Балашовский институт (филиал) государственного образовательного учреждения высшего профессионального образования
Саратовский государственный университет имени Н.Г. Чернышевского
Факультет социальной работы
Кафедра
социальной работы
Дипломная работа
по специальности 040100 «Социальная работа»
Социальная
коррекция девиантного поведения детей и подростков
Выполнила: студентка 4 курса
Журбина Наталья Владимировна
Научный руководитель:
к.соц.н.
доцент Шатилов И.Н.
Балашов 2011
Содержание
Введение
Глава 1. <../../Admin/Local Settings/Application Data/Microsoft/Word/курсовая 4 курс.doc>Теоретические основы социальной работы с девиантными подростками
.1 Понятийный аппарат
.2 Правовые основы
.3 Причины формирования девиантного поведения в подростковом возрасте
Глава 2. Практическое исследование социальной коррекции и причин девиантного поведения подростков, состоящих на учёте в Еланском центре «Семья»
.1 Проведение исследования, анализ полученных данных
.2 Программа профилактики и социальной коррекции девиантного поведения подростков, состоящих на учёте в Еланском центре «Семья»
Заключение
Список литературы
Приложения
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Глубокие социальные изменения, происходящие в нашем обществе: кризисное состояние экономики, культуры и образования катастрофически ухудшают условия жизни и воспитания молодого поколения. Это приводит к увеличению трудностей и рисков, с которыми сталкиваются ребенок и его родители. Как следствие, выявлен целый ряд негативных явлений в детской и подростковой среде. Обозначились тенденции существенных изменений в иерархии нравственных ценностей. Такие базовые понятия как гуманизм, гражданственность, патриотизм среди большей части девушек и юношей утратили свою значимость. На первое место вышли ориентации индивидуалистического и потребительского характера. Существенно возросло число тех, кто считает возможным разговаривать с применением ненормативной лексики, свободно распивать в общественных местах спиртные напитки, иметь добрачные связи, демонстрировать жестокость и агрессию по отношению к слабым и нуждающимся в помощи. Наиболее остро потеря морально-нравственных ценностей выражается в девиантном поведении. Наблюдается возрастание масштабов детского алкоголизма и наркомании, сексуальной распущенности, рост подростковой преступности.
Проблема девиантного поведения является одной из важнейших для будущего России и всего человечества. Так как через некоторое время, получив поверхностное и однобокое образование, невоспитанное поколение без достаточного понимания, а порой и при полном отсутствии морально-нравственных норм станут руководителями различных уровней и рангов, вплоть до руководства страной. Отсюда вытекает необходимость самого пристального внимания к этой проблеме и принятие срочных мер для ее решения.
Степень научной разработанности проблемы. Большой интерес к формированию и функционированию социальной работы с девиантными подростками на современном этапе проявляют многие исследователи российского общества. В трудах Л.Г. Гусляковой, В.П. Малыхина, Л.Б. Шнейдера рассматриваются основные виды и причины девиантного поведения. П.Д. Павленок, Е.И. Холостова раскрывают специфику социальной работы с подростками, отличающимися девиантным поведением. С.А. Беличева, И.Г. Зайнышев, П.Я. Циткилов рассматривают основные технологии социальной работы с девиантными подростками.
Объект исследования: девиантное поведение подростков.
Предмет исследования: социальная коррекция девиантного поведения детей и подростков.
Цель работы: выявление причин девиантного поведения детей и подростков для организации эффективной работы по их социальной коррекции.
Цель работы предполагает реализацию следующих задач:
. Проанализировать научную литературу по данной проблематике;
. Проанализировать понятийный аппарат исследования.
3. Изучить правовые основы социальной работы с девиантными детьми и подростками.
. Осуществить практическое исследование социальной коррекции и причин формирования девиантного поведения с использованием контрольной группы из детей и подростков, состоящих на учёте в центре «Семья».
. На основе анализа полученных данных разработать и внедрить программу социальной коррекции девиантных детей и подростков, провести вторичную диагностику, направленную на выявление ее эффективности.
Гипотеза исследования состоит в том, что
формирование девиантного поведения подростков обусловлено, прежде всего, низким
уровнем их социальной адаптации, что требует учета в организации
социально-коррекционной работы с ними.
Методы исследования:
наблюдение;
анализ документов, т.е. социальных паспортов испытуемых для сбора первичной информации о них;
многоуровневый личностный опросник «адаптивность» (МЛО-АМ) А.Г. Маклакова и С.В. Чермянина;
методика диагностики социально - психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, на выявление эмоционального комфорта, внешнего и внутреннего контроля девиантных детей и подростков.
