Научное общество учащихся.
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Школа 91 с углубленным изучением отдельных предметов»
Курсовая
по психологии
Уровень тревожности у младших школьников с заиканием
Выполнила:
Прахова Татьяна
Ученица 10 «г» класса
г. Нижний Новгород
2022
Содержание
заикание психологический младший школьник тревожность
Введение
Глава 1. Заикание как психологическое явление; тревожность младших школьников
1.1 Общее понятие заикания
1.2 Виды заиканий
1.3 Причины возникновения заикания у младших школьников
1.4 Специфика проявления тревожности у детей с заиканием и в норме
1.5 Особенности тревожности у детей с заиканиями
Глава 2. Исследование уровня тревожности у младших школьников 3-4 классов
2.1 Цели, задачи исследования, методы исследования
2.2 Анализ полученных данных
2.3 Рекомендации профилактики тревожности младших школьников их родителям
2.4 Рекомендации по снижению тревожности младших школьников учителям
Список литературы
Приложения
Введение
В наше время контингент учащихся в обычной общеобразовательной школе достаточно разнообразен по уровню физического, психического и речевого развития, особенно это видно в начальной школе. По данным, приведенным академиком РАО А. Г. Хрипковой (1998), только 14% детей, поступающих в первый класс, практически здоровы, 50% младших школьников имеют нарушение зрения (8%), слуха (3%), опорно-двигательного аппарата (8,7%), более 3,5% детей имеют хронические заболевания. У достаточно большого процента детей (29,5%) отмечаются разные нарушения речи. В связи с этим перед общеобразовательной школой встает необходимость создания благоприятных условий для развития, воспитания и обучения различных категорий детей, в том числе и детей с речевой патологией.[3]
В последнее время возросло количество детей с нарушением речи. Согласно статистике, в период поступления в школу около 30% детей имеют выраженные нарушения речи разного характера и степени выраженности, которые обуславливают ограничения их в социализации. В конце первого года обучения эта цифра изменяется незначительно, так как преодолевают нарушения речи лишь 7,5% детей. В остальных случаях отмечается всего лишь незначительная положительная динамика. В дальнейшем зачастую у этих детей происходит наслоение проблем, связанных с овладением нового типа речи (письма) и изменением социальных условий развития ребенка.
Планируемый результат: исследовательская работа
Тип проекта- исследовательский.
Вид проекта- информационный
Целью моей исследовательской деятельности является изучение тревожности у детей младшего школьного возраста с заиканием и без.
Для достижения цели работы были поставлены следующие практические задачи:
1. Изучить материалы по данной теме: теоретическую литературу, интернет-источники.
2. Подобрать и применить на практике методики на выявление уровня тревожности у младших школьников
3. Рассмотреть меры профилактики родителям тревожных детей и учителям
Объект исследования- младшие школьники
Предмет исследования- уровень тревожности у младших школьников с заиканием и без заикания.
Основная гипотеза заключается в том, что тревожность учеников 3-4 классов с речевой патологией намного выше, чем у обычных детей.
Методы исследования: Для проведения исследования была подобрана методика «Диагностика самооценки психических состояний» Г. Айзенка[1] и методика «Самооценочная тревожность» А. М. Прихожан (приложение 1)[8].
На базе МБОУ СОШ 91 было проведено исследование. В исследовании принимали участие школьники с различными речевыми нарушениями в количестве 4 классов, 87 человек.
Практическая значимость: данное исследование позволит нам разобраться в особенностях тревожности школьников и помочь педагогам и родителям, столкнувшимся с такой проблемой у своих детей, понизить уровень тревожности.
Глава 1. Заикание как психологическое явление
1.1 Общее понятие заикания
Заикание представляет собой нарушения темпа, ритма и плавности устной речи. Нарушения обусловлены судорожным состоянием мышц речевого аппарата. Эти судороги в процессе устной речи и являются основным симптомом заикания. Они возникают только во время разговора или при попытке начать говорить и выражаются в непроизвольном сокращении мышц речевого аппарата. Судороги имеют различную локализацию, тип и силу выраженности. Ученые делят речевые судороги на два основных типа: тонические и клонические.[5]
Тонические речевые судороги отличаются насильственным резким повышением тонуса мышц, захватывающим обычно несколько мышечных групп (например мышцы языка, губ, щек и т.п.). Заикающийся в эти мгновения как бы скован. Во время тонических судорог рот может быть полуоткрытым либо, наоборот, губы плотно сомкнуты. По лицу заикающегося видно, что он испытывает большое напряжение, чтобы начать или продолжить говорить. Акустически тоническая судорога проявляется в виде длительной паузы в речи, либо в виде напряженной и протяжной вокализации.[6]
Клонические речевые судороги проявляются в виде насильственного многократного ритмичного сокращения мышц речевого аппарата. Во время таких судорог заикающийся повторяет отдельные звуки или слоги. Клонические и тонические судороги зачастую встречаются у одного и того же заикающегося.
