Так был установлен реально имеющийся ресурс времени на подготовку к сессии, что помогает более тщательно подходить к распределению времени и применять техники гибкого планирования.
Вместе с тем студенты обоих курсов, проанализировав таблицу расчёта, посчитали, что можно изыскать дополнительные ресурсы. Так, было высказано предположение, что сокращение ежедневных расходов времени на хобби, общение (в том числе в социальных сетях) может значительно увеличить количество «полезных» часов. Возможно использовать принцип совмещения дел (например, читать основную и дополнительную литературу в дороге). Это позволит увеличить ресурс времени на подготовку.
Итогом проведённого исследования стал пересмотр техники хронометража и планирования. Сначала по алгоритму вычисляем реально имеющийся ресурс времени. Изыскиваем скрытые резервы времени, проводя хронометраж и выявляя «узкие места» в организации своего дня, пересматривая привычные способы действий, используя приёмы и техники тайм-менеджмента. При ежедневном планировании задачи «подготовка к сессии» обязательно закладываем дополнительные резервы времени на форс- мажоры и непредвиденные ситуации (например, на оформление ссылок не 1 час, а 1 ч. 30 мин).
Теоретическая и практическая значимость предлагаемого алгоритма расчёта времени
Практическая значимость применения техники расчёта имеющегося ресурса времени состоит в том, что нацеливает на применение инструментов хронометража и планирования, отталкиваясь от реально имеющегося ресурса времени. Это позволяет избежать переоценки имеющегося ресурса времени («до дедлайна ещё целый месяц - успеем»), снижает количество авралов и стрессов.
Поиск скрытых резервов времени после проведения расчёта имеющегося ресурса получил у студентов новый импульс. Они не только пересмотрели уже проведённые хрономе- тражи, но и попросили ещё несколько дней, чтобы «перепровести хронометраж и найти, где ещё могут скрываться резервы».
В нашем случае студенты, работавшие над подготовкой к сессии с использованием алгоритма расчёта ресурса времени и других техник тайм-менеджмента, получили более высокие баллы на зачёте, чем студенты групп, готовившиеся к сессии привычным способом. Это подтверждает результаты исследований положительного влияния тайм-менеджмента на результаты учебной деятельности [14].
Мы полагаем, что приобретённый студентами опыт будет распространён на их профессиональную деятельность и станет фактором повышения её эффективности. Ведь, по словам Питера Друкера, “эффективные руководители не начинают со своих задач, они начинают со своего времени”. обучение планирование сессия студент
Литература
1. Malkoc S.A., Tonietto G.N. Activity versus outcome maximization in time management // Current Opinion in Psychology. 2018. № 26. C. 49-53.
2. Россия 2025: от кадров к талантам. The Boston Consulting Group. Октябрь 2017. URL: http:// d-russia.ru/wp-content/uploads/2017/11/ Skills_Outline_web_tcm26-175469.pdf
3. Крегер О., Тьюсон Дж. Типы людей: 16 типов личности, определяющих, как мы живём, работаем и любим / Пер. с англ. Ю.Ю. Ступак. М.: АСТ: Астрель, 2007. 348 с.
4. Неволина В.В., Щеглова М.И. Исследование особенности самоорганизации как сущностной характеристики тайм-менеджмента студента // Таврический научный обозреватель. 2016. № 9 (14). С. 47-49.
5. Реунова М.А. Представления студентов университета о самоорганизации времени // Вестник ОГУ. 2013. № 2 (151). С. 209-213.
6. Козловская Т.Н. Самоорганизация времени как фактор формирования «образа будущего» студента университета: автореф. дис. ... канд. пед. наук. Оренбург, 2005. 16 с.
7. Kelly W.E. No time to worry: the relationship between worry, time structure, and time management // Personality and Individual Differences. 2003. Vol. 35. P. 1119-1126.
8. Шарикова Ю.В., Малышева Е.А., Кутуев А.В. Тайм-менеджмент как инструмент самоорганизации студентов в условиях цифровой экономики // Вестник Самарского муниципального института управления. Серия: Социология. 2019. № 1. С. 128-137.
9. Романова И.В, Бабелло А.В. Статистическое сопоставление показателей бюджета времени студентов различных вузов // Учёные записки ЗабГУ.
Серия: Философия, социология, культурология, социальная работа. 2016. № 3. C. 189-194.
10. Малькина М.Е. Бюджет времени студенческой молодёжи // Огарёв-Online. 2016. № 4 (69). URL: http://joumal.mrsu.ru/arts/byudzhet- vremeni-studencheskoj-molodezhi
11. Архангельский Г.А. Организация времени. От личной эффективности к развитию фирмы. М.: Питер, 2008. 448 с.
12. Архангельский Г.А., Лукашенко М.А., Телегина Т.В., Бехтерев С.Б. Тайм-менеджмент. Полный курс / Под ред. Г.А. Архангельского. М.: Альпина Паблишер, 2019. 312 с.
13. Burke P.Y. Technical Career Survival Handbook. 100 Things You Need to Know. Academic Press, 2017. 284 р. DOI: 10.1016/B978-0-12- 809372-6.00077-3
14. ClaessensB.J.C., VanEerde W, Rutte C.G., Roe R.A. A review of the time management literature // Personnel Review. 2007. № 36. Pp. 255-276.
