Материал: Шапошников В.Л. Расследование преступлений, связанных с незаконным

реса в теме занятия и осознания ими практической значимости приобретаемых на занятии умений и навыков для их будущей работы по специальности, обмен мнениями с преподавателем кафедры по поводу методики проведения занятия либо выполнения конкретного задания; консультация со специалистами и практическими работниками по теме занятия.

5.Подготовка дидактического материала включает подбор архивных уголовных дел и документов, бланков и образцов процессуальных документов, примеров из следственной практики; подготовка наглядных пособий (объектов); проверка комплектации следственного чемодана, исправности аудио-видеоаппаратуры, технико-криминалистических средств; просмотр видеоматериалов (фрагментов); определение соответствия содержания имеющихся на кафедре схем и плакатов теме занятия (при необходимости их обновление).

6.Решение организационных вопросов, обусловленных спецификой занятия: оборудование криминалистического полигона, специального места в аудитории либо учебно-методическом кабинете; приглашение работников правоохранительных органов (специалистов); организация проведения занятия в подразделениях горрайорганов внутренних дел; информирование обучаемых и учебный отдел вуза о месте проведения занятия.

Если практические занятия проводятся по подгруппам двумя преподавателями, при подготовке к занятию необходимо совместно обсудить отдельные вопросы его проведения, например, выработать единые требования по составлению документов и содержанию выполняемых заданий, в том числе на предыдущих занятиях.

Для молодых преподавателей целесообразно посещение лекции, предшествующей практическому занятию, в целях уяснения общих требований по изучаемой теме и увязывания лекционного материала с учебными заданиями занятия.

Примерное распределение учебного времени на практическом занятии

16

Заключительная часть

–подведение итогов и оценка работы обучаемых на занятии;

–формулирование заданий, выполняемых обучаемыми на самоподготовке;

Проведение преподавателем практического занятия.

Вначале занятия преподаватель проверяет явку курсантов, объявляет тему и цель занятия. Задача преподавателя на этом этапе занятия – в короткий период начала занятия создать деловую атмосферу, настроить обучаемых на глубокое изучение конкретных вопросов.

Для этого преподаватель в краткой форме разъясняет практическое значение изучаемых вопросов (приводит статистические данные, примеры из следственной практики, в том числе и личного опыта расследования преступлений, обращает внимание обучаемых на позитивные и негативные особенности деятельности следователя применительно к изучаемым вопросам и др.).

Оценка степени готовности группы к занятию осуществляется путем проверки знания обучаемыми теоретических вопросов по теме занятия.

Детальную проработку отдельных вопросов преподаватель может организовать путем заслушивания и обсуждения одного-двух небольших сообщений или рефератов, задание на подготовку которых дается на предыдущем занятии.

К моменту перехода к практической части курсанты уже должны подойти с осознанием необходимости приобретения конкретных навыков работы следователя по преступлению, связанному с незаконным оборотом наркотических средств и психотропных веществ.

Взависимости от содержания и сложности заданий они выполняются в составе всей учебной группы либо отдельными курсантами. В этом случае остальные курсанты наблюдают за ходом его выполнения. Например, при производстве конкретного следственного действия.

Преподаватель, руководствуясь методическими рекомендациями, учитывая собственный опыт следственной работы и педагогической деятельности, а также уровень подготовленности учебной группы, определяет порядок выполнения заданий, вносит необходимые дополнения в содержание вводных, разъясняет, что недостающие данные вводных курсанты могут брать произвольно.

Большая часть практических заданий посвящена производству следственных действий, которые целесообразно проводить в игровой форме. При назначении на роли участников следственного действия преподаватель инструктирует курсантов, в том числе знакомит их с дополнительной информацией, необходимой для его производства, а также заблаговременно и с использованием наглядных пособий подготавливает сам, либо сов-

17

местно с курсантами место проведения следственного действия (например, инсценирует обстановку места производства обыска на криминалистическом полигоне). Остальные наблюдают за происходящим, делают черновые записи о ходе и результатах следственного действия, вычерчивают схемы и планы, отмечают замеченные ими недостатки или положительные моменты в действиях его участников.

