Материал: Щоденник виробничої педагогічної практики з англійської мови 4 курс

Clambered up a hill.

Jenny heard a willow-wren

And John a workman’s drill.

Jenny White and Johnny Black

Wandered by the dyke.

Jenny smelt the meadow-sweet,

And John a motor-bike.

Jenny White and Johnny Black

Turned into a lane.

Jenny saw the moon by day.

And Johnny saw a train.

Jenny White and Johnny Black

Walked into a storm.

Each felt for the other’s hand

And found it nice and warm.

Eleanor Farjeon

The song “Your eyes”

Participant 9: THE RIDDLING KNIGHT

O, what is louder than a horn?

And what is sharper than a thorn?

What is heavier than the lead?

And what is better than the bread?

O, what is higher than the tree?

And what is deeper than the sea?

O, shame is louder than a horn,

And hunger is sharper than a thorn.

And sin is heavier than the lead,

And the blessing’s better than the bread.

O, Heaven is higher than the tree,

And love is deeper than the sea.

Unknown

Participant 10: ***

I never saw a man who looked

With such a wistful eye

Upon that little tent of blue

Which prisoners call the sky;

And at every drifting cloud that went

With sails of silver by.

I only know what hunted thought

Quickened his step, and why

He looked upon the garish day

With such a wistful eye;

The man had killed the thing he loved,

And so he had to die.

Yet each man kills the thing he loves,

By each let this be heard,

Some do it with a bitter look,

Some with a flattering word,

The coward does it with a kiss,

The brave man with a sword!

Some kill their love when they are young,

And some when they are old;

Some strangle with the hands of Lust,

Some with the hands of Gold:

The kindest use a knife, because

The dead so soon grow cold.

O. Wild

The Song “SkyFall”

P2: Many poets glorified love feelings in their works but nobody can be compared with William Shakespeare, the world-known master of love lyrics.

Shakespeare’s sonnet

The Song “Hurt”

P2: We are living in the world of quick changes, technological progress and information era but we still love and write poetry. Why? The best answer is the part of the film “ the Dead Poets’ Society”

The part of the film

P1: nothing can push out of the man’s soul the feelings of beauty, kindness, warmth and love. They are eternal as the world itself and they make a human being a real personality.

Participant 11: IF

If you can keep your head when all about you

Are losing theirs and blaming it on you,

If you can trust yourself when all men doubt you,

But make allowance for their doubting too;

If you can wait and not be tired by waiting,

Or being lied about, don't deal in lies,

Or being hated, don't give way to hating,

And yet don't look too good, nor talk too wise:

• Setzt du deinen Gewinn auf eine Karte

• und bist nicht traurig, wenn du ihn verlierst

• und du beginnst noch einmal ganz von vorne

• und sagst kein Wort was du dabei riskierst

•

• Wenn du dein Herz bezwingst und alle Sinne

• nur das zu tun was du von dir verlangst

• auch wenn du glaubst es gibt nicht mehr da drinnen

• außer dem Willen, der dir sagt: Du kannst!

Останься прост, беседуя с царями,

Останься честен, говоря с толпой;

Будь прям и тверд с врагами и с друзьями,

Пусть все, в свой час, считаются с тобой;

Наполни смыслом каждое мгновенье,

Часов и дней неумолимый бег,--

Тогда весь мир ты примешь, как владенье,

Тогда, мой сын, ты будешь Человек!

Тогда ты будешь счастлив, Человек!

ІІІ етап. Заключний. Підбиття підсумків позакласного заходу. Отже, будемо сподіватись, що вам сподобався наш позакласний заклад. Давайте один одному поаплодуємо і на такій ноті подякуємо кожному із присутніх!

Оцінка: Вчитель-методист: (підпис)

Схема аналізу позакласного заходу

Студент-практикант Рейзнер Г.Л Клас 5

Школа 24, м. Дніпро Дата 14:10, 07.10

Мета виховного заходу і ступінь її досягнення.

1. Форма виховного заходу:

– комплексний або одиничний;

• масовий;

• груповий;

• індивідуальний;

• змішаний.

2. Методична організація заходу:

а) з елементом змагання чи без нього;

б) з художнім виконанням чи без нього;

в) з перевтіленням діючих осіб чи без нього.

4. Зміст позакласної роботи.

І. Підготовчий період:

а) підготовка текстового матеріалу заходу: практикантом, учнями, учнями чи практикантом;

б) пізнавально-емоційна цінність текстового матеріалу;

в) учасники заходу: практикант; практикант і учні (кількість залучених учасників-школярів у відсотках від усіх учнів класу або групи);

г) успіхи учнів-учасників, залучених до проведення заходу, у володінні іноземною мовою.

ІІ. Проведення заходу:

а) оформлення приміщення, де проводиться захід;

б) привнесення емоційного елемента у проведення заходу;

в) якість підготовки учнів – дійових осіб заходу;

г) залучення до діяльності учнів, що не є дійовими особами заходу;

д) реакція на діяльність учнів – дійових осіб з боку учнів, що не є учасниками заходу;

е) наявність запрошених гостей.

ІІІ. Підсумковий період:

а) якість підбиття підсумків практикантом;

б) відзначення учасників заходу.

