В возникновении и функционировании мотивации выделяется внутренне и внешне организованная мотивация, которые зависят от тех или иных внутренних и внешних факторов.
Под мотивацией подразумевают актуализацию мотивационной сферы личности в какой либо ситуации в виде процесса постоянного разделения незначимого и значимого в окружающем, как управление направленностью и уровнем активности человека на достижение поставленных целей деятельности в конкретных условиях в данный момент времени в следствии выбора между разными возможными действиями. Выбор определяют потребности, мотивы, представления личности о себе, ценностные ориентации, эмоции, социальные условия, мировоззрение, прогноз изменения среды и последствий, ожидаемые оценки других людей, самооценка своих возможностей и субъективные критерия удовлетворительного достижения цели.
Под мотивацией подразумевают так же и психическое состояние, формирующееся в результате соотнесения личностью своих возможностей и желаний с особенностями конкретной деятельности и служащее базой для определения и достижения ее целей.
Возникновение, функционирование и развитие мотивации тесно связано с эмоциями и волей личности, с развитием и проявлением возможностей.
Как писал А.Н. Леонтьев: «Реально мы всегда имеем дело с особенными деятельностями, каждая из которых отвечает определенной потребности субъекта, стремится к предмету этой потребности, угасает в результате ее удовлетворения и воспроизводится вновь - может быть уже в совсем иных, изменившихся условиях» [42]. Именно из-за этого уникальность спортивной мотивации зависит от качественного своеобразия предмета спортивной деятельности. По мнению Р.А. Пилояна [50] спортивная мотивация «особое состояние личности спортсмена, формирующееся в результате соотнесения им своих способностей и возможностей с предметом спортивной деятельности, служащее основой для постановки и осуществления целей, направленных на достижение максимально возможного на данный момент спортивного результата».
Спортивная деятельность определяется такими психологическими особенностями, как направление на максимальный уровень достижений и большие эмоциональные переживания, которые связанные с субъективной значимостью достижений, напряженностью соперничества, публичностью выступлений в соревнованиях. В эффективности и продолжительности присутствия человека в спорте существенная роль принадлежит мотивационной сфере личности.
В первых исследованиях проявления и развития внимания к спорту, которые провел А.Г. Рафаилович [54], установлено было присутствие и значимость как непосредственных (удовлетворение от мышечной активности, получение эстетического наслаждения, желание соревноваться), так и опосредованных (стремление быть здоровым, сильным, осознание важности спортивной деятельности, подготовка к труду) мотивов спортивной деятельности.
Е.П. Ильин [33] различает общие и конкретные мотивы занятий спортом. К первым относятся желание заниматься физической культурой вообще, ко вторым - желание заниматься любимым видом спорта.
В другой работе большое разнообразие мотивов, побуждающих к занятиям спортом, Е.П. Ильин [31] подразделяет на две группы: 1) мотивы, направленные на процесс деятельности (потребность в двигательной активности; получение впечатлений, связанных со спортивными соревнованиями); 2) мотивы, направленные на результат: стремление к самосовершенствованию; стремление к самовыражению и самоутверждению; социальные установки; удовлетворение материальных и духовных потребностей.
Было изучено Р.А. Пилояном [50] проявление спортивной мотивации у борцов высокой квалификации. В структуре мотивации он выделяет три положения: побудительные, процессуальные и базисные. Побудительные основания состоят из двух факторов: ориентации спортсмена на удовлетворение материальных и духовных потребностей. Базисные основания включают три фактора: в приобретении специализированных знаний, умений и навыков, заинтересованность спортсмена в благоприятных социально-бытовых условиях, а так же в отсутствии болевых ощущений. В процессуальном основании присутствуют два фактора: в отсутствии психогенных влияний и интерес спортсмена в получении знаний о своих противниках.
На основе полученных данных при изучении работ отечественных психологов, результатов контент-анализа сочинений 87 учащихся спортивной школы интерната г. Санкт-Петербург в возрасте 13-17 лет на тему: "Почему я занимаюсь спортом?" А.В. Шаболтас [66] определил 10 мотивов занятия спортом в юношеском возрасте:
1. Эмоционального удовольствия - отражение радости движения в связи с физическими действиями.
2. Социального самоутверждения - стремление к занятиям спортом для повышения личного престижа.
3. Физического самоутверждения - стремление к физическому совершенствованию, становлению характера.
4. Социально-эмоциональный - стремление к спортивной деятельности в связи с ее высокой эмоциональностью.
5. Социально-моральный - желание успеха своей команде, ради чего нужно усердно тренироваться.
6. Достижения успеха в спорте - стремление к достижению успеха для повышения собственных спортивных результатов.
7. Спортивно-познавательный - желание изучить вопросы тактико-технической подготовки, принципов тренировочной деятельности.
