12.Давидчук, А.Н. Индивидуально-ориентированное обучение детей / А.Н. Давидчук. - М.: Мозаика-Синтез, 2014. - 151 с.
13.Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СПб.: Детство-пресс, 2014. - 280 с.
14.Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников: пособие для воспитателей детского сада/ Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, З.Н. Максимова, Л.И. Сысуева; под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 2014. - 110 с.
15.Глушкова, Г.А. Игра или упражнение / Г.А.Глушкова // Дошкольное воспитание. - 2013. - №12. - С. 29-34.
16.Ерофеева, Т.И. Математика для дошкольников: Кн. для воспитателей дет. сада / Т.И.Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. - М.: Просвещение,2013 - 191 с.
17.Запорожец, A.B. Некоторые психологические вопросы сенсорного воспитания в раннем и дошкольном возрасте / A.B. Запорожец // Сенсорное воспитание дошкольников / под ред. A.B. Запорожца, А.П. Усовой. М.: АПН РСФСР, 2015.- С. 30-56.
18.Запорожец, А.В. Восприятие и действие / А.В. Запорожец, Л.А. Венгер, В.П. Зинченко, А.Г. Рузская; под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 2014. - 324 с.
19.Истоки: Примерная образовательная программа дошкольного образования. - 5-е изд. - М.: ТЦ Сфера, 2014. - 161 с.
20.Кирсанов, А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема / А.А. Кирсанов. - Казань: КГУ, 2013. - 222 с.
Приложение 1
Тематический план образовательных ситуаций по развитию сенсорных способностей детей раннего возраста
|
месяц |
Образовательная ситуация |
|
|
сентябрь |
Развитие зрительного восприятия: 1. «Пляшущие тени» 2.«День и ночь» 3.«Солнечный зайчик» 4.«Фонарик» 5.«Свеча» |
|
|
октябрь |
Цвет: 1.«Сделаем куклам бусы», 2. «Домики и флажки» 3.«Помоги куклам найти свои игрушки» 4.«Спрячь мышку» 5.«Воздушные шарики» 6.«Разноцветные палочки» 7.«Ниточки для шариков» 8.«Разложи по коробочкам» 9. Серия игр о кукле. |
|
|
ноябрь |
Форма: 1.«Разложи фигуры по местам!» 2.«Веселый поезд» 3. «Фигуры играют в прятки» 4.«Найди такую же фигурку» 5.«Найди лишнюю фигурку» 6.«Нанизывание бус разной формы» 7. Серия игр о кукле |
|
|
Величина: 1.«Спрячь в ладошке!» «Большие и маленькие кубики» «Две коробки» «Где мое место?» |
||
|
декабрь |
«Две башни» «Нанизывание больших и маленьких бус» «Три медведя» |
|
|
январь |
Количество: «Зайцы и лиса» «Собираем шишки» «Грибы на поляне» «Песочница» «Наполни кувшин» «Бутылки» |
|
|
февраль |
Расположение в пространстве: «Тут и там» «Возьми игрушку» «Прячтесь в домик» «Вверх и вниз» «Возьми в руку!» «Где же мишка?» «Лист бумаги» |
|
|
март |
Целостный образ предмета: 1.Найди свою игрушку 2.Найди свое место 3.Предметы и картинки 4.Парные картинки 5.Собери целое 6.Разрезные картинки 7.Собери картинку из кубиков |
|
|
апрель |
Развитие слухового восприятия: «Постучим, погремим!» «Тук-тук!» «Узнай по звуку» «Веселый Петрушка» «Мишка и зайчик» «Кто там?» «Найди картинку!» |
Приложение 2
Автодидактический материал Марии Монтессори, направленный на сенсорное развитие детей раннего возраста
|
Название |
Назначение |
Описаниепредмета |
|
|
Цветные таблички |
Развитие цветового восприятия, ребенок знакомится с основными цветами |
Ящик с шестью табличками, окрашенных попарно в красный, синий, желтые цвета. Необходимо выбрать одну из табличек, которая имеет такой же вес, размер, форму, текстуру как и другие. Задача ребенка найти аналогичную табличку по цвету. |
|
|
Блоки с цилиндрамивкладыша- ми с пятью отверстия- ми |
Зрительное восприятие величины предмета «большой- маленький», «толстый- тонкий», «высокий- низкий». |
Ребенку необходимо достать из блока все цилиндры, затем взять произвольный цилиндр, внимательно рассмотреть его, заглянуть в углубление блока, сравнить цилиндр и углубление друг с другом и поместить в подходящее углубление цилиндр. |
|
|
Шумовые коробочки |
Развитие слухового восприятия |
2 деревянные буковые коробочки с синей и красными крышками, в каждой из которых находятся по 6 цилиндров, которые при встряхивании издают различные шумы, крышки цилиндров соответствуют крышкам коробочек. Коробочки одной серии вынуты из ящика и поставлены на стол. Педагог берет коробочку, трясет ее вверх и вниз и внимательно прислушивается к шуму. Так ребенка обучают технике сотрясения. При повторении он закрывает глаза. Теперь педагог берет коробочки из другого ящика. Коробочки с красными крышками ставят с |
