствам, коммуникативным действиям и процедурам и оценку их эффективности. Этот круг интересов медиалингвистики определил ее структуру как четырехчастной научной дисциплины. Далее, рассматривая использование праксиологического метода в разных частях медиалингвистики, выделим специфику каждой из них.
Праксиологический метод медиалингвистики и ее составные части
Первый вектор медиалингвистики -- грамматика медиаречи, который направлен на познание ее языкового строя. Для решения этой задачи применяются прежде всего традиционные для лингвистики методы анализа языковых средств. В результате уточняется влияние ситуативно-технологических особенностей коммуникации на использование лексических, морфологических и синтаксических средств.
Так, В. Н. Суздальцева при анализе структурно-семантических особенностей употребления генерализующих высказываний в массмедийном дискурсе обнаруживает, что во фразах, построенных с их участием, отсутствует связь с конкретным референтом и проявляется атемпоральность. Воздействующий потенциал таких высказываний заключен в том, что носитель языка привык воспринимать фразы, обладающие значением обобщенности (пословицы, афоризмы, максимы), как языковую оболочку, вмещающую в себя универсальные, применимые к ряду однотипных ситуаций и потому истинностные суждения. Это и обусловливает фидеистическое восприятие информации, заложенной в генерализующем высказывании [Суздальцева 2018: 60].
Собственно медиалингвистическим должен, на наш взгляд, стать другой подход: от установления важных для данной сферы общения задач, которые детерминируют появление соответствующих задачам смыслов, -- к системам средств, их реализующих. В частности, такой подход был реализован в исследованиях, в которых были систематизированы разноуровневые языковые средства выражения диалогичности [Дускаева 1995], оценочности [Пермякова 1997; Марьянчик 2013], интерпретации, тональности и др. [Клушина 2009]. Именно такой подход позволяет выявить специфические для данной среды закономерности отбора и сочетания языковых средств. лингвистика коммуникативный языковый речевой