К сожалению, соответствующее "экстенсивное" расширение списка профессиональных обязанностей педагога не решает проблему повышения уровня его профессионализма в условиях ограниченности временных, финансовых и технологических ресурсов. Необходимо искать "интенсивные" возможности ускорения и оптимизации процесса становления ПП.
Представленная модель ППКД является составной частью системы ППК профессорско-преподавательского состава вузов (помимо ППК профессора, старшего преподавателя, ассистента), которая, в свою очередь, представляет собой естественное продолжение построенной автором [12-- 14] уровневой модели ППК будущего учителя математики, которые должны быть достигнуты на основных этапах (выпускник школы - бакалавр- магистр) его индивидуальной образовательной траектории. В настоящий момент модель ППК обучающегося в высшем учебном заведении должна быть дополнена этапом аспирантуры ([15]). Формирующаяся обобщенная модель ППК педагога-математика будет включать в себя, кроме того, ППК учителя математики общеобразовательной школы.
Оптимальная модель достижения педагогом высокого уровня профессионализма обеспечивается сочетанием множества факторов: разработкой и внедрением в педагогическую практику Закона об образовании в РФ, Федеральных государственных образовательных стандартов всех уровней образования, профессиональных стандартов, других нормативных актов; наличием у образовательных организаций достаточной материальной и технологической базы; осознание современным социумом необходимости повышения статусности работы педагога; установки администрации образовательных учреждений на реализацию нормативных актов и всестороннюю поддержку преподавателя; принятие локальных нормативных актов различного уровня и т.д.
Однако все эти факторы останутся пустым звуком без наличия у преподавателя потребности в постоянном мониторинге уровня своего профессионализма, осознания важности поддерживать высокую планку этого уровня, желания и возможностей эту планку повышать. На наш взгляд, основными предпосылками формирования такой личностной позиции педагога являются:
• обеспечение широкого доступа к источникам информации, обогащение и обновление библиотечного фонда образовательных организаций;
• увеличение времени для самостоятельной научной и методической работы: подготовки научных статей, учебных и учебно-методических пособий, разработки образовательных программ, самообразования;
• дополнительная оплата за самостоятельную научную и методическую работу, выполняемую во внерабочее время;
• повышение статусности профессии, престижа научных исследований, введение системы поощрений инновационной деятельности;
• упрощение и демонетизация процесса публикации научных, научно-методических, учебных и учебно-методических трудов;
* предоставление широкого спектра возможностей повышения профессиональной квалификации.
Анализ сущности, структуры и содержания профессионализма педагога позволяет утверждать, что решение актуальной проблемы подготовки учителей-профессионалов возможно на основе создания "интенсивных" условий для их профессионального становления и роста, в число которых входят повышение престижа профессии, формирование ценностного отношения к научной деятельности, самообразованию и использованию инновационных технологий, обеспечение соблюдения интересов учителя в условиях рыночной экономики.
Список источников и литературы
1. Профессиональный стандарт педагога [Электронный ресурс]. - URL: httpV/ми- нобрнауки.рф/документы/3071/файл/17 34/12.02.15-Профстандарт_педагога_ (проект).pdf (дата обращения: 29.09.2017). 61
2. Профессиональный стандарт педагога общего образования: "Педагог (педагогическая деятельность в дошкольном, начальном общем, основном общем, среднем общем образовании) (воспитатель, учитель)" (Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от "18" октября 2013 г. № 544н.) [Электронный ресурс]. - URL: http:// www.rosmintrud.ru/docs/mintrud/orders/129 (дата обращения: 29.09.2017).
3. Профессиональный стандарт педагога профессионального образования: "Педагог профессионального обучения, профессионального образования и дополнительного профессионального образования" (Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 8 сентября 2015 г. № 608н) [Электронный ресурс]. - URL: http://www.fgosvo.ru/news/21/1344 (дата обращения: 29.09.2017).
4. Терминология и информационный комплекс, обеспечивающий внедрение профессионального стандарта педагога [Электронный ресурс]. - URL: http:// www.krao.ru/rb-topic_t_1087.htm (дата обращения: 29.09.2017).
5. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 01.03.01 Математика (уровень бакалавриата) (Приказ Минобрнауки России от 7.08.2014 № 7.943) [Электронный ресурс]. - URL: http:// fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/010301_Mat ematika.pdf (дата обращения: 29.09.2017).
6. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень бакалавриата) (Приказ Минобрнауки России от 4.12.2015 № 1426) [Электронный ресурс]. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ fgosvob/440301.pdf (дата обращения: 29.09.2017).
7. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 01.04.01 Математика (уровень магистратуры) (Приказ Минобрнауки России от 17.08.2015 № 827) [Электронный ресурс]. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/010 401.pdf (дата обращения: 29.09.2017).
8. Федеральный государственный образовательный стандарт высшего образования по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры) (Приказ Минобрнауки России от 21.11.2014 № 1505) [Электронный ресурс]. - URL: http://fgosvo.ru/uploadfiles/ fgosvom/440401.pdf (дата обращения: 29.09.2017).