|
|
одной стороны стола, серию с голубыми крышками - с другой стороны. Так достигается более высокая концентрация. Он берет в руки по одной коробочке из каждой серии. Если шумы обеих коробочек не совпадают, он ставит назад одну коробочку несколько в стороне от остальных. Это продолжается до тех пор, пока не будет найдена коробочка с таким же шумом. Ставит пару выбранных так коробочек посредине между двумя сериями. Педагог побуждает ребенка повторить упражнение, смешивает коробочки и затем предлагает ребенку работать, в то время как сам внимательно наблюдает за ним. |
|||
|
Вкусовые баночки |
Дифференциация восприятия с помощью вкусовых ощущений. |
8 небольших баночек, 8 пипеток, чайная ложка, 4 раствора: сладкий (раствор сахара), горький, соленый, кислый. В присутствии ребенка педагог готовит 4 раствора: сладкий, соленый, кислый и горький. Каждые 2 банки он заполняет одинаковым раствором. Показывает, как с помощью пипетки нужно взять из первой банки несколько капель и накапать их на ложку. Ребенок пробует. Точно так же педагог поступает с другими банками. Ребенок узнает, что жидкости бывают различного вкуса. Затем учитель вводит остальные банки. Банки, содержимое которых одинаково по вкусу, ставятся рядом друг с другом |
Приложение 3
Образовательные ситуации по изучению цвета Игра 1. «Цветная вода»
Цель: знакомить детей с цветом.
Материалы: акварельные краски, кисточки, пластиковые стаканы,
Ход игры: в ряд на столе расставлены стаканы, наполненные водой.
Обмакните кисточку в краску одного из основных цветов и разведите её в стакане с водой. Комментируя свои действия, постарайтесь привлечь внимание детей. Таким же образом разведите остальные краски. Предложите детям выбрать понравившуюся краску, взять кисточку. Пусть они сами попробуют развести краску в воде. Если им захочется продолжить игру, можно поменять воду и предложить развести другую краску. На следующих занятиях можно давать детям по несколько стаканов с водой, предлагать смешивать несколько красок в одном стакане с целью получения нового цвета. Делать растворы разной консистенции, чтобы увидеть разные оттенки одной краски.
Игра 2. «Цветные палочки»
Цель: учить различать цвета по принципу «такой - не такой»; сортировать предметы по цвету.
Материалы: счетные палочки двух контрастных цветов (по 5 штук каждого цвета).
Ход игры: высыпьте перед ребенком счетные палочки и предложите разделить их на две кучки. Покажите, как следует раскладывать палочки, комментируя свои действия: «Давайте разложим палочки на две кучки: сюда все такие, а сюда все такие. Продолжай. Когда ребенок выполнит задание, прокомментируйте результат, называя цвет палочек: «Молодец, ты отлично справился. Сюда положил все красные, а сюда все синие». Постепенно количество палочек можно увеличивать.
Игра 3. «Ниточки для шариков»
Цель: учить детей различать цвета по принципу «такой - не такой»; знакомить с названиями цветов.
Материалы: воздушные шары и узкие ленточки зеленого, красного, синего, желтого цветов.
Ход игры: перед началом занятия надуйте воздушные шары и приготовьте ленточки. Покажите детям шары и скажите: «Видите, какие замечательные шары я принесла. Они большие и круглые. Хотите поиграть с ними? Но сначала надо привязать к шарам ленточки, чтобы удобнее было с ними играть. У каждого шара должна быть ленточка такого же цвета». Дайте четырем детям ленточки и попросите их пододрать шарики, какого же цвета. Помогите малышам сравнить цвета шариков и ленточек путем приложения и обозначить результат словами «такой», «не такой». Затем привяжите ленточки. Предложите детям поиграть с шариками. При этом назовите цвета шариков, не требуя от малыша повторения.
Приложение 4
Образовательные ситуации на определение формы Игра 1. «Разложи фигурки по домикам»
Цель: познакомить с плоскими геометрическими формами - квадратом, кругом, треугольником, овалом, прямоугольником; учить подбирать нужные формы разными методами.
Материалы: пять больших фигур (квадрат, круг, треугольник, овал, прямоугольник). Много маленьких таких же фигур.