1.2 Виды заиканий
Различают два вида заикания - эволюционное (развивается у детей дошкольного возраста от 2 до 6 лет) и симптоматическое (возникает в любом возрасте при заболеваниях центральной нервной системы - черепно-мозговых травмах, эпилепсии, энцефалитах, реактивных состояниях у истерических личностей и др).
В зависимости от того, возникает ли эволюционное заикание на невротической основе или на фоне признаков органического поражения головного мозга, выделяют невротическую и неврозоподобную формы заболевания. Сочетанное действие указанных факторов характерно для смешанной формы заикания.
Невротическое заикание возникает в условиях острой или хронической психической травматизации в возрасте 2-6 лет и в дальнейшем характеризуется волнообразным течением. Иногда после острой психической травмы у ребенка до появления заикания можно наблюдать мутизм. У детей с такой формой заикания обычно нет указаний на патологии внутриутробного развития и родов. Раннее психофизическое развитие, зачастую, не выходит за рамки возрастной нормы. Также своевременно формируются моторные навыки (сидение, стояние, ходьба). У таких детей до появления заикания отмечаются характерные особенности типа повышенной впечатлительности, тревожности, робости, обидчивости, колебания настроения, чаще в сторону сниженного, раздражительность, плаксивость, нетерпеливость. У некоторых из них в возрасте 2-5-ти лет наблюдаются страхи (боязнь темноты, страх при отсутствии в комнате взрослых, невротический энурез и т.д.). Заикание возникает чаще всего остро на фоне развитой фразовой речи после перенесенной психической травмы. Помимо острой и хронической психической травматизации невротическая форма заикания у некоторых детей развивается в результате активного введения в общение второго языка в 1,5-2,5 года жизни. Это бывает у детей, которые еще в силу возрастных особенностей не овладели в достаточной степени родным языком. В этом периоде развития речевой функции овладение вторым языком связано с большим психическим напряжением, которое для ряда детей является патогенным фактором.
Неврозоподобная форма заикания зачастую возникает у детей в возрасте 3-4 года постепенно, без видимых внешних причин. Их физическое развитие проходит в пределах низкой возрастной нормы либо с небольшой задержкой. Они отличаются от здоровых детей плохой координацией движений, моторной неловкостью, поведение характеризуется расторможенностью, возбудимостью. Они плохо переносят жару, духоту, езду в транспорте. У детей отмечается повышенная истощаемость и утомляемость при интеллектуальной и физической нагрузке. Их внимание неустойчиво, они быстро отвлекаются. Нередко такие дети чрезмерно суетливы, непоседливы, с трудом подчиняются дисциплинарным требованиям, могут быть раздражительными и вспыльчивыми.
Речевые судороги могут проявляться во всех отделах речевого аппарата: артикуляционном, голосовом и дыхательном. Классическое описание речевых судорог при заикании дал И. А. Сикорский в своей монографии «О заикании»[11]. Он выделил 16 форм разных речевых судорог в зависимости от их локализации.
1.Судороги дыхательного аппарата.
Судороги дыхательного аппарата делятся на инспираторные и экспираторные. Инспираторные судороги характеризуют резким вдохом, который возникает на разных этапах речи. Это приводит к необоснованной паузе. Экспираторные же характеризуются внезапным резким выдохом в процессе речи.
2.Судороги голосового аппарата.
Такие судороги появляются, как правило, при попытке произнести гласный звук. Выделяют три основных вида судорог голосового аппарата.
Смыкательная голосовая судорога является тонической по типу, возникает внезапно и прекращает голосоподачу. Основной признак этого вида судорог -полное отсутствие звука. В легких случаях заикающийся произносит гласные «жестко», будто выдавливая их из себя. В таких случаях имеет место твердая голосоподача.
Вокальная судорога возникает из-за повышения тонуса голосовых мышц. По мнению Сикорского, эта форма чаще встречается в инициальной стадии заикания у детей и может являться первым признаком начинающегося заикания, а также быть предвестником будущих дыхательных и артикуляционных судорог.
Дрожащий или толчкообразный гортанный спазм. Речь прерывается, возникает дрожащий или прерывистый звук, напоминающий блеяние козы или полоскание горла. Это обычно сопровождается полным отсутствием артикуляции.
3.Судороги артикуляционного аппарата.
