Курсовая работа: Театрализованная игра как средство обогащения словаря детей дошкольного возраста

И руками сделав взмах, по полену сильно -- БАХ!

-- На болоте две подружки, две зеленые лягушки

Утром рано умывались, полотенцем растирались,

Лапками шлепали, лапками хлопали.

Лапки вместе, лапки врозь, лапки прямо, лапки вкось,

Лапки здесь и лапки там, что за шум и что за гам!

(Включается веселая плясовая мелодия.Дети произвольно пляшут.)

Воспитатель читает стихотворение:

«В мою Вообразилию попасть совсем несложно,

Она ведь исключительно удобно расположена!

И только тот, кто начисто лишен воображения, --

Увы, не знает, как войти в ее расположение!»

3. Театрализованная игра «Вреднуля, Жаднуля и Пачкуля» («Полезные советы» Г. Остера).

Цель: закрепления умения играть по ролям, обогащение словарного запаса словами скатерть, сыпать.

4. Театрализованная игра по сказке «Коза - дереза».

Цель: совершенствование умения имитировать характерные действия персонажей, обогащение словарного запаса словами спесивая, привольно, глодали.

5. Театрализованная игра по сказке «Волк и семеро козлят».

Цель: совершенствование умения имитировать характерные действия персонажей, обогащение словарного запаса словами отоприте, матушка.

Список литературы

1. Ушакова О.С, Струнина Е.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста: Учеб.-метод. пособие для воспитателей дошк. образоват. учреждений. -- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2004. -- 288 с.

2. Колодяжная Т.П., Маркарян И.А. Речевое развитие детей дошкольного возраста. Методическое пособие. ? М.: УЦ Перспектива, 2009. ? 144с

3. Педагогический проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста посредством театрализованной деятельности» / Муниципалное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №34», Копейского городского округа (27.10.2017).

4. Эми Джиоева «Театрализованные игры как средство развития речи детей раннего возраста» / Международный образовательный портал МААМ.RU (24.02.2018).

5. Поваляева М.А. Справочник логопеда - Ростов-на-Дону: «Феникс», 2002. - 448с.

6. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста [Текст]: методическое пособие /Л.А.Ухина.- Красное: МДОУ «Детский сад «Колосок» с. Красное»,2010.-76с.

7. От рождения до школы. Примерная общеобразовательная программа, дошкольного образования / Под ред. Е.Н. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой. ? М.: МОЗАИКА - СИНТЕЗ, 2014. ? 368с.

8. Ф.Г. Даскалова. Диагностика речевого развития детей дошкольного возраста как объект воздействия при обучении родному языку в детском саду //Педагогические условия формирования социальной активности у детей дошкольного возраста. М., 1989.

9. Щёткин А.В. Театральная деятельность в детском саду. Для занятий с детьми 5 - 6 лет. Мозаика ? Синтез. 2008

10. Гурин Ю.В., Монин Г.Б. Игры для детей от трех до семи. СПб, «Речь», 2008.

11. Сорокина Н.Ф. Кукольный театр для самых маленьких: (театр, занятия с детьми от 1 года то 3-х лет) / Н.Ф. Сорокина, Л.Г. Миланович. ? М.: Линка - Пресс, 2009. ? 224с.

Приложения

Виды совместной деятельности детей и взрослых.

Формы театрализованной деятельности.

Виды кукольного театра, используемые в театрализованной деятельности.

Методика обследования словарного запаса детей И.А. Смирновой

Цель: выявление уровня сформированности словарного запаса детей дошкольного возраста.

Особенностями данной методики является наличие двух блоков в исследовании:

- понимание и употребление слов номинативного лексического значения (номинативный словарь, глагольный словарь, атрибутивный словарь, словарь числительных);

- выявление состояния структурного аспекта лексических значений слов (лексические парадигмы, часть-целое), что позволяет наиболее полно исследовать состояние словаря дошкольников.

Первый блок методики включал в себя 5 заданий диагностики номинативного, глагольного, атрибутивного словарей, словаря числительных и предлогов. Второй блок позволял диагностировать уровень понимания лексических значений слов и их сформированности. Все данные вносятся в таблицу.

Таблица 2 - Критерии оценки сформированности словарей по методике И.А. Смирновой

Таблица 3 - Критерии оценки уровня сформированности словаря дошкольников по методике И.А. Смирновой

Таблица 4 ? Результаты исследования словаря в экспериментальной группе по методике И.А. Смирновой

Методика выявления уровня сформированности лексики у детей дошкольного возраста Волковой Г.А

Цель: Исследование словаря

Методика Г.А. Волковой включала в себя исследование словаря в виде изучения сформированности его частей: глагольного (предикативного), номинативного, атрибутивного.

Таблица 5 - Критерии оценки уровня сформированности словаря дошкольников по методике Г.А. Волковой

Таблица 6 - Критерии оценки уровня сформированности словаря дошкольников по методике Г.А. Волковой

Таблица 7 - Результаты исследования словаря в экспериментальной группе по методике Г.А. Волковой