Методологической основой исследования является комплексно-ориентированная модель, реализуемая в рамках социальной работы с девиантными детьми и подростками. В данной модели выявляются возможности регуляции социального поведения клиента путем обучения его «отрабатывать» механизмы своих поступков, адекватные социальным условиям или той конкретной социальной ситуации, в которой он оказался. Когнитивная модель социальной работы является комплексной, поскольку она включает и социологические, и психологические подходы к ее организации.
Практическая значимость работы состоит в возможности использования результатов практического исследования и программы, разработанной с учётом его результатов, в работе специалистов по социальной работе с девиантными подростками, состоящими на учёте в центре «Семья».
Научная новизна: теоретические и
практические выводы могут помочь более глубокому пониманию специфики
девиантного поведения подростков.
Глава 1. <../../Admin/Local Settings/Application Data/Microsoft/Word/курсовая 4 курс.doc>Теоретические основы социальной работы с девиантными подростками
1.1 Понятийный аппарат
Полноценное рассмотрение заявленной темы предполагает анализ ряда основных понятий, касающихся социально - коррекционной работы с детьми и подростками девиантного поведения.
Девиантное поведение - это система поступков, отклоняющихся от общепринятой и подразумеваемой нормы, будь-то нормы психологического здоровья, права, культуры или морали.
С точки зрения педагогического подхода, определение девиантного поведения включает в себя - отклонение от принятых в данной социальной среде, ближайшем окружении, коллективе социально-нравственных норм и культурных ценностей, нарушение процесса их усвоения и воспроизводства, саморазвития и самореализации в том обществе, к которому человек принадлежит.
С точки зрения медицинского подхода, определение девиантного поведения включает в себя - отклонение от принятых в данном обществе норм межличностных взаимоотношений: действий, поступков, высказываний, совершаемых как в рамках психического здоровья, так и в различных формах нервно-психической патологии, особенно пограничного уровня.
С точки зрения психологического подхода, определение девиантного поведения включает в себя - отклонение от социально-психологических и нравственных норм, представленное либо как ошибочный антиобщественный образец решения конфликта, проявляющийся в нарушении общественно принятых норм, либо в ущербе, нанесенном общественному благополучию, окружающим и себе. В качестве дополнительных признаков выделяются трудности коррекции поведения и особая необходимость в индивидуальном подходе [47].
Девиантное поведение подразделяется на следующие виды: аддиктивное поведение и делинквентное (противоправное) поведение.
Под аддиктивным поведением понимают одну из форм деструктивного поведения, которая выражается в стремлении к уходу от реальности, путем изменения своего психического состояния посредством приема некоторых веществ, постоянной фиксации внимания на определенных предметах и видах деятельности, что сопровождается развитием интенсивных эмоций. Суть аддиктивного поведения заключается в том, что стремясь уйти от реальности, люди пытаются искусственным путем (алкоголь, наркотики, лекарственные препараты, токсические вещества и др.) изменить свое психическое состояние, что создает иллюзию безопасности восстановления равновесия. [47].
Делинквентное поведение - это серьезные нарушения, попадающие под категорию противоправных действий и наказуемые (правонарушение, проступок, преступление). Данное поведение может иметь форму мелких нарушений нравственно-этических норм, не достигающих уровня преступления. Здесь оно совпадает с асоциальным поведением. Оно также может выражаться в преступных действиях, наказуемых в соответствии с Уголовным кодексом. В этом случае поведение будет криминальным, антисоциальным.
Делинквент (правонарушитель) - это лицо, чье поведение носит противоправный характер или нарушает правовые нормы общества [28].
Рассматриваемые нами виды девиантного поведения выражаются в следующих формах проявления отклоняющегося поведения - это алкогольное опьянение, бродяжничество, кража и попрошайничество.
Алкогольное опьянение - это острое, как правило, обратимое патологическое состояние, вызванное употреблением экзогенного (поступившего в организм из вне) этанола (этилового спирта) различной крепости, качества и количества [23].
Бродяжничество - это социальное явление, характеризующиеся скитанием лиц без определенного места жительства в течение длительного времени по территории страны, либо в пределах населенного пункта, города [23].
Кража - это тайное хищение чужого имущества [6].
Попрошайничество - это надоедливое выспрашивание чего-нибудь у кого-нибудь [23].
Девиантное поведение распространено среди множества различных групп людей. В нашей работе рассматриваются подростки девиантного поведения, состоящих на учёте в центре «Семья».