Abstract
Time Management: Strategy of Students' Preparation for Examinations without Emergency Rush
Marianna A. Lukashenko - Dr. Sci. (Economics), Prof., Head of Department of Corporate Culture,
Tatiana V. Telegina - senior lecturer of the Department of Corporate Culture,
Moscow University for Industry and Finance “Synergy”, Moscow, Russia
Today practically all students pursuing higher education are obliged to earn money simultaneously and this takes most of their time. In such circumstances in order to prepare for studies and especially for examinations students usually have too little time left.
Moreover, they tend to overestimate its amount and unrealistically plan time needed to prepare for exams that inevitably and adversely affect quality of their education.
The problem of optimizing students' preparations for examinations acquires more and more theoretic and practical importance.
The purpose of this work is to identify how much it is possible to increase the effectiveness of students' preparations for studies and examinations by applying time management tools in “learning by doing” mode. For that the article provides a description of the research conducted in groups having day and evening classes and devoted to practical implementation of time management tools such as time-keeping, flexible planning, work with time absorbents.
Research method consisted in oral surveys, time-keeping and analyzing its results, optimizing time planning with the help of fighting with time absorbents technics and revealing its real amount to achieve the objective of preparation for examinations.
The article works out and proves the algorithm of calculating the real resource of time needed to prepare for examinations, that was tested in student groups and showed its effectiveness on the basis of the examinations' results.
Keywords: learning by doing, time management, time-keeping, planning, realistic planning, flexible planning, time absorbents, preparation for examinations, time resource, managing time
References
1. Malkoc, S.A., Tonietto, G.N. (2018). Activity Versus Outcome Maximization in Time Management. Current Opinion in Psychology. No. 26, pp. 49-53.
2. Rossiya 2025: ot kadrov k talantam (2017) [Russia 2025: From Personnel to Talent]. The Boston Consulting Group Report on the Results of the Study. October 2017. Available at: http://d-russia.ru/wp-content/ uploads/2017/11/Skills_Outline_web_tcm26-175469.pdf (In Russ.)
3. Kroeger, O., Thuesen, J.M. (1992). Type Talk: The 16 Personality Types That Determine How We Live, Love and Work. New York, Dell Press, 416 p. (Russian Translation: Moscow: ACT: Astrel, 2007. 348 p.)
4. Nevolina, V.V., Shcheglova, M.I. (2016). [Research of Self-Organization as an Intrinsic Characteristic of Time-Management of a Student]. Tavricheskiy nauchnyy obozrevatel [Taurian Scientific Observer]. No. 9 (14), pp. 47-49. (In Russ.)
5. Reunova, M.A. (2013). Axiological Aspect of Student's Time-Management. Vestnik OGU = Vestnik of the Orenburg State University. No. 2 (151), pp. 209-213. (In Russ., abstract in Eng.)
6. Kozlovskaya, T.N. (2005). Samoorganizatsiya vremeni kak faktor formirovaniya «obraza budushchego» studenta universiteta-. avtoref. dis.... kand. ped. nauk [Self-Organization ofTime as a Factor of Student's “Vision ofthe Future” Formation: Cand. Sci. Thesis (Education)]. Orenburg, 16 p. (In Russ.)
7. Kelly, W.E. (2003). No Time to Worry: The Relationship between Worry, Time Structure and Time Management. Personality and Individual Differences. Vol. 35, pp. 1119-1126.
8. Sharikova, Yu.V., Malysheva, E.A., Kutuev, A.V. (2019). Time-Management as a Tool of Self-Organization under the Conditions of Digital Economy. Vestnik Samarskogo munitsipalnogo instituta upravleniya. Seriya: Sotsiologiya = Bulletin of Samara Municipal Institute of Management. No. 1, pp. 128-137. (In Russ., abstract in Eng.)
9. Romanova, I.V., Babello, A.V. (2016). [Statistical Comparison ofIndicators ofthe Budget ofTime of Students of Various Higher Education Institutions]. Uchenyye zapiski ZabGU. Seriya: Filosofiya, sotsiologiya, kulturologiya, sotsialnaya rabota. [Scientific Notes of ZABGU. Series: Philosophy, Sociology, Cultural Science, Social Work]. No. 3, pp. 189-194. (In Russ.)
10. Malkina, M.E. (2016). Time Budget of Young University Students. Ogarev-Online. No. 4 (69). Available at: http://journal.mrsu.ru/arts/byudzhet-vremeni-studencheskoj-molodezhi(In Russ.)
11. Arkhangelskiy, G.A. (2008). Organizatsiya vremeni. Ot lichnoy effektivnostik razvitiyu firmy [Organization ofTime. From Personal Efficiency to Development ofa Firm]. Moscow: Piter Publ., 448 p. (In Russ.)
12. Arkhangelskiy, G.A., Lukashenko, M.A., Telegina, T.V., Bekhterev, S.B. (2019). Taym-menedzhment. Polnyy kurs [Time-Management. Full Course]. Moscow: Alpina Publisher, 312 p. (In Russ.)
13. Burke, P.Y. (2017). Technical Career Survival Handbook. 100 Things You Need to Know. Academic Press, 284 p. DOI: 10.1016/B978-0-12-809372-6.00077-3
14. Claessens, B. J. C., Van Eerde, W., Rutte, C.G., Roe, R.A. (2007). A Review of the Time Management Literature. Personnel Review. No. 36, pp. 255-276.