Ход игры: разложите перед ребенком большие фигуры- домики, и много маленьких и поиграйте с ними: «Вот веселые разноцветные фигурки. Это круг, он катиться - вот так! А это квадрат. Его можно поставить». Затем предложите разложить маленькие фигурки «по кроваткам»: «Наступил вечер. Фигуркам пора отдыхать. Давайте положим их спать в кроватки». Раздайте детям по маленькой фигурке и предложите по очереди найти место каждой из них. Когда дети разложат все фигуры, подведите итог игры: «Вот теперь все фигурки нашли свои кроватки и отдыхают. Затем еще раз покажите и назовите все фигуры, не требуя от детей повторения. Эту игру можно повторять многократно, каждый раз изменяя ее сюжет.
Игра 2. «Фигуры играют в прятки»
Цель: познакомить с объемными геометрическими телами - кубом и шаром; учить подбирать нужные формы.
Материалы: картонная коробка среднего размера (1 - 2 шт.) с квадратными и круглыми прорезями; кубики и шарики одинакового размера.
Ход игры: покажите детям коробку и научите их проталкивать в прорези - сначала шары, потом кубики. Затем предложите поиграть в прятки: «Игрушки решили поиграть в прятки. Давайте поможем им спрятаться в коробку». Раздайте детям кубики и шарики и предложите по очереди протолкнуть их в соответствующие по форме отверстия в коробке. Эту игру можно повторять многократно. Можно сделать прорези в двух коробках: в одной в форме круга, а в другой в форме квадрата и предложить детям спрятать фигурки в домики. Когда дети выполнят задание, вместе с ними загляните в домики и посмотрите на их «жителей», обратив внимание малышей на то, что в одном домике живут шарики, а в другом кубики.
Игра 3. «Башни»
Цель: познакомить с формой предметов; учить подбирать фигуры соответствующих форм. Материалы: пластмассовые или деревянные вкладыши - пирамидки квадратной и круглой формы.
Ход игры: сначала эту игру лучше проводить индивидуально с каждым ребенком. Попросите малыша разобрать вкладыши и перемешать их. Предложите ему собрать две башни - пирамиды. Для того чтобы ребенку было легче справиться с задачей, помогите ему разделить вкладыши на две группы - квадратные и круглые. Потом башни можно разрушить, перевернуть вкладыши и собрать их.
Приложение 5
Образовательные ситуации по формированию представлений о величине Игра 1. «Спрячь в ладошке»
Цель: познакомить с понятием величины.
Материалы: предметы и игрушки разной величины (колечки, шарик, резиновые игрушки, по количеству детей.
Ход игры: сначала раздайте детям маленькие шарики и предложите их спрятать в ладошках. Затем таким же образом предложите спрятать предметы разной величины, разложенные на разносе (каждый ребенок берет по одному предмету). Подведите итог игры: «Маленькие предметы можно спрятать в ладошках, а большие нет».
Игра 2. «Накрой шляпой»
Цели: знакомить с величиной посредством практических действий, с понятиями.
Материалы: шляпа, предметы и игрушки разной величины.
Ход игры: предложите ребенку по очереди спрятать под волшебную шляпу игрушки разной величины. Отметьте. Что под шляпу помещаются только маленькие игрушки.
Игра 3. «Пирамидки»
Цель: знакомить детей с величиной в ходе практических действий с игрушками, учить сравнивать предметы по величине способами наложения.
Материалы: различные пирамидки.
Ход игры: Подберите одноцветные пирамидки с небольшим количеством колец (3 шт., чтобы ребенок не отвлекался на цвет и обращал внимание на размер колец. Предложите ребенку собрать одну пирамидку. Поясните, что пирамидка должна получиться гладкой. Для этого надо каждый раз выбирать самое большое колечко и надевать его на стержень.
Приложение 6
Образовательные ситуации на расположение в пространстве Игра 1. «Возьми игрушку»
Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: далеко, близко, дальше, ближе, рядом; развивать глазомер; учить определять направление, в котором находится предмет.
Ход игры: предложите двум малышам сесть за стол и дайте им по игрушке. Затем положите игрушки на стол в пределах досягаемости. Пусть малыши возьмут игрушки, не вставая со стульев. В следующий раз сначала положите игрушку в пределах досягаемости, а другую чуть дальше, затем обе игрушки расположите так, чтобы их было не просто достать. В конце игры подведите итог: «Игрушки лежат далеко, поэтому их трудно достать. Подвинем игрушки - теперь они близко и можно легко дотянуться до них».
Игра 2. «Прячьтесь в домик!»
Цель: знакомить с пространственными отношениями, выраженными словами: внутри, снаружи.
Материалы: игрушечный домик.
Ход игры: домик для игры можно сделать самостоятельно из предметов мебели и покрывал. Для индивидуальной игры можно использовать большую коробку или шкаф. По вашей команде: «Внутрь»,