Подростки - это социально-демографическая группа, выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик, особенностей социального положения, интересов и ценностей; возрастной слой в составе молодежи [29].
На формирования девиантного поведения у подростков, состоящих на учете в центре «Семья», оказывает влияние множество различных факторов, среди них степень адаптации.
Адаптация - приспособление организма и его функций, органов и клеток к условиям среды. Адаптация направлена на сохранение сбалансированной деятельности систем, органов и психической организации индивида при изменившихся условиях жизни [28].
Социальная адаптация - активное приспособление человека к условиям социальной среды (среды жизнедеятельности) путем усвоения и принятия целей, ценностей, норм и стилей поведения, принятых в обществе [28].
Подросткам, отличающимся девиантным поведением, состоящим на учёте в центре «Семья», необходима социальная помощь, социальная поддержка, которая осуществляется специалистами социальной работы, поскольку подростки не могут самостоятельно справиться с возникшими проблемами.
Социальная работа - это профессиональная деятельность, имеющая целью содействие людям, социальным группам в преодолении личностных и социальных трудностей посредством поддержки, защиты, коррекции и реабилитации [5]. В данном определении представлены основные формы работы с клиентами в преодолении возникших проблем.
Социальная коррекция - деятельность социального субъекта по исправлению тех особенностей психологического, педагогического, социального плана, которые не соответствуют принятым в обществе моделям и стандартам [22].
Социальная реабилитация - система мер, направленная на восстановление у человека социального опыта [28].
Социальная реабилитация ребенка - мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем [22].
Таким образом, изучив понятия, относящиеся к
теме «Девиантные подростки», нами был определён понятийный аппарат
исследования, необходимый для дальнейшей работы в этом направлении.
1.2 Правовые основы
Правовая база, на основании которой осуществляется социальная работа с девиантными подростками, включает международное законодательство, федеральные и региональные законы.
Международное законодательство представлено «Всеобщей декларацией прав человека», «Декларацией прав ребенка», «Конвенцией о правах ребенка».
Благополучие детей и их права всегда притягивали пристальное внимание международного сообщества. В 1948 г. была принята «Всеобщая декларация прав человека», где отмечается, что ребенок нуждается в специальной охране и заботе, включая и надлежащую правовую защиту как до, так и после рождения. В силу этого дети должны быть объектом особой защиты и помощи со стороны родителей, государства, социальных и общественных структур [1].
В 1959 году ООН принимает «Декларацию прав ребенка». В ней были провозглашены социальные и правовые принципы, касающиеся защиты и благополучия детей. В этом документе обращают на себя внимание принципы всеобщности защиты прав несовершеннолетних, гарантированности специальной защиты этих прав, родительской заботе о ребенке, любви, понимании и гуманном отношении [2].
Документ педагогического значения - «Конвенция о правах ребенка» (принятая Генеральной ассамблеей 20 ноября 1989 г., вступившая в силу 2 сентября 1990 года). Она призывает и взрослых, и детей строить свои взаимоотношения на нравственно-правовых нормах, в основе которых лежит подлинный гуманизм и демократизм, уважение и бережное отношение к личности ребенка, его мнению и взглядам. Государства-участники обязуются обеспечить ребенку такую защиту и заботу, которые необходимы для его благополучия, принимая во внимание права и обязанности его родителей, опекунов и других лиц, несущих за него ответственность по закону, и с этой целью принимают все соответствующие законодательные и административные меры.
Важной основой защиты подростков на федеральном уровне выступают «Конституция Российской Федерации», «Семейный кодекс Российской Федерации», Федеральный закон "Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних", Федеральная программа «Молодежь России» (2006-2010 г.).
Конституция Российской Федерации, принятая всенародным голосованием 12 декабря 1993 года, наделена высшей юридической силой. Поэтому она является основой текущего законодательства, в котором закреплены основы государственного и общественного устройства, важнейшие нормы, регулирующие общественные отношения. Особую значимость для организации и осуществления социальной работы имеет (ст. 7 Конституции РФ), согласно которой Российская Федерация провозглашается социальным государством.
Социальным принято называть государство, главной задачей которого является достижение такого общественного прогресса, который основывается на закрепленных правовых принципах социального равенства, всеобщей солидарности и взаимной ответственности (ст.19,ч.1 Конституция РФ). Социальное государство призвано помогать слабым, стремиться к максимально возможному в условиях демократической страны равномерному содействию благу всех граждан и распределению жизненных тягот (ст.39, ч.1 Конституции РФ).