8. Рационально-волевой - стремление заниматься спортом как компенсации сидячей работы.
9. Подготовки к профессиональной деятельности - желание заниматься спортом для подготовки к профессиональной деятельности.
10. Гражданско-патриотический - желание достичь спортивного совершенства для успешного выступления за спортивный коллектив.
По мнению автора, у игроков командных видов спорта наиболее выражены социально-моральный и гражданско-патриотический мотивы. Командные виды спорта - коллективные игры, поэтому у спортсменов более развито чувство коллективизма и ответственности за индивидуальный вклад в достижения команды.
По мнению А.В. Родионова [55], мотивы занятий спортом высших достижений включают в себя такие компоненты как, переживание состояния сильной психической напряженности, преодоление соперника, потребность в предельных физических усилиях, испытании собственных психических и физических возможностей.
Как один из основополагающих мотивов занятий спортивной деятельностью рассматривается престиж, или же желание человека самоутвердиться в обществе [25].
По мнению И.Г. Келишева [38] существует 8 мотивов занятий спортивной деятельностью: 1) стремление укрепить свое тело; 2) желание достичь хорошего физического развития и красивого телосложения; 3) стремление подготовить себя к будущей жизни; 4) желание закалить свою волю, стать стойким и мужественным; 5) заинтересованность в тяжелоатлетических упражнениях; 6) стремление к путешествиям; 7)желание достичь спортивного совершенства и желание стать знаменитым; 8) стремление в последующем самому стать тренером.
Многие авторы [16, 68, 69] связывают достижения в спорте и отношение к занятиям спортом с мотивом достижения успеха.
На самом деле в основе желания спортсменов заниматься спортом находятся большинство из выделяемых автором мотивов, а не один. На важность мотивов и их воздействий на человека, особенности структуры мотивов большое влияние имеет специфика избранного вида спорта, уровень спортивных достижений, гендерные аспекты, возраст, самооценка, а также спортивный стаж спортсмена.
Изучив данные общепсихологических изысканий психологи спорта предлагают рассматривать спортивную мотивацию и мотивы занятий спортом. В.К. Сафонов и Ю.И. Филимоненко выделяют два уровня спортивной мотивации:
.Общая мотивация. Ее формирование главная задача воспитательного процесса. Обязательным условием является постановка и закрепление в сознании спортсмена перспективной цели.
2. Мотивированность спортсмена на данной тренировке, на конкретном этапе подготовки, которая, пройдя через общую мотивацию, актуализируется через осознания поставленных задач данного этапа подготовки и самооценки своего психофизиологического состояния, функциональных возможностей.
В таком же аспекте рассматривал мотивацию и А.В. Шаболтас [66]. Автор выделял в понятии «цель» спортивной деятельности две составляющие - «цель-причина» и «цель-результат». Первое относится к внутренним побудительным и направляющим процессам, т.е. к причинам избирательной активности, которые следует принимать во внимание в постоянном педагогическом процессе подготовки спортсменов. Второе же относится к созданию постоянного личностного отношения к спорту, к «далеко отставленному результату» и зависит от мотивов занятий спортом. Эта задача решается в течение всей спортивной карьеры.
По мнению Р.А. Пилояна [50] мотивация спортивной деятельности определяется как «... особое состояние личности спортсмена,... служащее основой для постановки и осуществления целей, направленных на достижение максимально возможного на данный момент спортивного результата». Мотивация влияет на характер всех процессов спортивной деятельности. Для спортсменов с высоким уровнем спортивной мотивации характерно: «... строгое соблюдение установленного порядка, стремление быстро и точно выполнить данные поручения, высокая требовательность к себе и другим, общественная активность».
Одной из основных особенностей мотивации есть ее непосредственное влияние на спортивные достижения. А.П. Шумилин установил - спортивные успехи дзюдоиста прямопропорциональны его мотивации [67].
Мотивация спортивной деятельности бывает внешней и внутренней: наиболее благоприятна для достижения успехов в спорте внутренняя мотивация.
Функционирование и развитие спортивной мотивации требует высокого уровня развития таких свойств личности как положительное отношение к спорту [25, 41, 51], эмоционально-волевых качеств - решительности, настойчивости, целеустремленности, высокой самооценки и уверенности в себе, находчивости, самообладания, эмоциональной устойчивости [34], наличие чувства коллективизма [43].
По мнению Е.Г. Бабушкина [6] следует рассматривать в строении спортивной мотивации соревновательную и тренировочную мотивацию.
В свою очередь, в соревновательной мотивации выделяют два пункта: мотивация избегания неудачи и мотивация достижения успеха [12, 16, 37, 68].
