- развитие стрессоуйстойчивости, уверенности в себе, умения общаться.
При осуществлении психолого-педагогического сопровождения класса Д (социально-гуманитарный) следует направлять усилия на:
- снижение стрессогенности среды;
- развитие стрессоустойчивости, умение справляться с конфликтными ситуациями;
- создание условий для раскрытия потенциала, чему способствуют ситуация успеха, возможность проявить себя с заранее положительным оцениванием;
- создание условий для роста уверенности в себе и способности владеть собой и своими эмоциями;
- развитие коммуникативной компетентности;
- мероприятия, направленные на сплочение класса - совместные проекты, командная работа, неформальные внеклассные мероприятия и т.д.
Реализация представленных рекомендаций позволит повысить эффективность психолого-педагогического сопровождения учащихся классов различной познавательной направленности и будет способствовать социальной адаптации учащихся, повышению уровня учебной мотивации, более полному удовлетворению познавательных потребностей, всестороннему личностному развитию.
Список литературы / References
1. Асмолов А.Г. Психология личности. Принципы общепсихологического анализа / А.Г. Асмолов. - М.: МГУ, 1990. - 367 с.
2. Гребенюк И.И. Анализ инновационной деятельности высших учебных заведений России [Электронный ресурс]/ И.И. Гребенюк, Н.В. Голубцов, В.А. Кожин и др. - М.: Издательство:Академия Естествознания, 2012. - URL: https://monographies.ru/ru/book/view?id=143 (дата обращения: 10.04.2020).
3. Рапацевич Е.В. Инновации в образовании: роль информационно-технологической среды [Электронный ресурс]/ / Е.В. Рапацевич // Успехи современного естествознания. - 2013. - № 10. - С. 86-88. - URL: http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32975 (дата обращения: 14.04.2020).
4. Резапкина Г.В. Отбор в профильные классы / Г.В. Резапкина. - М.: Генезис, 2006. - 124с. - (Серия «Психолог в школе»)
5. Ризванов Р.Г. Профилизация образования в общеобразовательной школе [Электронный ресурс] / Р.Г. Ризванов // Педагогические науки. - 2014. - №19-1. - URL: https://novainfo.ru/article/1915 (дата обращения: 13.04.2020).
6. Перевозный А.В. Условия эффективности дифференциации современного школьного образования / А.В. Перевозный // Проблемы психологии и педагогики. - 2012. - № 1. - С. 205-209.
7. Психологические тесты для профессионалов / авт. сост. Н.Ф. Гребень. - Минск: Современная школа, 2007. - 496 с.
8. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения / И.Э. Унт - М.: Педагогика, 1990. - 183 с.
9. Хмельницкая Н.И. Пути и средства дифференциации обучения школьников: дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Хмельницкая Нина Иосифовна. - Челябинск, 1997. - 225 c.
10. Якиманская И.С. Дифференцированное обучение: «внешние» и «внутренние» формы / И.С. Якиманская // Директор школы. - - №3. - С. 39-45.
Список литературы на английском языке / References in English
1. Asmolov A.G. Psikhologiya lichnosti. Printsipy obshchepsikhologicheskogo analiza [Psychology of Personality. The principles of general psychological analysis] / A.G. Asmolov. - M.: MGU [Moscow State University], 1990. - 367 p. [in Russian]
2. Grebenyuk I.I. Analiz innovatsionnoy deyatel'nosti vysshikh uchebnykh zavedeniy Rossii [Analysis of innovative activity of higher educational institutions of Russia] / I.I. Grebenyuk, N.V. Golubtsov, V.A. Kozhin and others. - M.: Izdatel'stvo: Akademiya Yestestvoznaniya [Publisher: Academy of Natural Sciences], 2012. - URL: https://monographies.ru/ru/book/view?id=143 (accessed: 10.04.2020). [in Russian]
3. Rapatsevich E.V. Innovatsii v obrazovanii: rol' informatsionno-tekhnologicheskoy sredy [Innovations in education: the role of the information technology environment] [Electronic resource] / E.V. Rapatsevich // Uspekhi sovremennogo yestestvoznaniya [Successes in modern science]. - 2013. - № 10. - P. 86-88. - URL: http://www.natural-sciences.ru/ru/article/view?id=32975 (accessed: 14.04.2020). [in Russian]
4. Rezapkina G.V. Otbor v profil'nyye klassy [Selection in profile classes] / G.V. Rezapkina. - M.: Genezis, 2006. - 124p. - (Seriya «Psikholog v shkole» [ Series “Psychologist at School”]). [in Russian]
5. Rizvanov R.G. Profilizatsiya obrazovaniya v obshcheobrazovatel'noy shkole [Profiling education in a comprehensive school] [Electronic resource] / R.G. Rizvanov // Pedagogicheskiye nauki [Pedagogical sciences]. - 2014. - №1 9-1. - URL: https://novainfo.ru/article/1915 (accessed: 13.04.2020). [in Russian]
6. Perevoznyy A.V. Usloviya effektivnosti differentsiatsii sovremennogo shkol'nogo obrazovaniya [Conditions for the effectiveness of differentiation of modern school education] / A.V. Perevoznyy // Problemy psikhologii i pedagogiki [Problems of Psychology and Pedagogy]. - 2012. - № 1. - P. 205-209. [in Russian]
7. Psikhologicheskiye testy dlya professionalov [Psychological tests for professionals] / comp. N.F. Greben'. - Minsk: Sovremennaya shkola [Minsk: Modern School], 2007. - 496 p.
8. Unt I.E. Individualizatsiya i differentsiatsiya obucheniya [Individualization and differentiation of education] / I.E. Unt - M.: Pedagogika [Pedagogy], 1990. - 183 p.
9. Khmel'nitskaya N.I. Puti i sredstva differentsiatsii obucheniya shkol'nikov [Ways and means of differentiation of schoolchildren learning]: dis. … of PhD in Pedagogy: 13.00.01 / Khmel'nitskaya Nina Iosifovna. - Chelyabinsk, 1997. - 225 p.
10. Yakimanskaya I.S. Differentsirovannoye obucheniye: «vneshniye» i «vnutrenniye» formy [Differentiated training: “external” and “internal” forms] / I.S. Yakimanskaya // Direktor shkoly [Director of the school]. - 1995. - №3. - P. 39-45.