Проведя анализ психолого-педагогической и методической литературы, мы выявили, что проблема формирования читательских умений у учащихся начальной школы на уроках чтения ещё недостаточно разработана.
В нашем исследовании мы подробно описываем такие приёмы анализа литературного произведения как анализ композиции, анализ стиля, анализ образов персонажей. Делаем вывод о том, что используя различные приёмы анализа текста народной сказки в начальной школе, мы приучаем младших школьников внимательно относиться к тексту произведения, обращать внимание на все детали, которые играют свою определённую роль в развитии сюжета, на язык текста и его изобразительные средства и т.д. Всё это способствует формированию у младших школьников читательских умений.
В работе мы выделили следующие читательских умения, которые необходимо формировать у младших школьников при изучении народных сказок:
1. Умение выделять сказку как жанр по ее основным признакам;
2.Умение определять вид сказки на основе установления ее отличительных особенностей;
3. Умение выявлять композиционные особенности сказки;
4. Умение определить сказочное место и время действия;
5. Умение определять кульминацию в развитии сюжета;
6. Умение давать элементарную оценочную характеристику персонажей;
7. Умение находить и называть волшебные предметы и волшебные существа, определять их место и роль в развитии сюжета, функцию добра или зла по отношению к персонажам.
Для усовершенствования работы по формированию у младших школьников читательских умений при изучении сказок нами была разработана система уроков, предусматривающих использование литературоведческих приёмов анализа текста, и различные виды деятельности учащихся при работе с текстом народных сказок.
Мы выделили условия формирования у младших школьников читательских умений при изучении сказок.
Мы предполагаем, что достижение оптимальных результатов по формированию читательских умений при изучении народных сказок возможно, если:
1) организация работы по изучению народных сказок будет проводиться на основе системы теоретико-литературных знаний (виды сказок, композиционные особенности сказок);
2) при изучении народных сказок будет использоваться предложенная система уроков, предусматривающих использование литературоведческих приёмов анализа текста, и различные виды деятельности учащихся при работе с текстом народных сказок;
3) в работе по формированию читательских умений будет соблюдаться принцип непрерывности и систематичности в изучении народных сказок.
Цель курсовой работы достигнута. Предлагаемая система уроков по формированию читательских умений при изучении народных сказок может быть рекомендована для использования в практической деятельности как студентов отделения педагогики и методики начального образования, так и учителей начальных классов.
Литература
1. Аникин В.П. Русская народная сказка / В.П. Аникин -- М.: Просвещение, 2006. -- 268 с.
2. Бахтина В.А. Эстетическая функция сказочной фантастики: Наблюдения над русскими народными сказками о животных / В.А. Бахтина -- Саратов: из-во гос. ун-та,1995. -- 184 с.
3. Бибко Н.С. Обучение первоклассников умению читать сказки/ Н.С. Бибко // Начальная школа, Под ред. - М.: Вентана-Графф,--2000. -- №4. -- С. 19-23 с.
4. Бибко Н.С. Сказка приходит на урок / Н.С. Бибко// Начальная школа. -- М., 2000 г -- С.31-34 и 47-48
5. Вавилова М.А Русская бытовая сказка / М.А. Вавилова -- М., 2000 г-- 216 с.
6. Васильева М.С. Актуальные проблемы методики обучения чтению в начальных классах / М.С. Васильева, М.И. Оморокова, Н.Н. Светловская, - М.: Педагогика, 2004. - 215 с.
7. Влащенко В.И. Исследовательская работа учителя и учеников на уроках чтения ./В.И. Влащенко// Начальная школа. - 1999. - №12. - С.61-67.
8. Воюшина М.П. Анализ художественного произведения. М.П. Воющина //Начальная школа. /- 2009. -- №5. -- С. 16-20.
9. Гужова И.В. Уроки литературного чтения в начальной школе / И.В. Гукова // Начальная школа. -- 2003. -- №1. -- С. 66-70.
10. Гусакова О.Я. Методика работы с текстом. / О.Я. Гусакова // Начальная школа. -- 2003. -- №10. -- С. 65-69.
11. Ефросинина А.А. О литературном чтении в начальной школе. /А.А. Ефросинина // Начальная школа. -- 2004. -- №1. -- С. 76-84.
12. Зуева Т.В. Волшебная сказка / Т.В. Зуева -- М.: Просвещение, 2002. -- 264 с.
13. Козырева А.С. Виды работы над текстом на уроках чтения./ А.С. Козырева // Начальная школа - 1990. -- № 3. -- С. 67- 71.
14. Колесникова О.И. Филологические основы работы над произведением на уроках чтения/О.И. Колесникова.// Начальная школа. - 2000. -- № 11.-- С. 5-7.
15. Корепова К. Е.Русская лубочная сказка / К.Е. Корепова -- Москва: изд-во гос. универ., 2012.-- 364 с.
16. Матвеева Е.И. Литературное чтение (1-4): Методические разработки занятий. - М.: Эксмо, 2006. - 288 с.
17. Оморокова М.А. Совершенствование чтения младших школьников: метод. Пособие для учителя. 2-е изд. /М.А. Оморокова -- М.: АРКТИ -- 2001. -- 160 с.
18. Померанцева Э. В. Судьбы русской сказки / Э.В. Померанцева. -- М.: Просвещение, 1983 №2. -- 329 с.
19. Пропп В. Я.Исторические корни волшебной сказки/ В.Я. Пропп-- СПб.: издательство Лабиринт, 1998. -- 467 с.
20. Рыжкова Т.В. Теоретические основы и технологии начального литературного образования: учебник для студ. высш. учеб. заведений / Т.В. Рыжкова. - М.: Академия, 2007. - 416 с.
21. Сальникова Т.П. Методика обучения чтению./ Сост.Т.П. Сальникова. М-- Творческий центр. -- 2001 -- 234 с.
22. Светловская Н.Н. Чтение как обязательный компонент современной системы образования /Н.Н. Светловская //Начальная школа. - 2002. - №7. - С.48-53.
23. О.В. Сосновская //Начальная школа. -- 2003. -- №9. -- С.68-73.
24. Уроки литературного чтения в начальной школе (1-4): пособие для учителей начальных классов, студентов педучилищ / под ред. Н.Е. Хатунцевой. - Воронеж: ВОИПКРО, 2001. - 42 с.