В мотивации достижения успеха существенную роль играют стремление к победе, положительный эмоциональный фон, возможность «бороться до конца» [16, 39]. Мотивация достижения успеха, представителей видов спорта связанных с единоборствами, контактирует с личностными качествами доминирования, нечувствительности к угрозе, стремления к риску [38]. Наряду с ними присутствуют составляющие, типичные для спортивных игр: желание достичь успеха сообща с товарищами по команде, найти альтернативные пути достижения цели, быть лидером и «показать себя».
Установлено, что мотивация достижения влияет на цель и активность, на действия спортсмена в экстремальных ситуациях, на интенсивность прилагаемых усилий. Как показали исследования В.И. Степанского [60], при доминировании мотивации достижения результативность деятельности определяется особенностями психологии и физиологии. Если же преобладает мотивация избегания неудачи при любом наличном уровне управлении деятельностью, ее результативность будет низкой.
Выше уровень мотивации достижения успеха у спортсменов со слабой тревожностью, и наоборот.
О.В. Дашкевич [24] и В.А. Зобков выдвинули именно такое суждение. В зависимости от соотношения индивидуальных или общественно-значимых побуждений человека к занятиям спортом они рассматривают два типа мотивации: спортивно - деловую и мотивацию с преобладанием лично-престижных мотивов. Для представителей спортивно-деловой мотивации характерны: эмоциональная стабильность, желание показать хорошие результаты, заинтересованность занятиями спортом, положительное отношение к преодолению трудностей, коллективизм, осознание общественной значимости спортивной деятельности и перспектив роста спортивного мастерства.
Практический психолог P.M. Загайнов [30], изучив данные многолетних бесед и наблюдений за спортсменами, выделил пять типов личности спортсменов, различающихся по характеру и содержанию мотивационной сферы:
1- й тип - спортсмен с «положительной» мотивацией. Ее основу составляет постоянное чувство долга и ответственности.
2- й тип- спортсмен с «отрицательной мотивацией». Спортсмены этого типа - одиночки. Они меркантильны, озлоблены. Общее между представителями этих двух типов их стабильно высокая мотивация на основную деятельность, где они и достигают постоянных и высоких результатов.
В большом спорте выделяется группа спортсменов, у которых отсутствует стабильная мотивация и из - за чего высоких результатов достигают лишь эпизодически. В этой группе автор выделяет три категории:
3- й тип - «артистический». Вдохновение такой спортсмен черпает во внешних проявлениях спорта.
4- й тип - «интеллектуал», интеллект которого направлен на осмысление каждой ситуации и каждого действия. Спорт эта та деятельность, в которой он изучает себя, свои возможности и готовит себя к иной деятельности.
5- й тип - «хрупкий». Глубоко переживает любую экстремальную ситуацию, боится неудач. При первых же столкновениях со всеми трудностями большого спорта уходит в иную среду.
На спортивную мотивацию влияют такая характеристика личности спортсмена как оценка своих собственных сил. А.В. Шаболтас [66] выявил, что для самооценки важны, независимо от вида спорта и гендерных особенностей спортсменов, такие параметры как уверенность в себе, авторитет, состояние здоровья, удовлетворенность спортивными результатами. Так же установлено, что уверенность в себе связана как со спортивными достижениями, так и эмоциональностью спортивной деятельности и мотивом достижения успеха.
Между мотивацией и уровнем тревожности, существует строго прямо пропорциональная зависимость: чем больше сила мотива, тем тревожнее спортсмен.
Как показывают данные исследований отечественных ученных этого направления [60, 69], существует оптимальный уровень мотивации для каждой задачи и каждого исполнителя.
В некоторых работах были рассмотрены соотношения целей и мотивов спортивной деятельности. Как считает Г.Д. Горбунов [17], процесс субъективной постановки цели и мотивационная сфера спортсмена непосредственно связаны между собой, и главная роль отводится самоутверждению. Развитие этого мотива нужно рассматривать в связи с установлением системы ценностей спортсмена, основу которой должна составлять честная оценка своего поведения и успехов, поражений, а это невозможно без самооценки и идентификации с общепринятыми общественно-социальными нормами.
Важной причиной осуществления регулирующей функции цели является принятие ее спортсменом. Чем лучше осознает спортсмен стоящие перед ним задачи, чем глубже он переживает и понимает серьезность и общественную значимость разрешения этих задач, тем интенсивнее побуждение к их решению. Чем сложнее цель, тем больше усилий прилагают спортсмены.
Некоторые исследователи заметили, что спортсмены зачастую ставят перед собой расплывчатые цели, вследствие чего неясны пути их достижения [20, 59]. Чем конкретнее поставленная цель, тем выше потребность в потребность и способность к саморазвитию.
Выделил условную и категорическую целевые установки А.Ц. Пуни [51]: первая дается в достаточно неопределенной форме, вторая - поставлена в достаточно четкой форме.