Темою урока студента-практиканта була “Introducing myself” в 5 класі. Спочатку учні розповіли те, про що вони мріють. Потім було виконання пісні. Усе це сприяло доброзичливій атмосфери заходу. Вчитель почував себе досить впевнено при тому, що було близько 10 гостей. Оформлення приміщення було, але тільки шарики. Учні відповідали добре, тобто відчувалось, що вони мали певну підготовку до заходу. Дійові особи не приймали певної участі, проте аплодували інколи. Отже, захід був приємний для перегляду та із цінними методичними ідеями, наприклад інтерактивна гра “Мікрофон”.

Схема звіту з педагогічної практики з англійської мови

Студента-практиканта

І. Місце проведення практики.

1.1. Тип школи (загальноосвітня, ліцей, гімназія), її матеріально-технічна база.

1.2. Рівень професійної підготовки вчителів іноземної мови, зміст методичної роботи педагогічного колективу та традиції школи.

1.3. Кабінет іноземної мови та його обладнання.

ІІ. Кількісні результати педагогічної практики.

2.1. Кількість відвіданих уроків і позакласних заходів, проведених вчителями та їх тематика.

2.2. Кількість проведених студентом-практикантом уроків і позакласних заходів з іноземної мови та їх тематика.

2.3. Кількість занять з обдарованим учнями та тими учнями, які погано вчаться.

2.4. Кількість виступів на семінарах.

ІІІ. Навчально-виховна робота з іноземної мови:

складання тематичного плану роботи на період педагогічної практики; загальна коротка характеристика проведених уроків, проведення уроків іноземної мови в закріплених групах та під час змін відвідування позакласних заходів з іноземної мови, що проводяться вчителями та студентами-практикантами, їх загальна коротка характеристика; опис підготовки та проведення позакласного заходу з іноземної мови за темою «Poetry is Thoughts That Breathe, and Words That Burn

»; якість та самоаналіз проведення виховних заходів; виготовлення студентом-практикантом наочного приладдя та інших допоміжних матеріалів (малюків, таблиць, текстів, фонозаписів, перфокарт, добірка пісень, віршів, текстів для аудіювання тощо) та їх загальна коротка характеристика.

IV. Проведення виховної роботи з учнями:

ознайомлення з системою роботи класного керівника; вивчення учнів класного колективу, за якими закріплений студент; виконання функцій та обов'язків помічника класного керівника (4 курс) або класного керівника (5 курс); опис прийомів щодо реалізації виховної спрямованості уроків.

V. Науково-дослідна робота:

тема науково-дослідної роботи; вивчена література з теми; опис спостережень чи експериментів за темою дослідження; теми виступів на методичних семінарах.

V. Пропозиції та рекомендації щодо удосконалення педагогічної практики.

Я проходив практику у м.Києві, у 157 ліцеї, який знаходиться недалеко від м.Оболонь. Першочерговим кроком у підготовці до практики була участь у настановчій

конференції, здебільшого зарубіжна література. На цій конференції я отримав чіткі завдання щодо проходження

практики, ознайомився з правилами і нормами оформлення документації. Ця інформація допомогла заповнити щоденник не тільки із англійської мови, а ще й із зарубіжної літератури. Моїм наставником була Бахтарова Ганна Михайлівна, яка привітна відповіла на мої питання, зробила екскурсію школою та допомагала протягом усього часу практики, яка проходила із 14.09 до 25.10. Проводився постійний контроль поточних знань слабких учнів, виконання

домашніх завдань, виконання лабораторних робіт та ін. Приділялась увага і

відмінникам та учням із здібностями. Зокрема, таким учням пропонувались

завдання підвищеної складності та творчі завдання, які стимулювали учнів до

пошукової роботи, роботи із додатковою літературою.

Клас активний, дисциплінований, чемний, їм цікаво працювати, дізнаватися

щось нове для себе. Коли я проводив уроки, то помічав, як вони мене уважно

слухають, запитують про все що їм не зрозуміло. Перш ніж розпочати вивчати

новий матеріал, я завжди повторював з учнями те, що вони вивчали на минулих

заняттях.

Практика в школі допомогла мені здобути практичні уміння і навички, зокрема бути емоційно витривалим та більше посміхатися. Я

вчився проводити уроки різних типів.

Педагогічна практика поглибила і закріпила мої знання здобуті в школі з

фахових дисциплін, виробила вміння проводити навчально-виховну роботу з

дітьми старшого шкільного віку, дала можливість випробувати себе в ролі

класного керівника та вчителя математики і інформатики.

Підводячи підсумки я можу сказати, що я задоволений практикою, тому що

краще ознайомився із своєю майбутньою професією, дізнався багато нового,

цікавого, набув і розширив свій педагогічний досвід. Отже, можу сказати, що практикою я залишився повністю задоволений!

Звіт

про результати виробничої педагогічної практики_

Підпис студента-практиканта:Гребіненка Євгена Олександрвоича

Рейтингове оцінювання практичної діяльності студента-практиканта з англійської мови

____ гр. ________________________________ в _______________ в період

Підпис методиста з англійської мови___________________________________

Підпис методиста з педагогіки_________________________________________

Підпис студента-практиканта___________________________________________

Дата подання звітної документації_______________________________________

Порядок переведення рейтингових показників в європейські оцінки ECTS

Рейтенгове оцінювання практичної діяльності студента-практиканта з англійської мови здійснюється груповим методистом з предмету з урахуванням балів, наданих методистом з педагогіки, на основі перевірки звітної документації, власних спостережень за діяльністю практиканта, а також витягу з протоколу педагогічної ради бази практики з оцінкою вчителя-наставника. Рейтингова відомість зберігається на профільній кафедрі.