9. Дружилов, С.А. Обобщенный (интегральный) подход к обеспечению становления профессионализма человека [Текст] / С.А. Дружилов // Психологические исследования. - 2012. - № 1 (21). - С. 2.
10. Деза, Е.И. Особенности реализации концепции создания индивидуальных траекторий фундаментальной подготовки учителя математики в условиях вариативного образования [Текст] / Е.И. Деза // Наука и школа. - 2012. - № 2. - С. 28-34.
11. Деза, Е.И. Ценностные приоритеты современного учителя математики // Материалы Международной научно-практической конференции "Профессионализм педагога: сущность, содержание, перспективы развития". Часть II [Текст] / Е.И. Деза. - М.: МАНПО, 2017. - С. 332-334.
12. Деза, Е.И. Подготовка учителя математики в условиях вариативного образования: Монография [Текст] / Е.И. Деза. - М.: МПГУ, 2012. - 176 с.
13. Деза, Е.И. Многоуровневая предметная подготовка учителя математики новой формации [Текст] / Е.И. Деза // Наука и школа. - 2013. - № 2. - С. 86-94.
14. Деза, Е.И. Уровневая модель предметнопрофессиональных компетенций учителя математики [Текст] / Е.И. Деза // Педагогическое образование и наука. - 2012. - № 3. - C. 30-37.
15. Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" [Электронный ресурс]. - URL: httpV/минобрнауки.рф/доку- менты/2974 (дата обращения: 29.09.2017).
REFERENCES
1. Deza E.I., Features of implementation of the concept of creation of individual trajectories of fundamental training of the mathematics teacher in the conditions of variable education, Science and school, 2012, No. 2, pp. 28-34. (in Russian)
2. Deza E.I., "Valuable priorities of the modern mathematics teacher", in: Materials of the International scientific and practical conference "Professionalism of the teacher: essence, contents, prospects of development', Part II, Moscow, MANPO, 2017, pp. 332334. (in Russian)
3. Deza E.I., Training of the mathematics teacher in the conditions of variable education: Monograph, Moscow, MPGU, 2012, 176 p. (in Russian)
4. Deza E.I., Multilevel subject training of the mathematics teacher of a new formation, Science and school, 2013, No. 2, pp. 86-94. (in Russian)
5. Druzhilov S.A., The generalized (integrated) approach to ensuring formation of professionalism of the person // Psychological researches, 2012, No. 1 (21), p. 2. (in Russian)
6. E.I. misinformation. Level model of subject and professional competences of the mathematics teacher, Pedagogical education and science, 2012, No. 3, pp. 30-37. (in Russian)
7. Federal law "Education in the Russian Federation", available at: http://MHHo6pHayKH. p$/goKyMeHTLi/2974 (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
8. Professional standard of the teacher, available at: http://MHHo6pHayKH.p$/goKyMeHT Li/3071/$ata/1734/12.02.15-npo$CTaHgapT _negarora_(npoeKr).pdf (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
9. Professional standard of the teacher of the general education: "The teacher (pedagogical activity in the preschool, primary general, main general, secondary general education) (the tutor, the teacher)" (The order of the Ministry of Labor and Social Protection of the Russian Federation of October 18, 2013 № 544h.), available at: http://www.ros- mintrud.ru/docs/mintrud/orders/129 (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
10. Professional standard of the teacher of professional education: "Teacher of vocational education, professional education and additional professional education" (The order of the Ministry of Labour and Social Protection of the Russian Federation of September 8, 2015 № 608h), available at: http://www.fgo svo.ru/news/21/1344 (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
11. Terminology and the information complex providing introduction of the professional standard of the teacher, available at: URL: http://www. krao.ru/rb-topic_t_1087.htm (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
12. The Federal State educational standard of the higher education in the direction of preparation 01.03.01 Mathematics (bachelor degree level) (The order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation from 8/7/2014 № 7.943), available at: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/01 0301_Matematika.pdf (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
13. The Federal State educational standard of the higher education in the direction of preparation 44.03.01 Pedagogical education (bachelor degree level) (The order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation from 12/4/2015 № 1426), available at: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvob/440301. pdf (accessed: 9/29/2017). (in Russian)
14. The Federal State educational standard of the higher education in the direction of preparation 01.04.01 Mathematics (magistracy level) (The order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation from 8/17/2015 № 827), available at: http:// fgosvo.ru/uploadfiles/fgosvom/010401.pdf (accessed: 9/29/2017).
15. The Federal State educational standard of the higher education in the direction of preparation 44.04.01 Pedagogical education (magistracy level) (The order of the Ministry of Education and Science of the Russian Federation from 11/21/2014 № 1505), available at: http://fgosvo.ru/uploadfiles/fgos- vom/440401.pdf (accessed: 9/29/2017). (in Russian)