4. Проблема эмоций в трудах С.Л. Рубинштейна
Взгляды С. Л. Рубинштейна на проблему психологии эмоций сформулированы гораздо ранее других проблем и в наиболее систематизированном виде представлены в «Основах общей психологии». Ценнейшая система идей, органически связанных с разработкой им таких глобальных проблем, как сознание и деятельность; человек как субъект жизни; воспитание; роль психики в регуляции деятельности, специфика детерминации психических явлений (диалектика внешнего и внутреннего) и, наконец, личность человека - содержатся в ряде более поздних работ: «Пути и достижения советской психологии»; «Психологическая наука и дело воспитания»; «Бытие и сознание»; «Человек и мир».
Взгляды Рубинштейна на эмоции очень скоро стали общепризнанными среди советских психологов и нашли свое отражение и развитие в ряде крупных теоретических работ. Вместе с тем экспериментальные отечественные исследования эмоций развивались в значительной степени автономно, несмотря на то, что более полстолетия назад Рубинштейном были сформулированы положения, могущие составить реальную методологическую основу для психологического изучения актуальных эмоций и эмоциональности. Эмпиризм и редукционизм (главным образом, физиологический) в экспериментальном исследовании эмоциональных явлений сказались не только на состоянии собственно эмоциональной проблематики, но и на развитии знаний в тех областях психологии, которые тесно связаны с эмоциями. Одной из таких областей является темперамент.
Ниже рассматривается ряд положений Рубинштейна, которые имеют принципиальное значение для развития современных исследований в области эмоций, эмоциональности, а также дифференциально-типологических аспектов проблемы темперамента.
Психологическая сущность эмоций как вида психического отражения, структура эмоциональности. Главу «Основ общей психологии», посвященную эмоциональным процессам, Рубинштейн начинает с определения их сущности: человек «переживает то, что с ним происходит и им совершается; он относится определенным образом к тому, что его окружает. Переживание этого отношения человека к окружающему составляет богатую и яркую сферу человеческих чувств». Выделив в эмоциях их специфику, Рубинштейн подчеркивает их принадлежность к другим процессам отражения: «При этом эмоции никак не сводимы к голой эмоциональности, или аффективности, как таковой. Эмоциональность, или аффективность, - это всегда лишь одна, специфическая сторона процессов, которые в действительности являются вместе с тем познавательными процессами, отражающими - пусть специфическим образом - действительность. Эмоциональные процессы, таким образом, никак не могут противопоставляться процессам познавательным как внешние, друг друга исключающие противоположности».
Таким образом, эмоции трактуются как специфический вид отражения, представляющий собой своеобразное двуединство отражаемого содержания и переживания, в котором заключено отношение субъекта к отражаемому. С познавательными процессами их роднит момент отраженности, представленности объектов, предметов, ситуаций внешнего мира. Отличает эмоции, делает их специфическим видом психического отражения заключенное в них отношение к отражаемому, представленное аффективным компонентом указанного двуединства. Это адекватное определение эмоций даст возможность рассмотреть чрезвычайное многообразие эмоциональных свойств через призму их определения - в «отражательном» аспекте - и установить, как соотносится то или иное свойство с сущностным, главным в эмоции.
Первый класс эмоциональных свойств - содержательных - характеризует объекты эмоционального переживания. Рассмотренный в рамках «отражательной» парадигмы, он выступает как класс, непосредственно связанный с предметным компонентом эмоциональных явлений.
Выделение класса содержательных свойств имеет особое значение для дифференциальной психологии, изучающей те или иные устойчивые индивидуальные особенности. Эмоциональные свойства, как и свойства любой другой психической сферы, могут относиться к одному из двух уровней индивидуальности: 1) личностному (в узком значении этого слова), характеризующему направленность мотивационной сферы (или основную жизненную направленность, доминирующее отношение и др.); 2) темпераментному, характеризующему динамику, энергетику психической жизни.
Класс содержательных эмоциональных свойств, определяя зон объектов, эмоциогенных для данного человека в силу направленности его мотивационной сферы, характеризует именно личность. Очевидно, что эмоциональные свойства, которые выражают как конкретную форму возникновения, протекания и прекращения собственно эмоциональных переживаний, так и динамику их внешнего выражения, являются свойствами формальными, они не несут смысловой нагрузки - не содержат сведений ни об объекте, ни о характере отношения к нему. Информация о том, например, что данного человека, отличает легкость возникновения эмоций или их интенсивность, ничего не сообщает нам об объектах и сути его переживания. В классе динамических свойств выделяются две относительно самостоятельные группы: первая связана с динамикой собственно переживания (его глубиной, длительностью, устойчивостью и др.); вторая характеризует динамику внешних проявлений (индивидуально- характерный набор выразительных средств в мимике, речи, пантомимике, степень насыщенности поведения эмоциональными проявлениями).
В соответствии с прочно устоявшимися традициями относить любые психические динамические характеристики к темпераменту, класс эмоциональных динамических свойств, безусловно, входит в число свойств темперамента.
Рубинштейн выделял в эмоциях содержательный и динамический моменты и раскрыл диалектику их соотношения: динамическая характеристика эмоций не оторвана от их содержания, и, как общее правило, нужно в содержательных отношениях индивида к тому объекту, на который направлена его деятельность, искать причину того или иного распределения динамических соотношений, а не наоборот».
В качестве одной из отличительных характеристик эмоций Рубинштейн называет знак эмоций, «многообразие различных качеств и оттенков». Если по аналогии с содержательными и динамическими свойствами рассмотреть эти последние характеристики через призму определения эмоций, то становится очевидным, что знак, модальность переживания не укладываются в рамки ни одного из двух выделенных классов. Действительно, удовольствие, гнев, печаль, страх непосредственно не несут информации ни об объекте эмоции, ни о ее динамике. Вместе с тем именно знак, модальность переживания прямым образом характеризуют отношение к его объекту; его приятие/неприятие и их различные оттенки. Тем самым именно эти свойства включают в себя стержневую, выражающую существо эмоций характеристику. На основании репрезентативности группы последних характеристик в отношении выраженного в них сущностного свойства эмоций и их несводимости к двум ранее выявленным классам эмоциональных свойств они были выделены нами в третий класс, обозначенный как класс качественных эмоциональных свойств.
Выделение этого класса психических свойств имеет принципиальное значение для исследования эмоциональности в дифференциальной психологии, в частности, для исследования темперамента и для изучения актуальных эмоций. Оно осуществимо лишь при наличии четкого определения сущности эмоций.
Вообще же по поводу выделения класса качественных характеристик эмоций следует сказать, что существо тех психических феноменов, которые с их помощью обозначены, не укладывается в традиционно выделяемые два класса психического - содержательный и динамический. Вероятно, и в других сферах психического имеются подобные характеристики. Со временем в психологии, возможно, будет выделена соответствующая категория и определено ее место в структуре индивидуальности.
Значение воззрений Рубинштейна относительно сущности эмоций как специфического вида психического отражения трудно переоценить. Однако до сих пор собственно психическое, субъективное в эмоциях остается, как правило, вне поля зрения исследователей. Главные причины этого - малодоступность для экспериментального изучения эмоций, их «закрытость» от наблюдателя, экспериментатора. Поэтому в области психологии эмоций многие десятилетия господствовали различные виды редукционизма, вплоть до полной утраты психологического предмета исследования.
И в западной зарубежной психологии, и во многих отечественных конкретно-экспериментальных работах эмоциональность рассматривается либо как нечто нерасчлененное (не обозначается, какое из ее свойств или признаков изучается, какое место занимает этот признак в структуре эмоциональности), либо за главное в эмоциях выдаются различные формальные черты. Нерасчлененность подхода к эмоциям и эмоциональности демонстрируют материалы обзорной главы «Эмоции», написанной П. Фрессом. Пример необоснованного выделения эмоциональной экспрессии как главенствующей характеристики эмоций мы находим в работах американского психолога К. Изарда. Значение эмоциональной экспрессии Изард видит, в частности, в том, что она существенно влияет на характер переживания, которое в сравнении с экспрессией объявляется второстепенным компонентом эмоций. В концепции этого исследователя отчетливо проглядываются идеи, родственные хорошо известной периферической теории эмоций Джемса-Ланге, популярной в конце прошлого века, суть которой отражает формула «нам грустно потому, что мы плачем».
5. Эмоциональность в структуре темперамента
Психологическое изучение темперамента, вероятно, как ни одна другая область психологии, остро нуждается в методологической основе, позволяющей осмыслить уже накопленное в этой области и, главное, определить стратегию будущих исследований. Взгляды Рубинштейна на взаимоотношения эмоций и мотивационных процессов и его концепция темперамента могут оказать решающее влияние на развитие указанной области.
Оценить в полной мере эвристичность идей Рубинштейна позволяет соответствующий контекст - краткий анализ положения дел в изучении проблем темперамента и места эмоциональности в его структуре.
Два с половиной тысячелетия, в течение которых развивалось учение о темпераментах, дало человечеству множество имен и почти такое же число концепций, или теорий. Их чрезвычайная пестрота и умозрительность сочетаются с существенными эмпирическими данными и гениальными догадками. Сегодня проблема темперамента остается во многом спорной и нерешенной. Однако выкристаллизовался ряд фактов, положений, мнений, подходов, в отношении которых можно констатировать единодушие исследователей самых различных школ.
К числу наиболее устоявшихся и имеющих для нас значение относится положение о специфичности свойств темперамента как особого уровня индивидуальности, заключающееся в том, что они характеризуют не содержание психической жизни личности, а своеобразие ее динамики, энергетики: быстроту или силу соответствующих действий, степень легкости их возникновения и протекания. Второй характерной особенностью темперамента признается его устойчивость, малая податливость к воздействиям воспитания и среды, сохранение во времени без существенных изменений.
Это сохранение во времени индивидуального своеобразия темперамента не исключает его возрастного своеобразия, например, повышенной возбудимости в дошкольном или подростковом возрасте. Идею устойчивости темперамента и соотношения его возрастных и индивидуальных особенностей удачно выразил Я. Стреляу: сангвиник в детском возрасте ведет себя иначе, чем взрослый или пожилой сангвиник; в то же время следует подчеркнуть, что вероятность превращения сангвиника в флегматика или меланхолика сравнительно невелика». Иногда при этом указывается на особую роль генотипа в обусловливании свойств темперамента или особенностей организма и нервной системы, лежащих в их основе.
В качестве частного проявления устойчивости выделяется так называемая онтогенетическая первичность.
Если выделяемая у взрослого человека динамическая черта была присуща ему в раннем детстве, то это дает веские основания считать ее при прочих равных условиях свойством темперамента. Как считают И. М. Палей и А. И. Ильина, это частное проявление устойчивости, названное «критерием раннего детства», может служить одним из надежных оснований для распознавания свойств темперамента.
Третий момент, в котором обнаруживается сходство большинства различных концепций темперамента, связан с включением в число его свойств различных эмоциональных характеристик.
Воззрения различных авторов и школ в отношении роли эмоциональности в структуре темперамента достаточно легко подразделяются на две группы. Первую составляют концепции, включающие в темперамент эмоциональность наряду с другими психическими свойствами, вторая - целиком насыщает содержание понятия «темперамент» лишь теми или иными эмоциональными характеристиками.
К первой группе относится подавляющее большинство работ в области темперамента, в которых содержатся хотя бы краткие описания его психологических характеристик. Уже в классификациях, основанных на учении Гиппократа, в описаниях конкретных типов присутствуют эмоциональные свойства. Так, у Аристотеля в основу типологии темпераментов положены различия в составе крови, обусловливающие предрасположенность к различным эмоциям.
Известно, что большое влияние на ход развития учений о темпераменте оказала теория И. Канта, изложенная в его «Антропологии». Эта теория, хотя и умозрительная, является по сути первой психологической теорией темперамента, блестяще и ярко описывающей его классические типы. Русский психиатр А. А. Токарский называл ее апофеозом учения о типах темперамента.