Артикуляционные судороги разделяют на лицевые (губные, нижнечелюстные), язычные и судороги мягкого неба.
4. Лицевые судороги.
Смыкательная судорога губ проявляется как спазм круговой мышцы рта. При таком спазме нарушается произнесение губных звуков («п», «б», «м», «в», «ф»). В особых случаях судорога нарушает и произнесение язычных звуков («т», «д», «к»). Верхнегубная судорога выглядит как спазм мышц, поднимающих верхнюю губу, а иногда и крылья носа. Нижнегубная судорога аналогична верхнегубной - поражает одну-две мышцы, которые опускают угол рта. При угловой судороге рта заикающийся резко оттягивает угол рта справа или слева и приподнимает его. Судорожное раскрытие ротовой полости протекает в двух вариантах: 1) заикающийся широко раскрывает и одновременно опускает нижнюю челюсть; 2) заикающийся при сомкнутых челюстях резко обнажает зубы. Сложная судорога лица, по мнению Сикорского, не является самостоятельной судорогой, а представляет собой одно из проявлений выраженных в тяжелой степени различных лицевых судорог, включающих судороги лобных и ушных мышц.
5. Язычные судороги.
Есть еще одна группа судорог артикуляционного аппарата - язычные судороги. Они наблюдаются, как правило, при попытке произнести звуки, в артикуляции которых принимает участие язык. Различают несколько видов судорог языка.
Судорога кончика языка -- это наиболее часто встречаемая судорога среди артикуляторных. Кончик языка напряжен и упирается в твердое небо, из-за чего артикуляция приостанавливается, выдох (а значит, и фонация) в этот момент приостанавливается, возникает необоснованная пауза.
Судорожный подъем корня языка является насильственным подъемом корня языка вверх и оттягиванием его назад. Такая судорога возникает при произнесении заднеязычных звуков («г», «к», «х»).
Изгоняющая судорога языка характеризуется выталкиванием языка наружу в пространство между зубами. Она может быть тонической и клонической.
Подъязычная судорога характеризуется опусканием нижней челюсти и открытием полости рта.
6.Судорога мягкого неба.
Судорога мягкого неба изолированно встречается крайне редко. В процессе судороги мягкое небо то поднимается, то опускается, из-за чего вход в ротовую полость то открывается, то закрывается, что придает звукам назализованный оттенок. Внешне судорога выглядит как внезапная остановка и повторение звуков, похожих на «пм-пм» или «тн-тн», «кн-кн» и т.п. в зависимости от положения языка и губ. Субъективные ощущения, которые испытывает заикающийся в этот момент выражаются в чувстве неприятного напряжения, саднения и сухости в носу.
1.3 Причины возникновения заикания у детей младшего школьного возраста
Органическое заикание развивается вне зависимости от психотравмирующих ситуаций и при этом присутствуют признаки органической патологии. В роли причин возникновения невротического заикания могут выступать как острые (шоковые и субшоковые) или подострые психические травм (например: испуг, волнение, конфликты и разлука с родителями, изменение жизненных условий, например смена детского сада, школы), так и длительные психотравмирующие ситуации (такие как: конфликты в семье, неправильное воспитание, гиперопека). Внутренними факторами являются невропатические состояния и семейная отягощенность патологией речи, прежде всего заиканием. Невропатические состояния встречаются примерно в 20% случаев невротического заикания, а идентичная наследственная отягощённость в 17, 5% случаев (С. А. Гриднева). Также некоторые внешние факторы являются происхождением заикания: перегрузки информацией, попытки форсировать темп речевого развития ребенка, резкая смена требований к речевой деятельности, двуязычия в семье, чрезмерная требовательность родителей к речи ребенка. Эти факторы, по данным С. А. Гриднева, встречаются в 60,8% случаев невротического заикания. Заикание как сопутствующее невротическое или неврозоподобное расстройство может встречаться также у больных различными психическими заболеваниями: шизофренией, эпилепсией, олигофренией, но чаще всего оно встречается при логоневрозах. Логоневроз -- это невроз с преимущественным поражением речи. У детей и подростков встречается особенно часто. Из-за незрелости и хрупкости психики детей, несформированности систем защиты от психических нагрузок, стрессов дети и подростки легче поддаются тем воздействиям, которые для более зрелых и взрослых людей проходят, не оставляя след. В иных случаях под влиянием психической травмы (шоковая или субшоковая) речь вначале отнимается, а потом восстанавливается, но происходит травматизация (в основном хроническая) постепенно формируется страх речи, а вслед за ним и заикание. Когда во время разговора ребенок начинает волноваться, он заикается; если не волнуется, то говорит превосходно.