К источникам мемуарного характера примыкают и материалы «устной истории». Автором были взяты интервью у ветеранов нефтяной промышленности и образования республики.
Методология исследования. Методологической базой, определяющей форму организации, цели и направления исследования, являются принципы научной объективности, системности и историзма, которые позволили рассмотреть ретроспективные процессы в органической взаимосвязи с породившими их условиями.
Принцип объективности предполагает изучение объективных закономерностей, определивших необходимость обеспечения нефтяной промышленности Татарской АССР квалифицированными кадрами с опорой на источниковую базу и рассматривая явления в их многогранности и противоречивости.
Принцип историзма исходит из положений диалектической логики, предполагая рассмотрение фактов и событий в соответствии с конкретно-исторической обстановкой, в их взаимосвязи и обусловленности. Применяя данный принцип к исследуемой нами проблеме, необходимо соотнести развитие нефтяной промышленности республики в указанный период с формированием системы подготовки кадров для этой отрасли народного хозяйства, выявляя связи, закономерности и особенности.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исторического исследования:
- структурно-функциональный метод позволил установить связи между отдельными элементами и их функциями;
- историко-генетический метод способствовал раскрытию фактов, свойств, функций, процессов в их изменении в процессе исторического развития;
- историко-системный метод сделал возможным цельный, комплексный подход к изучаемой реальности, обобщение исторических фактов и создание единой системы Ковальченко И.Д. Методы исторического исследования. - М.: Наука, 1987. - С. 173.;
- как один из основных приёмов в исследовании использовался описательный метод;
- используя статистический метод, автор самостоятельно провёл ряд расчётов, нашедших отражение в приведённых таблицах.
Хронологические рамки исследования охватывают период формирования и становления многоуровневой системы подготовки кадров для нефтяной промышленности Татарстана. Её формирование началось в 1950-е гг. одновременно с формированием нефтедобывающего комплекса республики. К концу 1960-х гг. она обрела свою целостность и в дальнейшем практически полностью удовлетворяла потребности производственного объединения «Татнефть» в рабочих массовых профессий и специалистах со среднетехническим и высшим образованием.
Территориальные рамки диссертации ограничены административными границами Татарской АССР. В рассматриваемый период республика имела большое значение в развитии нефтяной отрасли страны. Ввод в промышленную эксплуатацию высокопродуктивных месторождений нефти вызвал необходимость создания в Татарии многоуровневого образовательного комплекса, призванного обеспечить производство кадрами соответствующих профессий.
Положения, выносимые на защиту.
1. Развёртывание крупного нефтедобывающего комплекса в Татарской АССР на рубеже 1940-1950-х гг. потребовало концентрации в регионе многочисленного контингента квалифицированных рабочих, техников, инженеров и руководителей.
2. Юго-восточные районы республики, где были выявлены высокопродуктивные месторождения нефти, оказались не в состоянии обеспечить производство требуемым количеством кадров в запланированные государством сроки в силу аграрного характера региона и полного отсутствия интеллектуальной инфраструктуры для развёртывания подготовки промышленных работников.
3. Изначально принятый курс формирования коллектива зарождающегося промышленного узла путём переброски нефтяников из старых нефтедобывающих районов страны, а также направления в Татарию выпускников профильных среднетехнических и высших учебных заведений не оправдал себя. Значительная часть приезжих рабочих не смогли закрепиться на новом месте. На производстве была велика доля практиков, а должности техников и инженеров оставались вакантными.
4. С начала 1950-х гг. началось ускоренное формирование собственной, многоуровневой системы, ориентированной на подготовку кадров из местных жителей непосредственно в районе деятельности предприятий нефтяной промышленности республики. Процесс происходил в 2 этапа. На первом этапе (1950-е гг.) открывались филиалы действующих в стране профильных учебных заведений, использовавшие интеллектуальную и материальную базу головных учреждений. Подготовка кадров велась исключительно без отрыва от производства с акцентированием внимания на контингент практиков. В ряде действующих высших учебных заведений Казани открылись нефтяные факультеты. На втором этапе (1960-е гг.) большая часть учреждений обрели самостоятельность, перейдя на полноценное функционирование с переориентацией на выпускников средних общеобразовательных школ.
5. К концу 1960-х гг. система подготовки кадров для нефтяной промышленности Татарстана приобрела целостность и практически полностью удовлетворяла потребности производства, находясь с ним в тесной связи.
Научная новизна исследования заключается в следующем:
- диссертация является первым комплексным исследованием, изучающим процесс формирования системы подготовки кадров для нефтяной промышленности Татарстана в 1950-1960-е гг.;
- впервые задействован значительный комплекс источников, позволяющий реально оценить как позитивный, так и негативный опыт интеллектуализации региона, связанный с его форсированной индустриализацией;
- впервые комплексно показан процесс становления и развития системы профессионально-технического, среднего и высшего образования в 1950-1960-е гг.;
- впервые исследованы формы работы с молодыми специалистами в объединении «Татнефть», а так же создание системы повышения квалификации инженеров и техников 1950-1960-е гг.
Практическое значение исследования видится в возможности применения его результатов в процессе изучения актуальных вопросов развития профессионального образования в Татарстане и России, а также использования наработанного опыта в разработке перспективных моделей сотрудничества всех уровней технической школы с реальным производством в новых условиях.
Выводы, анализ и информация исследования могут быть использованы при составлении учебных пособий и при подготовке лекционных курсов по истории развития нефтегазовой отрасли России и Татарстана.
Апробация результатов исследования. Основные положения диссертации изложены автором в докладах, прочитанных на научно-практических конференциях, проведённых в Альметьевском государственном нефтяном институте, а также в 9 статьях, опубликованных в различных научных сборниках.
Структура работы подчинена исследовательской логике, определяется поставленными в ней целью и задачами и состоит из введения, двух глав, включающих семь параграфов, заключения и списка использованных источников и литературы.
Основное содержание работы
Во введении обосновываются актуальность темы, даётся оценка степени её изученности, формулируются объект, предмет, территориальные и хронологические рамки, цель и задачи исследования, обозначаются методика, структура источниковой базы, научная новизна и практическая значимость работы, а также приводятся общие сведения об апробации полученных результатов.
Первая глава - «Развёртывание системы подготовки кадров массовых профессий» разделена на три параграфа.
В первом параграфе «Формирование системы профессионально-технического образования» характеризуется процесс становления профессионально-технических учебных заведений нефтяного профиля на юго-востоке Татарской АССР.
Начало промышленной эксплуатации месторождений нефти в юго-восточных районах Татарстана на рубеже 1940-1950-х гг. вызвало необходимость поиска источников для формирования кадровой составляющей новообразованного производственного объединения «Татнефть». Проблему предстояло решить в очень короткие сроки, так как острая нужда в углеводородном сырье, которую испытывала восстанавливающаяся после разрушительной войны страна, не позволяла откладывать планы по разработке нефтеносных площадей даже на малое время.
Предпринятая в первые годы попытка сформировать коллектив за счёт перебазирования рабочих подразделений из южных нефтедобывающих регионов Советского Союза закончилась неудачей. Единственным выходом из сложившейся ситуации был массовый набор местных жителей. Республика располагала положительным балансом трудовых ресурсов, однако отсутствие соответствующей интеллектуальной инфраструктуры, которая могла бы обеспечить профессиональную подготовку работников, создавало серьёзные препятствия в реализации принятых планов. Имевшаяся в Татарстане сеть фабрично-заводских и ремесленных училищ находилась на большом удалении от нуждавшегося в кадрах промышленного узла. Кроме того, их специализации позволяли готовить для предприятий нефтяной отрасли исключительно вспомогательный персонал. Поэтому, партийные и хозяйственные органы власти страны и республики приняли решение организовать профильные учебные заведения непосредственно в районе нефтедобычи и набора рабочей силы.
Летом 1951 г. в Бугульму была перебазирована школа буровых мастеров, бурильщиков и дизелистов из Саратовской области. Уже в декабре того же года учебное заведение осуществила первый набор на самые востребованные в объединении «Татнефть» специальности. Подготовка велась в крайне тяжёлых условиях. Школа не располагала даже минимально необходимой материальной базой, испытывала недостаток преподавателей и инструкторов производственного обучения. Имелись проблемы с организацией учебного процесса. Тем не менее, благодаря общим усилиям республиканских властей, руководства «Татнефти» и коллектива школы к середине 1950-х гг. учебное заведение стало основным центром подготовки кадров массовых профессий для нефтяной промышленности ТАССР. К тому времени школа была передислоцирована в Альметьевск. До конца 1960-х гг. в нём были подготовлены 16922 квалифицированных рабочих по 34 специальностям Гиниатуллин М.К. Развитие «Татнефти». Статистика и комментарии. - М.: Радио-Софт, 2000. - С. 387..
В 1954 г. в Бугульме открылось нефтяное техническое училище, которое также приступило к подготовке рабочих по основным нефтяным специальностям. Для обеспечения кадрами строительных подразделений «Татнефти» в том же году в Лениногорске начало свою работу строительное техническое училище.
Таким образом, своевременная организация базовых профильных профессионально-технических учебных заведений в Альметьевске, Бугульме и Лениногорске позволила к 1955 г. снять остроту кадровой проблемы в объединении «Татнефть». В последующие годы учебные заведения обеспечивали баланс численности рабочих массовых профессий с учётом совершенствования техники и технологий, появлением спроса по новым профессиям и необходимости систематического повышения квалификации рабочего персонала.
Второй параграф «Создание системы внутрипроизводственного обучения на предприятиях объединения «Татнефть» освещает процесс организации в нефтедобывающей промышленности Татарской АССР обучения рабочих массовых профессий без отрыва от производства.
Интенсивный отток прикомандированных рабочих-нефтяников из предприятий «Татнефти» в 1950-1951 гг., а также стремительное расширение самого производства привели к тому, что на рабочие места пришлось в массовом порядке набирать местных жителей без возможности их предварительной подготовки. Обучать вчерашних крестьян буровому и промысловому делу приходилось в процессе работы в полевых условиях. Изначально такая подготовка не была должным образом организована, не имела чёткой методики и централизованного планирования. Как следствие, она имела низкую эффективность, что естественным образом отражалось на самом производстве в виде систематических срывов производственных планов, частых аварий на объектах, сопровождавшихся порчей дорогого оборудования, наносимым ущербом окружающей среде и травматизмом.
В 1952 г. вопросы организации внутрипроизводственного обучения рабочего персонала стали одними из наиболее приоритетных в нефтяной промышленности ТАССР. Первым значительным шагом в этом направлении стало появление учебно-методического совета - единого центра планирования и контроля технического обучения рабочих. Наряду с этим на предприятиях объединения началось распространение различных методов обучения без отрыва от производства: инструкторских вахт, индивидуальной и бригадной подготовки, стахановских школ, производственно-технических курсов целевого назначения, курсов освоения смежными профессиями.