Материал: Специфика личностного и социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, воспитывающихся в условиях приюта, как объект социальной работы

На областном уровне Саратовской областной Думой принят Закон Саратовской области «Об утверждении порядка и размера ежемесячных денежных выплат опекуну (попечителю) на содержание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, переданных под опеку (попечительство) в Саратовской области» (от 22 марта 2006 года). Кроме того действует положение «О социальном приюте для детей» от 5.10.2004 г., согласно которому:

основной задачей приюта является оказание экстренной социальной помощи несовершеннолетним, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

приют руководствуется федеральными законами, указами и распоряжениями Президента Российской Федерации, постановлениями и распоряжениями Правительства Российской Федерации, нормативными правовыми актами субъектов Российской Федерации в области защиты прав и законных интересов ребенка, настоящим Примерным положением и своим уставом;

приют осуществляет свою деятельность во взаимодействии с органами и учреждениями образования, здравоохранения, внутренних дел, общественными и другими организациями [48].

Итак, анализ нормативно-законодательной базы, позволяет сделать обоснованный вывод о том, что правовое поле в отношении сирот является оформленным.

1.3 Специфика социальной работы с детьми-сиротами и детьми, оставшимися без попечения родителей, в условиях приюта

сирота приют социальный личностный

В.А. Никитин замечает, что «в современной России волна детской беспризорности вновь приняла катастрофические размеры. Значительная часть безнадзорных детей и подростков отличаются девиантным поведением, употребляет алкоголь, наркотики, совершает правонарушения, страдает соматическими болезнями и психическими расстройствами [11].

Социальный приют в системе профилактики безнадзорности и социальной реабилитации детей, нуждающихся в защите и поддержке государства, призван выполнять следующие функции:

. Обеспечение безопасности, защита ребенка от внешних угроз: жестокого обращения с ними родителей или родственников (побои, изгнание из дома, голод, сексуальное насилие); эксплуатации со стороны взрослых, криминальных элементов.

. Защита законных прав и интересов ребенка, связанных с его взаимоотношениями с биологической семьей, усыновлением, установлением опеки, получением образования, овладением профессией и т.д.

. Снятие у ребенка остроты психологического напряжения или стрессового состояния, которое является следствием социально-психологической девиации в семье, физического или сексуального насилия, школьной дезадаптации, пребыванием в асоциальной среде на улице.

. Диагностика деформации, вызванной социальной дезадаптацией, имеющей разнообразный характер, затрагивающей физическое и психическое здоровье ребенка, отражающейся на его личности. Этим обусловлена необходимость разносторонней диагностической работы в приюте, ориентированной на получение информации о ребенке от медицинских работников, психологов, логопедов, воспитателей, инструкторов по труду.

. Первичная адаптация социально изувеченного ребенка к жизни в социально здоровой среде. Ребенок в приюте обычно находится до полугода. За это короткое время не всегда удается преодолеть все негативные последствия его противоестественной жизни, но есть возможность хотя бы приобщить его к другим формам взаимоотношений между людьми: без угроз, оскорблений, физических расправ. Важнейшая задача социальных работников - показать ребенку, что существует мир, в котором его понимают, принимают, хотят ему добра, пытаются создать условия для того, чтобы он принял новую систему социальных отношений, освоился и захотел жить в соответствии с ней.

. Восстановление и развитие важнейших форм человеческой жизнедеятельности - игры, познания, труда, общения, поскольку, как отмечают сами работники приютов, дошкольники, оказавшиеся в нем, не умеют играть и не тянутся к игре, их представление о мире находится на низком уровне, а подростки, для которых общение со сверстниками является наибольшей ценностью, освоили лишь такие его формы, как вербальная или физическая агрессия.

. Восстановление или компенсация социальных связей детей, предоставление им возможности освоить те социальные роли, которые до «приютной жизни» не были ими освоены. Приют помогает ребенку заново обрести кровных родителей, делая попытку восстановить его биологическую семью, а чаше дает возможность войти в новую. На сегодня нет четких статистических данных по этому вопросу, но, как правило, три четверти детей уходят из приюта в семьи, а одна четверть - в учреждения интернатного типа [12].

В целом деятельность приюта направлена на коррекцию и реабилитацию детей. В его работе менее выражена профилактическая функция по сравнению, например, со специализированным учреждением другого типа - центром социальной реабилитации несовершеннолетних.

Приюты - учреждения временного пребывания детей, но в документах, регулирующих их деятельность, этот срок жестко не обозначается, так как программа социального возрождения и устройства дальнейшей жизни каждого ребенка имеет и свое содержание, и свою продолжительность во времени. Они принимают нуждающегося независимо от наличия у него документов, удостоверяющих личность; ребенок может сам попросить убежища в приюте, минуя посредников; ему дают пристанище до решения суда о лишении родителей, преступно относящихся к нему, родительских прав.

