Образовательная среда представляет собой совокупность условий определённого учреждения образования и сочетает ряд возможностей опосредованного влияния. В структуре среды вуза выделяют три основных компонента: пространственно-предметный, дидактический и социальный, каждый из которых содержит возможности оказания разноплановой помощи иностранным студентам. Социальный компонент является основой для создания поддерживающей среды, включая всех субъектов, участвующих в образовательном процессе иностранных студентов, их позиции и отношения между ними. Каждый из участников образовательного процесса: управленческий аппарат вуза; подразделение, занимающееся приёмом новых студентов; преподаватели; куратор; сотрудники студенческих общежитий, психологической службы, медпункта, управления воспитательной работы; студенты-волонтёры и сами иностранные студенты, - имеют потенциальные и реальные возможности по оказанию помощи студентам из-за рубежа.
Результаты опроса преподавателей МОУВО «Белорусско-Российский университет» свидетельствуют о том, что большинство преподавателей понимают проблемы иностранных студентов и оказывают им помощь. Наиболее популярными стратегиями помощи иностранным студентам в процессе обучения были: использование более простых и индивидуальных вариантов заданий, чтение лекций с презентациями, поощрениями участия в индивидуальных консультациях.
Для руководства и сотрудников вузов полученные результаты являются основанием для организации помощи студентам из-за рубежа. При этом рекомендации авторов исследования носят общий характер, механизмы оказания помощи требуют дальнейшего теоретического и практического изучения.
Список литературы
1. Иванова М. А. Социально-психологическая адаптация иностранных студентов к высшей школе России: дис.... д-ра психол. наук: 19.00.05. СПб., 2001. 353 с.
2. Мариненко О. П. Педагогическая поддержка иностранных студентов на этапе предвузовской подготовки. Могилёв: Белорус.-Рос. ун-т, 2015. 172 с.
3. Масюкова Н. А. Социальный компонент развивающей образовательной среды городской школы // Столичное образование. 2009. № 9. С. 15-31.
4. Попова С. И. Педагогическая поддержка в работе учителя и классного руководителя. М.: Педагогический поиск, 2005. 176 с.
5. Прудникова О. М. Обучение математике иностранных студентов первого курса технического вуза // Высшее образование в России. 2018. № 7. С. 74-78.
6. Академическая мобильность иностранных студентов в России // Факты образования. М.: НИУ ВШЭ, 2016. № 7. 13 с.
7. Язвинская Т Н. Социокультурная поддержка иностранных студентов в процессе адаптации к российскому образованию: дис.... канд. пед. наук:13.00.08. Чита, 2009. 234 с.
8. Ясвин В. А. Образовательная среда: от моделирования к проектированию. М.: Смысл, 2001. 366 с.
9. Arkoudis S. Teaching international students: Strategies to enhance learning. Melbourne: Centre for the Study of Higher Education, 2011. 22 p.
10. Birren S. International Students and Classroom Pedagogy [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.brandeis.edu/das/downloads/International StudentsandClassroomPedagogy.pdf (дата обращения: 15.12.2018).
11. Creating effective teaching and learning environments. First results from TALIS. Paris: OECD Publishing, 2009. 306 p.
12. Ewing R. V. A supportive environment for international students // Beyond the classroom: International education and the community college / R. W. Franco, J. N. Shimabkuro. Honolulu: The Kellogg Foundation, 1992. Vol. 2. Pp. 37-44.
13. Killion J. Create a supportive environment for all [Электронный ресурс] / Report of British National Staff Development Council. 2010. March. Режим доступа: https://www.learningforward.org/wp-con ent/uploads/2010/03/focus-on-nsdc-standards-create-a-supportive-environment.pdf (дата обращения: 15.12.2018).
14. Olivas M., Li C. Understanding stressors of international students in higher education: What college counselors and personnel need to know // Journal of Instructional Psychology. 2006. No. 33. Pp. 217-222.
15. Perez-Encinas A., Ammigan R. Support Services at Spanish and U.S. Institutions: A Driver for International Student Satisfaction // Journal of International students. 2016. Vol. 6, no. 4. Pp. 984-998.
16. Thomson C., Esses V. M. Helping the transition: Mentorship to support international students in Canada // Journal of International Students. 2016. Vol. 6, no. 4. Pp. 873-886.
17. Yan Z., & Sendall P. First year experience: How we can better assist first-year international students in higher education? // Journal of International Students. 2016. No. 6. Pp. 35-51.
References
1. Ivanova, M. A. Social and psychological adaptation of foreign students to the higher school of Russia. Dis. dr. psychol. sci. SPb., 2001. (In Rus.)
2. Marinenko, O. P Pedagogical support of foreign students at the stage of pre-university training. Mogilev: Bel.-Rus. un-t., 2015. (In Rus.)
3. Masyukova, N. A. The social component of the developing educational environment of the urban school. Metropolitan education, no. 9, pp.15-31, 2009. (In Rus.)
4. Popova, S. I. Pedagogical support in the work of the teacher and class teacher. M.: Center «Pedagogic search», 2005. (In Rus.)
5. Prudnikova, O. M. Teaching mathematics to foreign first-year students at a technical college. Higher education in Russia, no. 7, pp. 74-78, 2018. (In Rus.)
6. Academic mobility of foreign students in Russia. Facts of education. M: NIU VSHEH, 2016. № 7 (July). (In Rus.)
7. Yazvinskaya, T. N. Socio-cultural support of foreign students in the process of adaptation to Russian education. Dis. cand. ped. scien., Chita, 2009. (In Rus.)
8. Yasvin, V. A. Educational environment: from modeling to design. M: Smysl, 2001. (In Rus.)
9. Arkoudis, S. Teaching international students: Strategies to enhance learning. Melbourne: Centre for the Study of Higher Education, 2011. (In Engl.)
10. Birren S. International Students and Classroom Pedagogy. Web: 15.01.2019.https://www.brandeis. edu/das/downloads/International StudentsandClassroomPedagogy.pdf. (In Engl.)
11. Creating effective teaching and learning environments. First results from TALIS. Paris: OECD Publishing, 2009. 306 p. (In Engl.)
12. Ewing, R. V. A supportive environment for international students. Beyond the classroom: International education and the community college. Honolulu, HI: The Kellogg Foundation, vol. 2, pp. 37-44, 1992. (In Engl.)
13. Killion, J. Create a supportive environment for all. Report of British National Staff Development Council, March, 2010. Web: 15.01.2019. https://www.leamingforward.org/wp-content/uploads/2010/03/focus- on-nsdc-standards-create-a-supportive-environment.pdf. (In Engl.)
14. Olivas, M., Li, C. Understanding stressors of international students in higher education: What college counselors and personnel need to know. Journal of Instructional Psychology, no. 33, vol. 3, pp. 217-222, 2006. (In Engl.)
15. Perez-Encinas, A., Ammigan, R. Support Services at Spanish and U.S. Institutions: A Driver for International Student Satisfaction. Journal of International students, vol. 6, no. 4, pp. 984-998, 2016. (In Engl.)
16. Thomson, C., Esses, V. M. Helping the transition: Mentorship to support international students in Canada. Journal of International Students, vol. 6, no. 4, pp. 873-886, 2016. (In Engl.)
17. Yan, Z., & Sendall, P. First year experience: How we can better assist first-year international students in higher education? Journal of International Students, no. 6, vol.1, pp. 35-51, 2016. (In Engl.)