Втех ситуациях, когда у курсантов возникают трудности при выполнении конкретного задания, преподаватель должен подсказать или показать способ его выполнения, например, зачитать собственный вариант постановления или протокола либо предложить варианты решений следователя в сложившейся следственной ситуации.

Задача преподавателя построить занятие таким образом, чтобы курсанты имели возможность в полном объеме выполнить все предусмотренные планом задания, например, составить конкретный процессуальный или организационно-методический документ. В отдельных случаях в связи

сограниченным количеством учебного времени на занятии могут составляться только проекты этих документов.

Документы, составляемые на занятиях, целесообразно выполнять в рукописном варианте, поскольку именно такой порядок предполагает максимум самостоятельности в работе курсантов.

При выполнении однотипных заданий, например, планирования допроса нескольких свидетелей, составления постановлений о назначении судебных экспертиз, преподаватель может условно разбить учебную группу на подгруппы и предложить каждой из них выполнить одновременно одно из этих заданий.

По ходу занятия курсанты могут задавать преподавателю интересующие их вопросы о деятельности следователя по теме занятия.

Выполнение каждого задания должно завершаться обсуждением результатов работы курсантов. Обсуждение проводится в форме опроса и обмена мнениями. Курсанты зачитывают несколько вариантов подготовленного документа, и преподаватель предлагает группе сравнить их, прокомментировать содержание, высказать собственное мнение.

Втом случае, когда на занятии присутствует практический работник, то он принимает участие в обсуждении содержания работы следователя, оказывает помощь в выполнении упражнений, совместно с преподавателем оценивает результаты его выполнения, отвечает на вопросы курсантов и преподавателя. При необходимости лично демонстрирует выполнение конкретного задания.

На завершающей стадии практического занятия преподаватель подводит итог работы учебной группы в целом, оценивает знания и навыки отдельных курсантов. При необходимости преподаватель дает рекомендации по устранению допущенных ошибок, приглашает отдельных курсантов на консультацию.

18

В зависимости от результатов работы курсантов на занятии преподаватель уточняет задание на самоподготовку и способы его выполнения. Кроме этого, он рекомендует дополнительную литературу для подготовки к очередному занятию, дает индивидуальные задания по отработке отдельных профессиональных навыков.

Методические рекомендации для курсантов

1. При подготовке к каждому занятию курсанты должны:

ознакомиться с планом занятия и кафедральными методическими рекомендациями к этому занятию;

изучить нормативные правовые акты и литературу, указанные в плане занятия, а также виды, структуру и назначение составляемых на занятии процессуальных документов;

выполнить в полном объеме задания предыдущего занятия (составить в чистовом варианте документы, выполнить дополнительные задания, отработать отдельные профессиональные навыки, при необходимости явиться к преподавателю на консультацию);

в целях самоконтроля ответить на вопросы, указанные в плане занятия, записать возникшие при этом непонятные вопросы (чтобы выяснить их на занятии);

изучая нормативные документы и другие литературные источники, целесообразно законспектировать их основные положения и примеры (эти записи можно использовать на занятии при ответах на вопросы преподавателя либо при выполнении заданий).

2. Для работы на занятии курсантам необходимо иметь рабочую тетрадь, практикум, листы бумаги формата А4, письменные принадлежности, а также в зависимости от темы занятия УПК и УК России, учебное пособие с образцами процессуальных документов и другую специальную литературу.

Рабочие тетради необходимы для конспектирования рекомендаций преподавателя по организации и производству определенного вида работы следователя, а практикум, листы бумаги и образцы процессуальных документов – для выполнения практических заданий, составления процессуальных и иных документов. На занятии курсанты могут пользоваться бланками процессуальных документов, используемых в следственных подразделениях органов внутренних дел.

3. Пропущенные занятия курсанты отрабатывают в обязательном порядке (независимо от причины пропуска). Для этого они должны самостоятельно изучить вопросы деятельности следователя и составить документы, указанные в плане занятия.

4. Обязательным условием допуска к экзамену является наличие всех выполненных практических заданий практикума, выполняемых на практических занятиях.

19

Перед тем как представить практикум преподавателю для проверки, курсанты должны в обязательном порядке исправить ошибки, отмеченные преподавателем при предварительной проверке документов.

20