Открытость приюта проявляется в его связях с социальным окружением. Приют призван защитить ребенка от внешнего недружественного мира, который причинил ему немало страдания, однако при этом не должен отгораживать его от жизни. Социальная реабилитация детей проходит не в замкнутом и обособленном пространстве, а в реальной среде. Поэтому в приютах поощряются контакты воспитанников с детьми из семей, где царят нормальные нравственные отношения, приняты позитивные социальные установки. Рекомендуется поощрять воспитанников к общественным, культурным мероприятиям, проводимым в социальном окружении, и в свою очередь, приглашать взрослых и детей на свои праздники, спектакли, оказывать помощь одиноким и престарелым, демонстрировать высокую культуру земледелия на своих участках.

Особо следует отметить активный характер правозащитной деятельности приютов. Они обращаются в органы внутренних дел по вопросу изъятия ребенка из среды, опасной для его физического, психического, нравственного здоровья, при необходимости инициируют в суде дело о лишении родительских прав или привлечении к уголовной ответственности должностных лиц учреждений, где прежде воспитывался ребенок. В ряде случаев, когда ребенок уже помещен в приют, а родители продолжают пропивать детские пособия, руководство обращается в органы социальной защиты населения с ходатайством о переадресовке социальных детских пособий и других выплат на ребенка из семьи в приют.

Приют - небольшое по численности детей учреждение, независимо от того, функционирует он самостоятельно, или в рамках центра социальной реабилитации несовершеннолетних. Это вытекает из особой сложности детского контингента - дети психологически и социально запущены, у многих упущен сензитивный период для социального и индивидуального развития, овладение умениями и навыками, значимыми для жизни. Немногочисленность детей в приюте и организация малочисленных групп дают возможность культивировать индивидуальный подход к ребенку, создавать дух семейного сообщества [12].

Вместе с тем, с учетом вышесказанного о положительной деятельности приютов необходимо признать, что осуществление и совершенствование их работы значительно осложняется социально-психологическими характеристиками детей, оказавшихся в них.

Так, например, исследования сферы общения, проведенные В.С. Мухиной, показали, что ребенок, растущий в условиях учреждения интернатного типа, к которым относится и приют, как правило, не осваивает навыки продуктивного общения. Характеризуя деловые контакты детей с взрослыми, В.С. Мухина отмечает, что они возникают поздно и осуществляются в примитивной форме. Контакты со сверстниками также бедны по содержанию и мало эмоционально насыщены.

В. С. Мухина обращает внимание и на серьезные искажения структуры самосознания детей-сирот: отрицательное отношение к собственной личности; невозможность соотнесения себя настоящего с собой в прошлом и будущем; проблемы половой идентификации, выражающиеся в смутном и искаженном представлении о будущей половой роли в затруднении формирования полоролевых эталонов и стереотипов поведения. Реализация притязаний на признание реализуется зачастую через физическую силу в среде сверстников, а порой - через асоциальные формы поведения [22].

К числу наиболее актуальных проблем развития воспитанников в приюте исследователи (Л.В. Байбородова, Л.Г. Жедунова, О.Н. Посысоев, М.И. Рожков) относят трудности социализации, то есть «комплекс затруднений ребенка при овладении той или иной социальной ролью». Причины возникновения этих трудностей они видят в «несоответствии требований к ребенку в процессе его взаимоотношений с социумом и готовности ребенка к этим отношениям». Социальная ситуация развития ребенка в приюте или интернате при отсутствии нормальных для него контактов (семья, друзья, соседи) приводит к тому, что образ роли создается на основе противоречивой информации получаемой ребенком-сиротой из различных источников. В связи с этим часто формируются неверные образы социальных ролей и ложное представление о собственной социальной роли как сироты.

Негативные тенденции развития личности воспитанников сохраняются во всех возрастных группах и в старшей возрастной группе проявляются в частности в снижении пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера и социального взаимодействия, в неспособности не только создать благополучную семью, но и сохранить ее.

Некоторые исследователи (Л.С. Выготский, А.В. Запорожец, А.Н. Леонтьев) считают, что различия в воспитании детей в семье и вне семьи связаны, прежде всего, с разницей в их общении с окружающими людьми. Исследование Н.М. Неупокоевой свидетельствуют, что даже поступившие в детский дом из самой неблагополучной семьи более коммуникабельны и восприимчивы к воздействию взрослых, чем дети, совсем не знающие таковой [17].

Вышеизложенное позволяет сделать вывод о том, что деятельность приютов по социальной защите сирот носит глубоко положительный характер, но вместе с тем детерминирована сложными социально-психологическими характеристиками ребенка, оказавшегося без должного внимания и опеки. Более подробно данный вопрос будет исследован автором на страницах следующей главы.

Глава 2. Практическое исследование особенностей личностного и социального развития сирот в условиях приюта

.1 Проведение исследования, анализ полученных данных

Цель работы, состоящая в изучении специфических особенностей личностного и социального развития детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях приюта, потребовала проведения исследования среди двух групп) 11-12-летних подростков (всего 12 детей), относящихся к категории детей-сирот: одна группа - дети-сироты, воспитывающиеся в условиях приюта, другая - сироты, находящиеся на воспитании в семье (опека, усыновление, приемная семья и т.п.).

Диагностирование личностных и социальных качеств сирот производилось с использованием целого ряда психодиагностических методик, в результате чего были получены следующие результаты:

по методике диагностики способов поведения в ситуации конфликтного выбора К.Томаса:

- по методике диагностики агрессивности А. Басса и А. Дарки: