Материал: Способы формирования коммуникативной компетенции в процессе обучения младших школьников

Учитель: Будьте внимательны, каждое выражение надо прочитать разными способами. Для работы приготовьте светофоры. (Дети оценивают правильность ответов при помощи светофоров: зелёный цвет - верно, красный цвет - неверно).

Учитель. Какое действие выполняли с числами?

Дети. Действие сложения.

Учитель. Как называются компоненты действия сложения?

Дети. Первое слагаемое, второе слагаемое, значение суммы.

Учитель. Расположите значения полученных сумм в порядке возрастания. (СЛАЙД 5)

Дети. 3, 4, 6, 10.

Учитель: На какие две группы можно разбить записанные числа?

Учитель. Какие числа пропущены?

Дети. 1, 2, 5, 7, 8, 9.

Учитель: Что вы можете сказать об этих числах?

Дети: Эти числа однозначные.

Учитель: Назовите, пожалуйста, самое маленькое однозначное число.

Дети: Один.

Учитель: Назовите самое большое однозначное число.

Дети: Девять.

. Актуализация знаний.

) Повторение состава чисел 4 и 5.

Учитель. На пути Деда Мороза встретились елочки. От сильного ветра все шарики упали. Кто быстрее развесит игрушки на ёлочку? (На магнитной доске 2 ёлки и игрушки, на которых написаны цифры:4, 3, 2, 1, 2, 3, 8, 2, 1) Двое детей работают у доски.

                                             5

Учитель: Почему одна игрушка оказалась лишней?

Дети: Число 8 больше чисел 4 и 5.

Учитель. Что мы сейчас повторили?

Дети. Состав однозначных чисел 4 и 5 .

Учитель. Зачем нужно знать состав однозначных чисел?

Дети: Чтобы быстро считать.

. Постановка цели урока.

Учитель: Как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке?

Дети: Мы будем изучать состав чисел.

Учитель: Чтобы узнать, состав какого числа мы будем сегодня изучать, отгадайте загадку.

Цифра - будто Ванька - встанька,

Как её ни наклоняй-ка.

(цифра 8) (СЛАЙД 6)

. Изложение нового материала.

Учитель: Что вы знаете о числе 8?

Дети: Число 8 обозначается цифрой 8. Число 8 - однозначное. Соседи числа 8 - 7 и 9.

Разбор состава числа 8

Открываем рабочие тетради. Дети открывают тетради, произнося все вместе слова:

Я тетрадочку открою,

И наклонно положу.

Я, друзья, от вас не скрою,

Ручку правильно держу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я возьмусь.

Помогите Дедушке Морозу разложить игрушки в две коробки. (СЛАЙД 7)

Учитель: По каким признакам можно разложить игрушки в коробки?

Дети: По цвету, по форме, по размеру.

Учитель: Разложите игрушки по цвету. (СЛАЙД 8) Запишите равенство в тетрадь. (вызванный ученик записывает равенство на доске)

+5=8

Каким свойством сложения можем воспользоваться? (Переместительным свойством сложения).

+3=8

Учитель: (СЛАЙД 8 ) Разложите игрушки по форме. (СЛАЙД 10) Запишите равенство в тетрадь.

+2=8

+6=8

Учитель: (СЛАЙД 11) Разложите игрушки по размеру. (СЛАЙД 12) Запишите равенство в тетрадь.

+4=8

Учитель: (СЛАЙД 13)По какому признаку ещё можно разложить игрушки в две коробки? (СЛАЙД 14) Запишите равенство в тетрадь.

+7=8

+1=8

Учитель: Что вы заметили интересного в записанных выражениях?

Учитель: (СЛАЙД 15) Давайте ещё раз повторим, как можно получить число 8.

Связь с жизнью детей.

Учитель: Ребята, скажите, где в жизни вы встречали число 8? (Номер дома, день рождения, 8лет, сестра в 8 классе)

ФИЗМИНУТКА (СЛАЙД 16)

Учитель показывает цифры на слайде.

- Столько раз в ладоши хлопнем.

- Столько раз ногами топнем.

- Столько - головой кивнём.

- Столько - ручками махнём.

. Закрепление изученного материала.

) Работа в парах

Учитель: Будем работать в парах. Я предлагаю вам два варианта карточек.

В первой карточке нужно вставить пропущенные числа в «окошки»

Во второй карточке необходимо заполнить таблицу.

КАРТОЧКА № 2

Учитель: Подумайте и обсудите в парах, с какой карточкой вы хотели бы работать.

Учитель: Проверяем работу. Поднимите руки те пары, которые выбрали первую карточку. Проверьте свою работу. (СЛАЙД 17 ) У кого все правильно, поднимаем руки. Молодцы! Поднимите руки те пары, которые выбрали первую карточку. Проверьте свою работу. (СЛАЙД 18 ) У кого все правильно, поднимаем руки. Молодцы

ФИЗМИНУТКА (упражнения для глаз) (СЛАЙД 19 )

) Самостоятельная работа

☺ 1 ребёнок выполняет тест на ноутбуке.

(Работа по вариантам: 1-2 рисунки - 1 вариант; 3-4 рисунки - 2 вариант)

Работа с учебником с. 80, № 179.

Учитель: Прочитайте задание. Внимательно рассмотрите рисунки? Чем будут похожи все составленные равенства?

Выполним работу по вариантам : 1-2 рисунки - 1 вариант; 3-4 рисунки - 2 вариант)

Проверка самостоятельной работы. (СЛАЙД 20 )

) Работа с геометрическим материалом. (СЛАЙД 21 )

Перед вами помощник Дедушки Мороза.

) Математические ребусы

(СЛАЙД 22 ) по2л

(СЛАЙД 23 ) 7я

(СЛАЙД 24 ) ви3на

(СЛАЙД 25 ) 3буна

. Подведение итога урока.

Ребята, вы хорошо потрудились и помогли Дедушке Морозу зажечь звезду на ёлочке. (СЛАЙД 26 )

Что нового узнали на уроке?

Что было интересного?

Что показалось трудным?

Самооценка

Возьмите листочек шкалы СТАРАТЕЛЬНОСТИ и оцените свою работу на уроке. (СЛАЙД 27)

. Домашнее задание:

Ребята, если у кого -то возникнет желание, вы можете придумать задание для одноклассников по составу числа 8.

Большое спасибо за работу на уроке.

Приложение 9

Е. Чарушин « Никита - охотник»

Цель педагогической деятельности: создать условия для расширения умения читать целыми словами, читать про себя и анализировать прочитанное.

Сценарий урока. Введение в тему: викторина загадок «Животные нашей планеты».

Какие животные живут в наших лесах, водоёмах, обитают в разных местах планеты Земля? Предлагаю вам поучаствовать в викторине, вопросы которой необычны - это загадки.

Что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной

И стоит среди травы -

Уши больше головы? (Заяц.)

Летом бродит без дороги

Между сосен и берёз,

А зимой он спит в берлоге,

От мороза пряча нос. (Медведь.)

Посмотрите-ка, какая -

Вся горит, как золотая.

Ходит в шубке дорогой,

Хвост пушистый и большой. (Лиса.)

Меньше тигра, больше кошки,

Над ушами - кисти-рожки.

С виду кроток, но не верь:

Страшен в гневе этот зверь! (Рысь.)

А где живут эти звери?

В реках Африки живёт

Злой зелёный пароход!

Кто б навстречу ни проплыл,

Всех проглотит… (крокодил).

Очень много силы в нём,

Ростом он почти что с дом.

У него огромный нос,

Будто нос лет тыщу рос. (Слон.)

Уж очень вид у них чудной.

У папы - локоны волной,

А мама ходит стриженой.

На что она обижена? (Львица.)

Шелестя, шурша травой,

Проползает кнут живой.

Вот он встал и зашипел:

Подходи, кто очень смел. (Змея.)

Сегодня мы отправимся вместе с Никитой на охоту в Африку.. Работа над произведением Е. Чарушина «Никита-охотник».

Прежде чем познакомимся с содержанием рассказа, давайте прочитаем скороговорки и чистоговорки для разминки. (Задания 1, 2, с. 12 в тетради.)

Для путешественников очень важно уметь быть внимательными. Давайте потренируем свое внимание (задание 3). Найдите лишние буквы, слоги, слова. Что их объединяет?

Разминка прошла активно, все готовы, отправляемся на охоту с Никитой.

Выразительное чтение рассказа «Никита-охотник».

Какие животные были у Никиты? Из чего они сделаны?

Найдите в тексте предложение, повествующее о том, как Никита встретил первого животного. («Полз, полз и на тигра наполз».)

Найдите предложения, в которых говорится о том, как Никита встретил слона, крокодила и змею. Какие звуки произносят эти животные?

Прочитайте первую часть рассказа. Как можно её озаглавить? (Подготовка к охоте.)

Прочитайте вторую часть рассказа. Каких животных встретил главный герой? Как озаглавите её? («Встреча с тигром и слоном».)

Чтение третьей части.

С какими животными встретился Никита в третьей части? Как озаглавите эту часть? («Встреча с крокодилом и змеёй».)

Почему Никита не боялся никого?

Интересно ли было Никите играть в охотника? Почему?

Работа в тетради (задание 4).

Восстановите последовательность событий.

Перескажите текст по плану, который мы составили.. Закрепление изученного.

Какие бывают игры? (Настольные, тихие, подвижные, ролевые, командные, подражательные, игры за столом, игры-эстафеты.)

В какие игры можно играть дома, в школе? А какие игры опасные?

В какие игры вы любите играть? Расскажите правила своей любимой игры. Какие роли в играх вам выпадало исполнять?

А хотите, здесь и сейчас игровое шоу состоится для вас?

. Игра-подражание «Гостьюшка» (по Е. Благининой).

Гостьюшка надевает платочек, входит в середину круга, кланяется всем.

Гостьюшка. Вот я и пришла к вам в гости.

Ребята. Очень рады, что пришли (кланяются).

Гостьюшка. Расскажите мне, ребята,

Как денёк вы провели.

Ребята. Всё расскажем по порядку:

Утром делаем зарядку!

Гостьюшка. Как?

Гостьюшка. А потом?

Ребята. За завтрак сели.

Без остатка всё поели.

Гостьюшка. Как?

Гостьюшка. А потом?

Ребята. В лесу гуляли

И грибы собирали.

Гостьюшка. Как?

Гостьюшка. А потом?

Ребята. Потом купались,

В речке плавали, плескались.

Гостьюшка. Как?

Гостьюшка. А потом?

Гостьюшка. А потом?

Гостьюшка. Ну, я вижу, ребятишки,

День вы славно провели.

До свиданья!

. Игра «Узнай по голосу».

Участники становятся в круг, в середину которого входит водящий. Ему завязывают глаза. Играющие идут по кругу, затем останавливаются и говорят:

Мы немножко поиграли,

А теперь в кружок мы встали.

Ты загадку отгадай,

Кто позвал тебя - узнай!

Учитель указывает на одного из играющих, который восклицает: «Узнай, кто я!» Водящий должен назвать его имя. Если он угадал, узнанный становится водящим, если ошибся, игра повторяется.. Итог урока.

Евгений Чарушин нам рассказал

О том, как Никита охотником стал.

Что животные были игрушки, не важно,

Встречался Никита-охотник с добычей отважно.

Рассказ выразительно мы прочитали.

Понравилось! Мы будто б с Никитою дружно играли!

Приложение 10

Урок письма в 1-м классе

Тема: Строчная буква х.

Цель: создание условий для формирования умения писать строчную букву «х».

Задачи:

·              сформировать в памяти первоклассников четкий зрительно-двигательный образ строчной буквы «х», научить писать ее по алгоритму и соединять с буквами;

·              способствовать развитию грамотного письма;

·              развивать у учащихся аналитико-синтетическую мыслительную деятельность, фонематический слух;

·              воспитывать взаимоуважение и взаимопонимание;

Оборудование: интерактивная доска, карточки-снежинки с буквами, карточки-снежинки с настроением, магниты, сигнальный круг, конверты для моделирования, прописи.

Ход урока. Психологический настрой.

Ребята, какое сейчас время года? Назовите зимние месяцы.

Представьте себе зимний морозный день на лесной полянке. Мороз щиплет вас за щёчки. (Дети делают щипательные движения руками за щёчки). У вас замёрз носик и ушки. Потрите носик и ушки. Вам стало тепло и весело. Посмотрите друг на друга. Улыбнитесь. Передайте ваше тепло и радость окружающим. Я желаю вам сохранить это тепло и радость на протяжении всего урока.. Ситуация успеха.

- При помощи улыбок вы передали друг другу радость и тепло, а Матушка-Зима решила подарить лесу мягкие пушистые снежинки, чтобы и животным, и растениям был не страшен мороз. Но снежинки не простые, а буквенные. (Приложение 1 <http://festival.1september.ru/articles/622626/pril1.doc>)

Найдите лишнюю букву? (Буква х)

По какому общему принципу объединены оставшиеся буквы? (Гласные буквы)

Работая в парах, скажите чем отличаются согласные от гласных звуков?

Проверим (Слушание ответов детей: При произношении согласных звуков встречаются препятствия: зубы, губы, язык, а гласные говорятся открыто. Гласные можно петь, а согласные - нет).. Постановка цели урока.

Откройте прописи, скажите на какой странице будем сегодня работать? (22)

Определим цели нашего урока, чему научимся? (учиться писать строчную букву х; учиться писать слоги с новой буквой, новые слова). Формирование зрительно-двигательного образа буквы в памяти учащихся.

. Организация учителем зрительного восприятия форм буквы «х»: строчной и заглавной письменной.

Покажите в какой рамке изображены письменные буквы, которые будем учиться писать. Проверьте у соседа. Сравните эти букв (чем похожи, чем отличаются).

. Найдите образец буквы «х», изображенный в правой верхней части страницы, обведите элементы, из которых она состоит.

. Конструирование буквы учащимися.

Приготовьте конверты для конструирования, выньте из конверта нужные элементы, составьте строчную букву х. Кто желает выйти к доске и составить букву х из элементов? (Приложение 3 <http://festival.1september.ru/articles/622626/pril3.flipchart>) Из скольких элементов состоит буквах?